長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課(9篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇一

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、正方形，并了解和把握了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，了解一些測(cè)量單位，對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課時(shí)的教學(xué)又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形的周長(zhǎng)和面積奠定了基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)是從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，摸索新知。通過小組探討、交流的合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們從不同的角度，提出方法，從中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行推理，歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、組織學(xué)生通過摸索活動(dòng)總結(jié)出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能確鑿地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過解決生活中的簡(jiǎn)單問題，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的摸索意識(shí)和推理能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

投影儀、每小組木棒4支（長(zhǎng)、寬各一對(duì)）

（一）動(dòng)手操作透露課題。

1、教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形，讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(zhǎng)〞概念為摸索“周長(zhǎng)的計(jì)算〞的活動(dòng)予做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

3、教師提出摸索活動(dòng)的目的、要求，并板書課題。

師：你能求出所擺出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？這是我們師生今天要研究的課題。（師：板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

（二）分級(jí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、教師提出要求：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，再通過不同的方法算出它的周長(zhǎng)，請(qǐng)小組的記錄員做好記錄。

意圖：提出明確的要求，使學(xué)生明確思維方向。

2、學(xué)生分組進(jìn)行摸索活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種看法：

（1）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

（2）長(zhǎng)×2+寬×2

（3）（長(zhǎng)+寬）×2

意圖：通過全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的方法得出摸索結(jié)果培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

（三）匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

1、讓學(xué)生代表到講臺(tái)前，通過投影儀，說(shuō)自己小組摸索結(jié)果（教師邊板書上來(lái)）

2、師生共同總結(jié)規(guī)律。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2）

意圖：通過探討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)捷的方法培養(yǎng)他們的聚合思念能力。

學(xué)生在所發(fā)練習(xí)紙上做練習(xí)

計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。（圖略）

(1)長(zhǎng)方形長(zhǎng)12厘米，寬8厘米。

(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬4厘米。

意圖：通過練習(xí)，穩(wěn)定學(xué)生的認(rèn)識(shí)，初步形成能力。

（四）自我探究，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。

教師在投影儀上出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生自己探求正方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算：

邊長(zhǎng)6厘米（圖略）

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的探求結(jié)果，總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：（板書：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）（將課題補(bǔ)充完整）

意圖：讓學(xué)生自己獨(dú)立探究，同時(shí)發(fā)展他們的推理能力。

（五）結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用

讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的長(zhǎng)方形，正方形，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

意圖：在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題中深化知識(shí)，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（六）靈活訓(xùn)練，發(fā)展思維

比較下面的兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)相等嗎？（用投影儀）

意圖：通過平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

正方長(zhǎng)周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇二

1．使學(xué)生在把握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義．

2．通過抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力．

教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法．

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)．

釘子板、繩子、尺子．

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

拿出準(zhǔn)備好的幾何圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出，放在一邊．（觀測(cè)）

提問：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）

二、學(xué)習(xí)新課．

1．談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征把握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)．通過學(xué)習(xí)，理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．（板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

2．理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬．

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊．

教師歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬．

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬．

3．學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．

教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形．

提問：什么叫做周長(zhǎng)？（圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)）

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．其他同學(xué)相互看著摸一摸，自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)．

再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．

提問：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的線取下來(lái)測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米．（回復(fù)：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘米）

4．設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的方法，假使要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的方法就不行了．我們能不能根據(jù)它的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？

（1）出例如題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上．

6＋4＋6＋4＝20（厘米）

62＋42＝12＋8＝20（厘米）

（6＋4）2＝102＝20（厘米）

（3）比較．

小組探討：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？

（4）反饋歸納：

提問：誰(shuí)能在圖上指出62和42分別表示哪部分？

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和．

指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分．（6＋4表示一條長(zhǎng)、一條寬的和）

問：102表示哪部分．（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)．現(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．

5．小結(jié)．

通過觀測(cè)、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)．一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，其次種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和．第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)．第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便．

三、課堂練習(xí)（投影）

1．算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．

2．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

3．量出下表中物體表面的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)．

4．人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇三

1。使學(xué)生知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義。

2。正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

使學(xué)生把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

使學(xué)生把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

投影儀、投影片、釘子板、尺子等。

1。口算。

520＋70＝4302＝16008＝

430－60＝8804＝31003＝

380＋40＝5006＝42023＝

800－50＝4005＝20004＝

2。計(jì)算：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)10米，周長(zhǎng)是多少米？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

1。理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。

①在釘子板用線圍成長(zhǎng)方形。

②動(dòng)手量一量長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

③圍成這個(gè)長(zhǎng)方形要多長(zhǎng)的線。

（2）啟發(fā)學(xué)生探討：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了什么？

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形一周要用的線就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等，也就是對(duì)邊相等。

2。教學(xué)例7。

（1）出例如7：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

邊出例如題，邊出示圖形。

（2）小組交流應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？并計(jì)算。教師巡查指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

學(xué)生可能這樣計(jì)算。

①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）

啟發(fā)學(xué)生探討還可以怎樣想？

②62＋42＝12＋8＝20（厘米）

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬，先算2個(gè)長(zhǎng)是多少，再算2個(gè)寬是多少，然后求它們的和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

或長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就可以求2個(gè)長(zhǎng)是多少，知道寬，就可以求2個(gè)寬是多少，然后求它們的和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

啟發(fā)學(xué)生還可以怎樣想？

③（6＋4）2＝102＝20（厘米）

長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬（對(duì)邊相等），先求一個(gè)長(zhǎng)和寬的和是多少，再乘以2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較三種算法。

教師明確三種算法都正確，哪種比較簡(jiǎn)便呢？

通過學(xué)生交流，使學(xué)生明確：后兩種算法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（5）反饋練習(xí)。

籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)28米，寬15米。它的周長(zhǎng)是多少米？

1?？谑鲩L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2。出示一組圖片，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（投影出示）

3?？谑鲇?jì)算過程（投影出示）。

算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米。四周縫上花邊，要用多少厘米花邊？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)25米，寬15米，周長(zhǎng)是多少？

4。操作練習(xí)，小組進(jìn)行。

人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是100米，寬是45米。小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇四

1、摸索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能把握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力；

3、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

：探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

：運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）

圖片若干，尺，小黑板

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1、我們學(xué)過了那些圖形？

2、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎？（出示長(zhǎng)方形）真的會(huì)嗎？那聽清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊，圍出的長(zhǎng)方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最正確同伴，又好又快？

②發(fā)現(xiàn)特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快？為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒？

③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？

3、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖，標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？你會(huì)算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。

①可以在本子上寫出算式，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

②指答算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解

③你們覺得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便？

④用自己的話說(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法？得出公式:（長(zhǎng)＋寬）×2

⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎？

5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)想法。

（二）正方形的周長(zhǎng)

1、方才我們圍了長(zhǎng)方形，正方形你們會(huì)圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開始圍。

2、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）

3、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎？選一個(gè)先算

①獨(dú)立計(jì)算

②反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？

③計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(zhǎng)×4

4、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng)，板演校對(duì)。

1、（出示課題）方才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、在我們的好多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(zhǎng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(zhǎng)和寬，算出周長(zhǎng)）出示長(zhǎng)和寬，你能算了嗎？

3、（出示手帕）要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(zhǎng)的花邊？

4、在我們生活中你還看到過那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的？同桌探討，再匯報(bào)。

5、判斷：(用手勢(shì)表示“√〞、“×〞)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米)()

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)（）

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)()

1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(zhǎng)怎么算？獨(dú)立計(jì)算，再投影校對(duì)。

2、假使移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢？為什么？

3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)？投影圍出來(lái)

4、比一比，看一看，你發(fā)現(xiàn)什么？

5、（出示）長(zhǎng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少？

你今天有什么收獲？還有什么問題要問嗎？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇五

1．知識(shí)目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義。

2．能力目標(biāo)：理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

3．情感目標(biāo)：會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

學(xué)具小棒、多媒體演示、黑板。

1．出示三條線段，線段a，線段b，線段c。

2．圍成三角形，問：

（1）老師把這三條線段怎么樣了？

（2）演示：小螞蟻繞三角形爬一周。

（3）誰(shuí)知道小螞蟻爬了多長(zhǎng)的路呀？

師：小螞蟻爬的這一周就是三角形的周長(zhǎng)。

3．情景：小兔子為了防止狡猾的狐貍到自家菜園偷東西，將菜園四周邊上籬笆。（出示菜園圖）

問：

（1）小兔子家的菜園是什么形狀的？

師：長(zhǎng)方形有什么特征？（對(duì)邊長(zhǎng)度一樣，四個(gè)角都是直角。）

（2）小兔子圍這長(zhǎng)方形菜園需要多少米長(zhǎng)的籬笆？也就是要我們求什么？（周長(zhǎng)）

師：讓我們一起幫幫小兔子的忙，行不行？

4．引出課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（小組探討）

（一）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

1．根據(jù)學(xué)生探討得出不同算式出示。

8＋5＋8＋5＝268×2＋5×2＝26（8＋5）×2＝26

2．利用學(xué)具小木棒，擺一擺此長(zhǎng)方形周長(zhǎng)演示。

3．師：看一看書上的公式是怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（先求一組長(zhǎng)和寬，再×2。）

師：由于有幾組長(zhǎng)和寬？（一組）

（1）復(fù)述計(jì)算公式。

（2）誰(shuí)來(lái)介紹一下字母公式？

4．算式與各部分對(duì)應(yīng)的名稱和字母公式。

問：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要哪些條件？

生：長(zhǎng)和寬。

5．那么給了我們長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，我們就可以求周長(zhǎng)了。

師：大家想一想為什么能這樣算？（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等）

6．小游戲：擺一擺各種不同的長(zhǎng)方形。（給定大量長(zhǎng)和寬）

（1）a＝3cm，b＝2cm，擺一擺周長(zhǎng)；

（2）a＝5cm，b＝1cm，擺一擺周長(zhǎng)。

7．量一量書本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬各是多少，算一算它們的周長(zhǎng)是多少。

8．口答練習(xí)：（相互說(shuō)，輕輕在同桌耳邊說(shuō)，下面我們就來(lái)練習(xí)一下。）給定長(zhǎng)和寬，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

（1）a＝3cm，b＝4cm，求周長(zhǎng)；

（2）a＝5cm，b＝9cm，求周長(zhǎng)；

（3）a＝12cm，b＝12cm，求周長(zhǎng)。

（二）正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

1．請(qǐng)學(xué)生開啟書本，完成第111頁(yè)想一想．

2．自學(xué)正方形周長(zhǎng)公式：

（1）怎樣求正方形的周長(zhǎng)？

（2）正方形的周長(zhǎng)公式與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式有什么不同？

3．出示公式。

4．檢查自學(xué)狀況，學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

c=a×4，誰(shuí)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)公式的意思呢？

綜合型：（公式解決實(shí)際問題）

(a)例1：一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，長(zhǎng)25米，寬15米，它的周長(zhǎng)是多少米？

c＝（a＋b）×2＝（25＋15）×2＝40×2＝80（米）

答：它的周長(zhǎng)是80米。

(b)一張長(zhǎng)方形的白紙，長(zhǎng)45厘米，寬3厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

c＝（a＋b）×2＝（45＋3）×2＝48×2＝96（厘米）

答：它的周長(zhǎng)是96厘米。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇六

1、把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。

3、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的摸索精神和合作精神。

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

理解并把握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

釘子板、直尺。

一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑〞兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)遇證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。

說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿其次塊草坪跑一圈。〞小兔一看慌張地說(shuō)：“不公允！不公允！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！〞

師述：終究小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體）你有方法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？

學(xué)生探討。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。）透露課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

二、小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組探討解決方法：小組探討看你們有幾種方法解決這個(gè)問題？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

小組探討后匯報(bào)小結(jié)：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、小龜?shù)穆烦烫釂枺涸鯓佑?jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？

小組探討解決方法：探討怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×2+邊長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)烏龜和兔子比賽畢竟誰(shuí)勝利了？（對(duì)，小兔獲得了勝利。）

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。

三、穩(wěn)定深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題（出示）

1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：（學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。）

3、求毛巾的周長(zhǎng)：（出示）

4、求跑兩周多長(zhǎng):(出示)5、求籬笆的長(zhǎng)：（出示）

四、課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家

五、課后延伸，解決實(shí)際問題。

1、尋覓生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇七

1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；

3、讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

周長(zhǎng)的計(jì)算，

理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

1、我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）

你能整理成以下這張表嗎？

圖形

一致點(diǎn)

不同點(diǎn)

邊

角

四條邊關(guān)系

周長(zhǎng)計(jì)算公式

長(zhǎng)方形

正方形

2、什么叫圖形的周長(zhǎng)？

師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。）

1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

（教師出示板書長(zhǎng)25cm，寬20cm。）

在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？

2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）

為什么用寬邊去比？

3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。

4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書）

5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）

6、細(xì)心觀測(cè)原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）為什么剪開后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌探討后再交流）

（2）假使把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？

1、列式計(jì)算。

（1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周邊了欄桿，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米？

（2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周邊了136米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程。

2、考考你。

把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（畫一畫）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過程。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇八

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必需知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．穩(wěn)定

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些才干？有什么感受？還有問題嗎？

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案公開課篇九

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79～80頁(yè))．

1．把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．

3．通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的摸索精神和合作精神．

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．

歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(由于學(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．

教具學(xué)具：

電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．

1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．

(出示)做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？

這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．

先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?電腦出例如1)

[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)

學(xué)生列出算式：

4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)

5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)

探討：都是求三角形的周長(zhǎng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？

1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

(電腦出示，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？(長(zhǎng)5cm，寬3cm)

小組探討：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求？有幾種不同的方法？

(探討后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)

(2)5＋5＋3＋3=16(cm)

(3)5×2＋3×2=16(cm)

(4)(5＋3)×2=16(cm)

(由電腦演示每種算式的推理過程)

提問：你喜歡哪種算法？為什么？

(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)

提問：5表示什么？3表示什么？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2？

小組探討：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回復(fù)歸納板書)：

2．由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

(電腦出示)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(7＋5