第四冊第六單元《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計

第四冊第六單元《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標

1.了解駢文的兩大特征——對偶與用典。

2.背誦課文，學(xué)習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式。積累文化知識。

3.掌握文言實詞“故”、“盡”、“屬”、“即”和虛詞“且”、“矣”的用法。

二、教學(xué)重點、難點

1.理解本文用典的內(nèi)涵，感受文章的內(nèi)容美和形式美。

2.掌握文言實詞“故”、“盡”、“屬”、“即”和虛詞“且”、“矣”的用法。

三、課時安排：4課時第1課時

一、導(dǎo)入新課

介紹“初唐四杰”（王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）及王勃詩歌。

王勃詩歌多以寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名，如本文和《送杜少府之任蜀州》。

名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

二、解題

1.關(guān)于作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

2.關(guān)于本文的寫作

《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

三、整體感知課文

1.教師范讀

2.學(xué)生對照注釋，查閱工具書，疏通文句，做到讀音準確，斷句恰當。

教師提示：本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，qi戢遙臨；宇文新州/之懿范，蟾帷暫住。

第課時四、理清課文思路

1.學(xué)生分組朗讀課文，教師指正。

2.整體把握全文框架。

（1）提問：本文原名《秋登洪府滕王閣餞別序》，作者是怎樣扣題的呢？

（2）學(xué)生思考討論

（3）教師邊串講邊明確：全文分為四個部分：

第一段：扣“洪府”地勢雄偉、物產(chǎn)珍異，人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”宴會勝況，人生遇合，借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”自敘遭際，謝主引賓

3.學(xué)生齊讀全文，要求做到讀音準確、節(jié)奏和諧。

五、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，練習背誦2-5段。

2.深入理解全文，體味文章的語言美。

第4課時

一、導(dǎo)入新課

《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的。從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的“警句”。

二、品析鑒賞

1.對偶品析

這篇文章是駢體文。文中四字為一語、六字為一語的句子很多，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有“嗟乎”“所賴”“勃”“嗚呼”“云爾”九個字），還講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧。試就第一段看其對偶關(guān)系：

南昌故郡星分異軫襟三江而帶五湖洪都新府地接衡廬控蠻荊而引甌越

物華天寶，龍光射牛斗之墟雄州霧列人杰地靈，徐孺下陳蕃之塌俊彩星馳

臺隍枕夷夏之交都督閻公之雅望，棨戟搖臨賓主盡東南之美宇文新州之懿范，襜幃暫住

十旬休假，盛友如云騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗千里逢迎，高朋滿座紫電清霜，王將軍之武庫

不僅句與句對偶，還有不少的句子，本身之中又有些詞或詞組也對偶，這叫做“當句對”，如第一段中的：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越（“三江”對“五湖”、“蠻荊”對“甌越”）；騰蛟起鳳，……紫電清霜，……（也屬于“當句對”）

2.“警句”品味

《滕王閣序》對警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁華富庶；后者形象的說明了南昌一帶人才濟濟。有的是語句表面矛盾而意思連貫，如：“老當益壯，寧移百首之心；窮且益堅，不墜青云之志”中的“老當益壯”和“窮且益堅”就是把“老”和“壯”，“窮”和“堅”這兩個對立面，從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。此外，如“東隅已失，桑榆未晚”也是如此。通常，“東隅”已失，則“桑榆”必晚，而王勃卻出人意料的提出了“桑榆未晚”，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨特的意境。例如“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“關(guān)山難越”和“萍水相逢”，在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對偶句后，就順理成章的表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨。文中類似的對偶句很多，不一列舉。可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律。例如：

（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

運用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

（2）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

運用：(翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

（3）“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！?/p>

評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，就算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運用：人老了應(yīng)當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。

三、背誦課文，積累名句。

在上述分析的基礎(chǔ)上，舉一反三，深入體味文章，反復(fù)背誦課文，積累名句。

1.代表王勃文風的寫景名句。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

2.王勃在書法懷才不遇的感慨時，用了馮唐和李廣的典故，請寫出相關(guān)的文句。

“時運不齊，命運多舛?！薄榜T唐易老，李廣難封。”

3.表達人生短暫、光陰易逝，讓人珍惜光陰的文句。

“東隅已逝，桑榆非晚?！?/p>

4.借終軍和班超的典故表達報國之志的文句是哪句？

“無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風?！?/p>

5.結(jié)尾是怎么表達出請各位賓客吟詩作賦的意思？

“請灑潘江，各傾陸海云爾?！?/p>

6.“物華天寶”、“人杰地靈”這兩個成語均出自本文，請寫出含這兩個成語的句子。

“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳藩之榻?！?/p>

四、練習

1.對偶句與仿句練習

（1）教師任意讀出課文中的上句，要求學(xué)生對出下句。如：

①________________________，煙光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；___________________________。

④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

⑤老當益壯，寧移白首之心；___________________________。

⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。

（2）教師根據(jù)課文的情境自出若干語句要求學(xué)生對出下句。

如：A.騰王閣中，高朋滿座；都督宴上，盛友如云

B.見秋水之浩淼；望長天之云徹

C.文不加點，誰人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃繡口錦心

（3）要求學(xué)生仿照以上做法利用文中語句編制“對偶句”。

（解說：此舉旨在加深學(xué)生對課文的理解，并促進學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思。應(yīng)該在；兩個方面要求學(xué)生：句式、句意，不必苛求平仄上的工整。）

2.完成課后練習題。附有關(guān)材料：

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

黃鶴樓在武漢長江邊的蛇山上，隔江遙對龜山。始建于公元223年，傳費文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓