(完整)五年級上冊課外閱讀與指導教學計劃

#五年級上冊課外閱讀與指導教課計劃一、對課程的認識和剖析：為了進一步推動我校課程改革的進度，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，建立小學生課外閱讀科學系統，真實讓小學生“少做題，多念書，讀好書，好念書，讀整本的書”；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提升學生的語文修養(yǎng)，增添學生的語文累積。新課標也倡議讓學生在小學階段經過大批的閱讀，累積豐富的語文知識。讓心靈洗浴書香，做一個有涵養(yǎng)的人，不單是時代的需要，也是為孩子的一世著想，為孩子的生命奠定！二、學生狀況剖析五年級的學生大多數已經養(yǎng)成了優(yōu)秀的念書習慣，喜愛念書，從書中獲取樂趣。一些同學能堅持寫念書筆錄，對所讀內容有自己的見解?？墒?，學生念書的范圍比較狹小，念書的總量還不夠，有時讀起來浮光掠影，降低了念書的成效。三、閱讀要求.培育學生優(yōu)秀的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的打破。.持續(xù)培育學生優(yōu)秀的閱讀習慣。在閱讀中不單要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說出去”。采納多種方式指引學生獲取多種信息，獲取獨到體驗，在溝通中張揚學生的閱讀。.拓寬學生的知識面，特別是要注意到拓寬學生關于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。.閱讀科技文章，小孩報刊，人物列傳，歷史名著。.教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最正確啟示者和組織者。.會做摘錄筆錄。閱讀總量許多于50萬字。四、詳細舉措：.利用每周開設的兩節(jié)課外閱讀指導課——拓四。語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，率領學生專注閱讀經典美文，領會中外名著，吟詠古今詩文，在大批的閱讀實踐中培育學生的優(yōu)秀的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學生每周起碼有兩節(jié)課的自由閱讀時間。教師不停地探究課外閱讀指導的思路，逐漸形成閱讀的基本課型，如：閱讀指導課：這類課型主假如教給小學生閱讀的方法。指引學生合理使用工具書，學會搜尋信息、辦理信息；指導學生邊讀邊思慮，提升理解能力、議論能力、想象能力等，指導學生寫念書筆錄和讀后有感等。.讀物介紹課：小學生年紀小，經歷淺，選擇讀物是常常帶有盲目性和任意性。所以，我們要上好讀物介紹課，能夠經過解說主要的內容、朗讀出色的片段、講故事等各樣形式向學生介紹讀物，也能夠同學之間、小組之間相互介紹自己喜愛的書本。.閱讀賞識課：這類課型主假如指引學生賞識閱讀資料，能夠通過配樂朗讀、角色表演等各樣方式，促進學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，遇到美的熏陶和感染，累積語言資料，提升審美能力。念書報告課：這類課型主要在學生課前寬泛閱讀的基礎上報告自己在課外閱讀中的感覺與收獲。主要形式有：（1）讀后表達：組織學生復述自己讀過書的內容。（2）展開爭辯賽：對讀物中所提到的有關論點展開爭辯，促進閱讀成效的提升。（3）溝通議論：溝通自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。.倡議師生共讀，實現師生共進。形成“與書為伴”、“與書為友”的優(yōu)秀念書風俗，使師生與人類崇敬精神對話溝通，從書本中獲取心靈的慰籍，從書本中找尋生活的楷模，從書本中蕩滌自己的心靈，從書本中享受教與學的樂趣，從書本中發(fā)現理想的棲息地。以念書來豐富學生的文化底蘊，以念書來促進教師專業(yè)發(fā)展，提升師生的人文修養(yǎng)和綜合素質。五、教課進度表周次時間教課內容18月31日一9月6日準備階段、念書方法的指導29月7日一9月13日《愛的教育》師生共讀39月14日一9月20日走進童話世界49月21日一9月27日《水滸傳》閱讀方法指導59月28日一10月4日（國慶節(jié)）610月5日10月11日《中國神話故事》閱讀指導710月12日—10月18日《西游記》閱讀指導

810月19日10月25日《三國演義》指導課910月26日11月1日《走進安徒生童話》閱讀指導課1011月2日11月8日品冰心作品1111月9日11月15日我Z讀報我快樂我成長1211月16日—11月22日介紹一本好書1311月23日11月29日《朝花夕拾》閱讀指導1411月30日12月6日《海底兩萬里》教課1512月7日12月13日《梁?！方陶n1612月14日—