《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))共3篇

《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))共3篇《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))1《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

《魚我所欲也》是古代文學(xué)家朱熹的一篇哲學(xué)散文，反映了他對(duì)生命的思考和對(duì)人生的回顧。這篇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案旨在幫助同學(xué)們更好地理解和欣賞這篇文章，同時(shí)提高他們的語言綜合能力和思維素質(zhì)。

一、文章背景

1.朱熹介紹：朱熹(1130-1200)，字元晦，號(hào)晦庵，漢族，福建福州人，文學(xué)家、理學(xué)家、教育家、政治家、哲學(xué)家和儒學(xué)大師。他學(xué)富五車，平生著作等身，文學(xué)功底深厚，對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響。

2.文章主題：《魚我所欲也》是一篇回憶性散文，主要涉及到人與生命的關(guān)系、生死的思考等內(nèi)容，深刻反映了朱熹的哲學(xué)思想和人生體悟。

二、文本解讀

1.關(guān)鍵人物：朱熹

2.主要情境：朱熹回憶小時(shí)候捕魚的往事，并且思考魚的生死和人的存在。

3.篇章結(jié)構(gòu)：本文分為三個(gè)部分，一是記述朱熹小時(shí)候攜父捕魚的場(chǎng)景；二是思考“魚我所欲也，糟糠之妻不下堂”的哲學(xué)問題；三是對(duì)生命的思考和對(duì)人生的回顧。

4.語言運(yùn)用：朱熹的語言簡(jiǎn)練明了，充滿哲理，善于運(yùn)用比喻、對(duì)仗等表現(xiàn)手法。

三、思考辨析

1.魚我所欲也，糟糠之妻不下堂這句話有什么含義？

答：這句話是朱熹引用《莊子》中的一句話，意思是說“魚若能有志，也會(huì)希望自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)，而不會(huì)像糟糠之妻那樣沉默不語。”

2.為什么作者用“糟糠之妻”做比喻？

答：糟糠之妻是指妻子無能為力、任勞任怨的女人。朱熹用這個(gè)典故來暗示那些一味追求名利、卻對(duì)人生價(jià)值無所了解的人。他認(rèn)為這些人與糟糠之妻沒有什么區(qū)別。

3.你如何理解“觀其所同，斯哉其可遇也”這句話？

答：作者想說，人與人之間都有共通之處，應(yīng)該多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)，而不是過于苛求別人的缺點(diǎn)。從中我們可以感受到作者對(duì)生命和人生的關(guān)注和思考。

四、寫作練習(xí)

假如你是朱熹，請(qǐng)你就“魚我所欲也”這句話寫一篇文章，發(fā)表你對(duì)人及其與生命之間的關(guān)系的思考。

范文：

魚我所欲也，表明人與生命有密切的聯(lián)系和不可忽視的價(jià)值。每個(gè)人都有自主意識(shí)和自由選擇的能力，應(yīng)該好好珍惜自己的生命，發(fā)揮自己的能力，為他人做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，人應(yīng)該對(duì)周圍的生命予以尊重和珍視，關(guān)注它們的生存狀態(tài)和需求。人與生命的關(guān)系優(yōu)美而和諧，它是一種精神的、文化的、人類的存在方式。在這種關(guān)系中，我們要學(xué)會(huì)傾聽生命的聲音，領(lǐng)會(huì)生命的真諦，感悟生命的意義，進(jìn)而成為一個(gè)有責(zé)任、有情懷、有品德的人，為生命的美好和幸福貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，人對(duì)生命的態(tài)度反映了自己對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和把握，希望大家共同珍惜生命，創(chuàng)造美好的人生人與生命是密不可分的，我們應(yīng)該好好珍惜自己的生命，并尊重并珍視周圍的生命。只有在這種和諧的生命關(guān)系中，我們才能領(lǐng)會(huì)生命的真諦，感悟生命的意義。讓我們一起成為一個(gè)有責(zé)任、有情懷、有品德的人，為生命的美好和幸福貢獻(xiàn)自己的力量，創(chuàng)造一個(gè)更美好的人生《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))2《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

《魚我所欲也》是清代文學(xué)家袁枚的經(jīng)典散文，講述了一群人放魚的故事，這篇文章不僅深刻描繪出了人與自然的和諧共生關(guān)系，更寄托了作者對(duì)自由的向往和追求。下面，本文將為大家提供一份《魚我所欲也》的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，幫助大家更好地理解和學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典散文。

一、課堂導(dǎo)入

1.讓學(xué)生閱讀文章前的題目，并與學(xué)生討論這個(gè)題目的意義：人類與自然的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該如何與自然和諧共生。

2.通過展示一幅畫面，讓學(xué)生圍繞這個(gè)畫面自由討論，并引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，為文章的閱讀提供一個(gè)良好的鋪墊。

二、課堂講解

1.文本導(dǎo)讀：了解文章背景和主要內(nèi)容。

2.文本分析：分析文中的修辭手法和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

3.語言小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的詞語和句子進(jìn)行梳理和分析，幫助學(xué)生增強(qiáng)語言能力和閱讀技巧。

三、課堂活動(dòng)

1.文本解析：在小組內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)文中不同段落的主要意思進(jìn)行討論和梳理。

2.口語表達(dá)：在小組內(nèi)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，圍繞自己與自然的感受進(jìn)行討論和表達(dá)。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在自然中的經(jīng)歷或感悟，幫助學(xué)生加深對(duì)語言和生活的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)

1.讓學(xué)生圍繞課文主題自由發(fā)言，分享自己的看法和感悟。

2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做一定的復(fù)習(xí)和梳理。

3.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀今天講解的課文，并結(jié)合課程設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考和寫作。同時(shí)，要求學(xué)生將自己的作品提交到小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

五、課后反思

對(duì)于學(xué)生而言，今天的課堂是否達(dá)到了預(yù)期的效果，是否理解了課文的內(nèi)涵和意義？對(duì)于老師而言，今天的課堂是否按照預(yù)期的腳步進(jìn)行，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生并激發(fā)他們的興趣和探索欲望？通過課后反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善和提升教學(xué)效果本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣自然與人的關(guān)系，通過對(duì)一篇文學(xué)作品的講解和分析，讓學(xué)生感受到自然之美，并引發(fā)他們對(duì)自然的思考和探索。課堂活動(dòng)形式多樣，有文本解析、口語表達(dá)和寫作練習(xí)等，幫助學(xué)生全面提升語言和自我表達(dá)能力。同時(shí)，課后反思也有助于老師不斷完善和提升教學(xué)效果，使教學(xué)與學(xué)習(xí)更加有效《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))3《魚我所欲也》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

首先，我們來了解一下本篇文章的作者和作品背景。本篇文章的作者是中國(guó)著名的現(xiàn)代作家魯迅。他的小說風(fēng)格獨(dú)特，批判現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)生活，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。本篇小說《魚我所欲也》講述了一個(gè)關(guān)于魚的故事，但是深層次的含義是探討人性、命運(yùn)和生命本質(zhì)的主題。

1.閱讀與感受

閱讀本篇小說前，我們先來一起看一看標(biāo)題。標(biāo)題出自《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎·魚藻之晨》：“桃之夭夭，灼灼其華；之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)；之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁；之子于歸，宜其家人?！笨梢?，魯迅選用這個(gè)標(biāo)題，是想傳達(dá)出某種含義。讀者要通過全文理解，尋找其所代表的內(nèi)在意義。同時(shí)，魯迅還特意以“魚”作為故事中的主角，象征著人類命運(yùn)的不可逃避。

接下來，讓我們開始閱讀本篇小說。在讀完小說后，你有哪些感受？你是如何理解這篇小說的？

2.分析與思考

2.1文章風(fēng)格

魯迅的小說風(fēng)格獨(dú)特，他寫作時(shí)力求以平實(shí)、坦率的語言對(duì)人生的眾多難題進(jìn)行深入思考。文章中短小、緊湊的句子，直白深刻的語言和真實(shí)細(xì)膩的描寫，營(yíng)造了一種艱苦卓絕的生活環(huán)境。閱讀時(shí)，能夠清晰地感受到日常生活中那些默默無聞的勞動(dòng)者所經(jīng)歷的重重困難和艱辛。

2.2主題分析

文章的主題有兩個(gè)方面，一是關(guān)于人性的探討，另一個(gè)是探討命運(yùn)和生命本質(zhì)。在人性方面，故事中主人公小木匠可以理解為一個(gè)普通的個(gè)體，他對(duì)生命保有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和惜命之情。他的命運(yùn)雖然并不順?biāo)?，但他卻在艱苦中孜孜不倦，一直在追求自己的理想和生活價(jià)值。這種對(duì)生活的執(zhí)著和值得我們學(xué)習(xí)的精神，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

而在命運(yùn)和生命本質(zhì)方面，魯迅的小說向我們呈現(xiàn)了一個(gè)深刻的生命意義問題。我們所追求的不僅是存在于眼前直觀的物質(zhì)世界，更是那種無形的，存在于人類意識(shí)深處的價(jià)值，這種深層次的價(jià)值對(duì)于人類的命運(yùn)而言，極為重要。

2.3現(xiàn)實(shí)意義

《魚我所欲也》寫的是一個(gè)故事，但它的現(xiàn)實(shí)意義卻深遠(yuǎn)不止此。正如文章中的魚被人肆意擺弄，一而再再而三，他身不由己，唯有任人宰割。對(duì)于我們每個(gè)普通人來說，我們的命運(yùn)常常也是這樣被規(guī)劃、被籠罩，自由空間被不斷壓縮。魯迅的小說用簡(jiǎn)短的文字為我們傳達(dá)了深入人心的命運(yùn)問題，向我們揭示人類生命的真正內(nèi)涵。

3.總結(jié)

本篇小說《魚我所欲也》是一篇有思想深度，意蘊(yùn)豐厚的文學(xué)作品，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀和理解這篇小說對(duì)于個(gè)人人生觀和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。通過這篇小說，我們可以學(xué)習(xí)到對(duì)待生命和對(duì)生活的態(tài)度，以此來更好地掌握屬于自己的命運(yùn)，同時(shí)更好地為人類的未來作出貢獻(xiàn)通過閱讀《魚我所欲也》