《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)共3篇

《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)共3篇《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)1《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)

一、教學(xué)目的：

本單元旨在通過學(xué)習法國作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟人生價值觀，明確物欲和自尊之間的關(guān)系，增強自我克制的能力，提高自身的人文素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生取向和良好的人際關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師先放一段自認為自己珠光寶氣的生活，引出搜索快樂、尋找名利的現(xiàn)象，展現(xiàn)物欲與人性秉性之間的微妙關(guān)系。

2、貢獻階段：閱讀莫泊桑的小說《項鏈》，引導(dǎo)學(xué)生為女主角瑪?shù)贍柕赂械讲恢担骄楷數(shù)贍柕聦ω敻坏淖非蟊澈箅[藏著的本性，引導(dǎo)學(xué)生在思考中看到自己的人數(shù)需求和理解物質(zhì)欲望。

3、分析階段：在小組活動中，學(xué)生參考小說中物品的數(shù)量、顏色、亮度、價格等要素，闡述瑪?shù)贍柕?、丈夫和朋友Loisel在故事中的具體角色，以及他們的職業(yè)、地位、生活狀況和人際關(guān)系，深入探究財富和自尊之間的關(guān)系，后果和教訓(xùn)。

4、創(chuàng)造性階段：在個人筆記本上寫一個小作文，談?wù)勛约簩τ诮疸y財寶和個人成就的感悟和理解。進行翻譯活動，把中文譯成英文。小組之間互評，并討論創(chuàng)作的缺陷和不足之處。

三、教學(xué)策略：

1、激情閱讀法：借助逐字解析、情感呈現(xiàn)、個別化指導(dǎo)等技巧，引發(fā)學(xué)生的情感和閱讀激情，以促進深入思考和實際表達。

2、翻譯教學(xué)法：秉承“兩種語言學(xué)習相互促進”的理念，以課文完整的固有結(jié)構(gòu)，在語言的細節(jié)處理、意境呈現(xiàn)、文化傳遞、圖像體驗等方面進行有性質(zhì)的訓(xùn)練。

3、小組教學(xué)法：誘導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行研究、追問、交流、合作學(xué)習，形成全員合作、多元協(xié)作的課堂氛圍，以更有利于戰(zhàn)勝過程和結(jié)果單一性的問題。

四、教學(xué)重點與難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生理解小說中的藝術(shù)力量，并具備從人生價值的角度對瑪?shù)贍柕碌臍v程進行分析，加深對人性的了解。

2、難點：掌握小說中的情感效果和思想深度，探究人性的廣度和復(fù)雜性，靈活運用閱讀策略進行多方面的閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練。

五、教學(xué)手段與評價：

1、教學(xué)手段：閱讀講解、翻譯訓(xùn)練、互動解析、見面交流、小組協(xié)作、個別輔導(dǎo)等。

2、評估標準：小組活動完成質(zhì)量、翻譯水平、小作文寫作技巧、思考深度、課堂表現(xiàn)等綜合性評價本次教學(xué)旨在通過對《瑪?shù)贍柕隆返拈喿x和分析，啟發(fā)學(xué)生對金銀財寶和個人成就的思考。通過情感閱讀法和翻譯教學(xué)法的使用，學(xué)生可以深入地理解小說中的人生意義，并通過小組教學(xué)法的應(yīng)用，增強學(xué)習的積極性和互動性。本次教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生探究人性的廣度和復(fù)雜性，以及從人生價值的角度分析小說中的歷程。同時，評估標準也是綜合性的，旨在全面地評價學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)。希望本次教學(xué)能夠增強學(xué)生的閱讀能力和思考深度，提高他們的文化素養(yǎng)和綜合能力《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)2《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)

一、教學(xué)目標

1.掌握《項鏈》的基本情節(jié)和主要人物形象；

2.能夠分析短篇小說的結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造；

3.提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新意識；

4.培養(yǎng)深度思考和嚴謹?shù)谋磉_方法。

二、教學(xué)難點

1.更深入地理解短篇小說的結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造；

2.提高學(xué)生對小說的理解和表達能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)地位：小說，古典名篇

2）教學(xué)內(nèi)容：

（1）基本情節(jié)；

（2）人物形象；

（3）結(jié)構(gòu)特點；

（4）寫作風格和文學(xué)手法；

（5）主題思想；

（6）閱讀感受。

2.教學(xué)方法

1）基本原則：以學(xué)生為主體，以探究為中心。

2）教學(xué)方法：

（1）談話講解法；

（2）互動式教學(xué)法；

（3）問題導(dǎo)入法；

（4）分組討論法；

（5）課內(nèi)課外閱讀/分析法。

四、教學(xué)過程

1.教師導(dǎo)入

教師可以用一張背景音樂或一張照片來顯露自己的主題，引起學(xué)生對小說的好奇心，并提出問題。例如：“在我們的生活中，鉆石項鏈通常代表著什么？”

2.學(xué)生自學(xué)閱讀

教師可以要求學(xué)生自學(xué)閱讀《項鏈》，并記錄自己的閱讀體驗。在閱讀和記錄期間，教師可以給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)。

3.學(xué)生小組探究

教師會在課上組織學(xué)生進行小組討論，學(xué)生可以把自己記錄的閱讀體驗交流，以及從小說中產(chǎn)生的問題，旨在加深學(xué)生的理解，并允許學(xué)生在小組中互相學(xué)習和討論。

4.教師總結(jié)

教師會在課上總結(jié)學(xué)生的討論，并闡述故事的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、小說的主題思想等。教師會充分關(guān)注學(xué)生對小說的理解，并鼓勵學(xué)生對小說的各個方面提出自己的看法。

五、教學(xué)評價

通過學(xué)生小組探究和課堂討論，教師可以評價學(xué)生的閱讀理解能力，創(chuàng)造性思維和表達能力。為了評估學(xué)生的深度思考和嚴謹?shù)谋磉_方法，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《項鏈》故事結(jié)構(gòu)，人物形象、主題思想、寫作風格和文學(xué)手法的分析性文章。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，允許他們從不同的角度來解讀小說的結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，以激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。同時，教師可以啟發(fā)學(xué)生獨立思考、交流和合作，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力通過本次《項鏈》的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維和表達能力。教師通過多種形式的教學(xué)，包括閱讀故事、自學(xué)閱讀、小組探究和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來解讀小說的結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。學(xué)生在討論中可以交流閱讀體驗，互相學(xué)習和討論，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。同時，教師也在關(guān)注學(xué)生的理解能力的同時，鼓勵他們自主思考、交流和合作，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)3《項鏈》教案(粵教版高二必修教學(xué)案例)

文學(xué)是人類的精神財富，是人類的革命精神和創(chuàng)造精神的結(jié)晶。文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的珍貴寶藏。在人類的文化傳承中，文學(xué)扮演著至關(guān)重要的角色。因此，在高中的文學(xué)教學(xué)中，教師必須選取一些經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)的魅力和文化傳承的重要性。本文旨在介紹教學(xué)案例《項鏈》(粵教版高二必修)。

一、課程概述

本課程旨在通過對《項鏈》的閱讀和分析，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的藝術(shù)特點和意義，讓學(xué)生對作者的思想感受有一個更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

二、教學(xué)目標

1.了解《項鏈》的文學(xué)背景和作者生平事跡。

2.理解《項鏈》的情節(jié)和語言表達。

3.理解《項鏈》的主題和藝術(shù)手法。

4.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文學(xué)背景和作者生平

講解《項鏈》的文學(xué)背景和作者馬克什·莫佐萊斯(Maupassant,Guyde)的生平事跡。通過了解作者的生平和思想背景，讓學(xué)生更好地理解《項鏈》的主題和藝術(shù)手法。

2.情節(jié)和語言表達

通過對《項鏈》情節(jié)的分析，理解小說中的人物塑造和情節(jié)發(fā)展，掌握小說中人物的性格特點和掌握小說中運用的語言表達技巧。

3.主題和藝術(shù)手法

運用課堂討論和個人思考相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討《項鏈》的主題和藝術(shù)手法。學(xué)習《項鏈》中寓意深刻的主題，如社會階層的反差、人性的叛逆、財富的真假和時間的珍貴，體會作者運用的敘述方式和藝術(shù)手法，如點明與隱去、對比和沖突、伏筆和反轉(zhuǎn)等。

四、教學(xué)流程

1.課前準備

要求學(xué)生預(yù)先閱讀《項鏈》并對小說有一個初步的理解。

2.初步探究

在課堂上，教師講解《項鏈》的文學(xué)背景和作者的生平，為學(xué)生提供全面而深刻的文學(xué)背景。而后，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依次分析《項鏈》中的情節(jié)和語言表達，以及主題和藝術(shù)手法。

3.深入探究

在學(xué)生初步了解《項鏈》后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說的主題和藝術(shù)手法。在課堂上，進行小組討論和個人思考相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分掌握小說中的精妙之處。

4.總結(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解《項鏈》的精髓，教師要求學(xué)生進行總結(jié)。在學(xué)生的總結(jié)中，學(xué)生需要簡述小說的主要情節(jié)，概括小說中的主題和藝術(shù)手法，同時給出個人的思考和感悟。

五、教學(xué)評估

1.學(xué)生上課的表現(xiàn)

根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)打分，包括聽講、發(fā)言、討論等方面。

2.課堂作業(yè)

要求學(xué)生課后對教師提出的問題進行思考，并在下節(jié)課時進行回答。

3.課后作業(yè)

教師布置相關(guān)閱讀材料，并要求學(xué)生完成閱讀，并完成相關(guān)的簡答題或論文寫作。

六、教學(xué)策略

1.社交性學(xué)習策略

采用小組討論和個人思考相結(jié)合的方式，讓學(xué)生共同探討小說的主題和藝術(shù)手法，并給出個人的理解和心得。

2.以學(xué)生為中心的策略

充分尊重學(xué)生的個性和想法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習，發(fā)散思維，提高學(xué)習興趣。

七、教學(xué)反思

通過對《項鏈》(粵教版高二必修)的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱情逐漸被喚醒。通過對小說情節(jié)、語言表達和主題藝術(shù)手法的分析和探討，學(xué)生懂得了作者的用意、學(xué)會了藝術(shù)欣賞，為進一步提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷奠定了良好的基礎(chǔ)。但是也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀和文學(xué)素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，需要我們教師的不斷引導(dǎo)和推進，希望我們教師能夠通過不斷地努力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，為他們的未來創(chuàng)造更好的