(完整word版)小學(xué)語文教學(xué)反思

（完整（完整word版）小學(xué)語文教學(xué)反思語文教課論文作為一名語文教師，一定在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動研究的精神。使學(xué)生真切成為講堂的主體。那么，如何在小學(xué)語文教課中培育學(xué)生自主、合作、研究的精神，培育他們學(xué)習(xí)能力，我把要點放在改變講堂教課上。下邊就我在語文講堂教課中說說自己的做法。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力實踐表示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教課中，教師應(yīng)踴躍地為學(xué)生創(chuàng)建一種情味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生遇到陶冶、感染和激勵，進而主動學(xué)習(xí)。在講堂上教師應(yīng)英勇地讓學(xué)生進行自由議論、溝通，贊譽學(xué)生一些獨到見解，讓學(xué)生真切地感覺到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的干勁就更足了。、創(chuàng)建情境，激發(fā)研究心理一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于踴躍的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生引入情境之中，不論是由于好奇，仍是由于關(guān)注，都是他們形成一種努力研究的心理，進而踴躍主動地參加到教課過程中。、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推進學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動性在引入情境后被激起。假如教課仍是那樣刻板，按老方法、老看法去教。教課手段單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會降落。所以，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不一樣、內(nèi)容的不一樣，使情境得以連續(xù)。教師應(yīng)不停創(chuàng)建情境，開成連動的整體情境。二、指引研究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，要點在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生踴躍參加，主動研究，這就要討教師做好指引，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行研究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會集作溝通，掌握自主學(xué)習(xí)方法。、小組合作開拓自主空間教師作為指引者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參加的意識。充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教課不流于形式我第一給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。長此過去，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在此后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。語文教課中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)溝通，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提升。學(xué)生在朗誦溝通、展現(xiàn)中理解、感悟了。而教師不過在小組合作過程中參加此中起到指引的作用。一個問題提下去，假如不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)議論溝通，那將會給講堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充分地去議論，更不行能產(chǎn)生創(chuàng)建性思想與真情表露，教師就草草結(jié)束，必定起到反作用，長此過去學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提升。關(guān)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要實時賜予評論。評論可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)的評論，學(xué)生與學(xué)生之間的評論，小組與小組之間的評論都要有詳細地剖析。我以為作為教師只需精心付出，學(xué)生定會還你一個欣喜。、懷疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建性思想是人問題的開始。培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，第一要鼓舞他們敢于和藹于懷疑問難。中國先人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培育學(xué)生擅長從無疑處生疑，從看似平時處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。講堂教課是屬于學(xué)生的，教師只有依據(jù)學(xué)生的需求，指引學(xué)生自主研究、懷疑釋疑，這樣才能充散發(fā)揮學(xué)生自主參加，自主研究知識的能力。三、語文實踐活動的睜開是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點語文教課應(yīng)創(chuàng)建讓學(xué)生活動的時機，以實踐活動來加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動的時機，在語文學(xué)習(xí)中側(cè)重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。由于愛表演是學(xué)生的本性，學(xué)生希望老師賜予他們表演的時機，使他們能充分地展現(xiàn)自我、發(fā)揮自己的才干。學(xué)生在表演中學(xué)會集作，學(xué)會溝通、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。由于要表演，學(xué)生得認真推測小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教課成效。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真切進入講堂。我們的講堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們踴躍主動地去達成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真切的創(chuàng)新思想火花常開不敗。四、在工作中的一些感悟與漫筆、習(xí)作的思想、感情和看法是自己的，語言和構(gòu)造能夠模擬。這不為剽竊。、小孩子跟著年紀(jì)的增加，經(jīng)歷、感情和思想都在發(fā)展，因此，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。周琬珉這個四年級的學(xué)生，造句仍是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求安妥、只關(guān)懷得分。由于她怕錯，怕丟分，怕老師和家長責(zé)備，而不敢去想。長此過去，將失掉表達力、思慮力和生活察看力。長大了，還可以干什么？！、如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)？采納師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說，說給大家聽。禁止私下說話?！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教課才可進入狀態(tài)。喧雜、喧雜不是好講堂，一言堂也不是好講堂。、中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓舞老師工作，就是靠文件和檢查來敦促老師工作。背叛了以人為本的教育本質(zhì)。、教課論文的一般組成：提出看法，簡述理論，常用方法，教教事例（這一項是最重要的，要靠自己平時采集）。這樣的文章，讓讀者明確要旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教課的。、在思辯中提升語言表達能力一例：一世寫句：“石榴笑紅了臉，裂開了肚皮?！彼嫁q：裂開了肚皮多么難過，與美好的情境不符。應(yīng)如何改正？議論改正句：“石榴笑紅了臉，張開了紅潤的嘴唇，露出了一顆顆水紅色的瑪瑙?！薄⒐徽n從形式到形式，把學(xué)生當(dāng)作自己名利的叩門磚，是一種行政化行為。這樣的教改只會在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。我不想聽作秀的課，不想聽為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心的課，只想聽用什么方式解決了什么教課問題、落實了什么素質(zhì)教育看法的課。其實，小學(xué)完整能夠采納新課標(biāo)來教課。老師們不敢這樣做是有各樣原由的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊，老師們只好分分必爭，不敢松開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教課形成了每日環(huán)繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。素質(zhì)教課需要老師感情和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長久的工程。而應(yīng)試教課精力和時間投入少、形式單調(diào)：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”，年青教師是在題海中長大的，新課標(biāo)的真切實行還任重道遠。我們的老師要改變教育看法，固守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體系作斗爭。為了挽救孩子，復(fù)興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學(xué)是為了孩子將來的發(fā)展而教課，不是為了分數(shù)而教課。讓教課過程穿行在思想、感情、快樂、自主、談話和活動中。講讀課文最重要的一點是要服務(wù)于學(xué)生的思想、感情和表達。教課課文的目的是經(jīng)過文字來理解他人的感情和思想，而不是為了考試來背誦他人的感情和思想。、毫無感情、毫無尊敬、毫無聆聽，聽話聽話再聽話，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)懷你。這樣的教育看法和方式，學(xué)生會感恩嗎？小學(xué)生發(fā)奮圖強的精神和個性比分數(shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個生命的意義。相信孩子，給孩子做出楷模，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會會感謝我們老師。、就詞、就句、就細節(jié) 睜開思想、感情和理解上的談話，這是講讀課文和寫作指導(dǎo)的最快樂境地。、生命的意義不是被動的學(xué)習(xí)、被迫的訓(xùn)練和接受教育；而是由自己做主，用好幾十年光陰，做自己的事情，有尊嚴(yán)的、快樂的活著。美好的童年很短暫，小學(xué)老師們，不要把分數(shù)看得太重，請把教育、教課當(dāng)成孩子們的快樂游戲吧。、中國的思想來自實物，因此文字發(fā)源于實物形象和生活、生產(chǎn)。因此，漢字叫象形文字。西方的思想來自于考慮，他們用符號記錄了表達情意的聲音，因此，英語叫表音文字。、應(yīng)試教育的方式，是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。對他們進行背、抄、仿的加強訓(xùn)練。這類模式下長大的孩子，也有必定的長處，那就是聽話，抄錄快，模擬快。他們永久失掉了獨立和深入的思慮和研究能力。、詞乃萬言之根，一個感覺、視覺、聽覺、嗅覺，都對應(yīng)一個詞或詞組，在找到這個詞的基礎(chǔ)上，加上協(xié)助詞，就擴延成句。、指導(dǎo)孩子習(xí)作從哪里開始？從作文到作文，那是刻舟求劍，我們要從談事情、共著手、評是非、表看法、描實物、談愛憎、講道理做起，啟迪孩子找到想要說的話和講的事，點燃想要表達的感情和思想，而后幫他們確定中心和思路。、孩子的“犟”，不是壞質(zhì)量，這是堅持、剛毅和英勇質(zhì)量的表現(xiàn)。這類品質(zhì)不多了，我們要保護、指引。這是一個人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力，我們不可以將其抹殺在萌芽里。、跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班，什么感情式教課、思想式教課、快樂式教課方法都將失掉功能。、每日讀一篇文章，看一看他的思想、知識、感情、看法和詞匯量比你高在哪里，并把它記錄下來，多推測。、學(xué)語文就是學(xué)習(xí)理解和使用語言。而思想、感情、品行、學(xué)問的培育不可以全推給語文老師，也不可以全推給講堂和學(xué)校，主要渠道是學(xué)生自己的生活實踐和社會圈子。、作文就是寫思想、寫感情、寫看法、寫事情、寫人、寫物。不一樣的寫作對象需要不一樣的寫作能力和方法。描繪物體，需要具備察看能力，要擅長察看和比較，要嫻熟地掌握有關(guān)的詞匯和描繪方法。表達事情，需要具備察看事情前因、結(jié)果和過程的能力，需要感悟能力，要嫻熟地掌握有關(guān)的詞匯和表達技巧。表達感情，需要具備豐富的心里世界，能透視自己和他人的感情，要嫻熟地掌握有關(guān)的詞匯和表達技巧。論述看法，需要具備鑒別和剖析的能力，要嫻熟的掌握相應(yīng)的詞匯和表達技巧。我深刻認識到，缺少相應(yīng)的能力、感情和思想，不掌握大批的詞匯，不掌握基本的表達方法，是寫不好文章的。因此，這三大教課主題，我們老師在作文教課中不行偏廢。、童年期間缺失愛的人，成人后他們不懂得感恩；童年期間缺失以理服人的教育，生活和學(xué)習(xí)中充滿責(zé)備和棍棒，長大后他們不懂得尊敬他人和自己；童年期間缺少獨立思慮和被他人聆聽的社會環(huán)境，長大后他們也不會思慮、不懂聆聽。、假如你要想讓一個人擁有某種長處你就要做得仿佛那已經(jīng)是他的明顯特色之一給他一個好聲譽去珍惜他便會全力去做而不肯讓你絕望。、沒有想不通的道理，沒有看不清的事物，沒有說不清的話，沒有寫不好的文章。事情看請了，問題想透了，詞匯用準(zhǔn)了，主題明確了，思路清楚了，理所應(yīng)當(dāng)，文章就瓜熟蒂落了。、學(xué)生習(xí)作評閱的三個涵量、三個形態(tài)美、三個風(fēng)格。三個涵量是指信息量、思想量、感情量；三個形態(tài)美是指詞句美、韻律美、構(gòu)篇美；三個風(fēng)格是指性情風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格、時代風(fēng)格。、命題作文是為了表達他人給你指定的主題，需要襯著故事情節(jié)，甚至杜撰故事；而生活作文，是由于這件事、這個人給了你真切的感覺和真切的啟迪，你只需要照實、詳細的記下來。這兩種作文都要寫，需要考試就要寫好命題作文，需要工作和生活就要寫好生活作文。、小孩寫事、寫景、寫心情就是在做夢，一篇習(xí)作就是一場夢。我們老師最大的任務(wù)是在動筆前指引他們?nèi)雺?、動筆后保持講堂寂靜，讓他們好好記錄夢。閱讀與表達本質(zhì)是詞語對思想、感情和物態(tài)的抽象化。 、詞語的辨析和使用，要引進學(xué)生的生活和他們的感覺。有些句子的理解需要生活經(jīng)歷的支持，有些詞語的理解需要多咀嚼，這樣才能消化。變成自己的東西，才能得心與手、記得牢。、照相的藝術(shù)是將出色的表情、動作和存心義的主題畫面抓住。文章中的精彩情節(jié)就是經(jīng)典畫面。、提升習(xí)作水平主要方法門路是，把生活引進講堂，把思想、感情和看法引進講堂，把課外閱讀引進講堂，讓課文的思想和感情走進學(xué)生的心靈，激活學(xué)生的思想、感情、看法和表達欲念。從字詞句和構(gòu)篇方式上賜予指導(dǎo)。老師經(jīng)過賞識學(xué)生習(xí)作中的一個詞、一句話、一個段落，走進孩子的心靈，激起她們的寫作興趣和信心。、如何指導(dǎo)學(xué)生敘述故事？區(qū)分情節(jié)，找出各部分的要點詞，依據(jù)要點詞理解情節(jié)，分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)系。照著要點詞研讀主要情節(jié)和人物思想感情，讓我們心靈走進故事里。、造一句話，是從詞語到生活，寫一句話，是從生活到詞語。應(yīng)試教育的作文就是造話、做作文。這樣教出來的學(xué)生不懂得如何感覺生活、寫不出真切的生活，也感覺不了自己心里世界、寫不出自己真切的思想和感情。、事物的形體色彩要依靠眼睛察看，事物的聲音要依靠耳朵察覺，事物的氣味要依靠鼻子感覺，事物的軟硬光潔依靠皮膚觸覺，事物的道理要依靠大腦思考，事物的感情要依靠心靈感覺。記錄這全部靠文字、聲音、圖表、相片和攝像等手段和工具。如何將眼睛里的形體色彩、耳朵里的聲音、鼻子里的氣味、皮膚感想的光潔、心靈感覺的快樂變換成文字呢？、“獨在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎酝蹙S的《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“他鄉(xiāng)”、“異客”的異字各是什么意思？這個問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生議論詩歌的境界、背景來確定，寧愿答案不正確，老師也不要指定答案。、把感情、思想、生活帶進教課中，哪怕是教一個詞語，也這樣做。教課就有了生命力和快樂。、有生命的句子才出色。他生命的源泉是表達者的真切心里世界和眼睛里的真切世界。詞語是這些生命的載體，是生命的細胞。、先人學(xué)習(xí)漢語言著要點放在娛悅游戲休閑養(yǎng)性和治人上，幾乎放棄了它的描敘客觀事物和表達主觀意識的原來作用。、培育科學(xué)精神。西方文明