初三尖子生培養(yǎng)方案

第初三尖子生培養(yǎng)方案一、指導思想

略。

二、情況分析

因受招生及五嚴規(guī)定不許分快慢班的影響，本屆初三年級學生的整體素質(zhì)既沒有前兩屆強，也沒有后兩屆好，目前一些尖子生零星地散落在9個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的學習積極性不強，部分尖子生甚至自我認為自己很了不得，學習上惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施。

培養(yǎng)對象

1.確定初一到初三第一學期綜合成績年級前50名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。(名單附后)

2.對尖子生采取動態(tài)管理，非尖子生考試成績進入尖子生群體（年級前50名）可視為尖子生，教師要為其建立檔案并告知學生。對培養(yǎng)的尖子生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。

3．8-13班各班的前五名作為班級的培養(yǎng)對象，確保年級整體水漲船高。

三、培養(yǎng)舉措

1．加強組織領導，成立年級尖子生培養(yǎng)領導小組。

組長：李貴旸

組員：馬云飛高學春孫殿高2．引導尖子生樹立志向。

對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標給予其足夠的激勵。因此尖子生培養(yǎng)首當其沖的但是加強目標意識。具體措施：（1）推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。（2）榜樣示范。以古今中外的偉人為榜樣，以身邊的同學為榜樣，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣。（3）目標公開。將所有優(yōu)秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監(jiān)督的對象。（4）結(jié)對競爭；（5）定期表彰獎勵。

3．提高課堂效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節(jié)課。任課教師對尖子生要注重基礎、突出能力，加強學法指導。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到尖子生，為他們的健康成長開綠燈，

4.加強班科組建設，尖子生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學習狀況、家庭狀況及理想目標。負責好這些尖子生的生活，使他們精神愉快地、無憂無慮地學習。各科教師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好尖子生培養(yǎng)工作。體育教師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保尖子

生中考體育加試得滿分。信息技術老師從現(xiàn)在開始到中考，課上要有針對性輔導檢查尖子生學習情況。年級部將對優(yōu)秀班科組進行表彰獎勵。

5.加強課外輔導，各科教師要定期不定期地對尖子生培養(yǎng)對象進行個別輔導，課外輔導中要注意對尖子生個別點撥、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。課外作業(yè)采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

6．組建學習小組。各班組建1到2個尖子生學習小組，座位放在班級的最中間的1-4排，學習小組每大組分為兩個小組，實行內(nèi)部競爭。

7．班主任、年級按周統(tǒng)計初三年級尖子生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計表，確保尖子生有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，及時反饋。從制度上保證尖子生必須有問題向教師提問。

8．實行尖子生及家長月例會制度。建立家長聯(lián)系檔案，每個月召開全體尖子生及家長會議，會上對尖子生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。

9．提供有價值典型資料并督促尖子生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解決問題的能力。（1）數(shù)學、英語每周編制提優(yōu)試卷，語文、物理、化學每兩周編制提優(yōu)試卷；（2）為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

10．每月限時訓練后及時對尖子生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事跡，及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動學習積極性。每周周清后及時察看尖子生各科成績，做好分析。

11．實行一人一冊制度。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：a、學習習慣差，b、自控能力差，c、拼搏精神差，d、有薄弱科目，e、組織紀律差，針對原因進行整改。優(yōu)秀生的缺腿學科，要深入了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導答疑。

12．除班主任外每個尖子生確定一名專門導師，定期召開尖子生教育教學“會診”，導師們針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性，講座有啟發(fā)性。13．開展豐富多彩的活動，科學調(diào)節(jié)尖子生的心理狀態(tài)，確保尖子生滿懷信心，保持積極心態(tài)投入緊張的學習。

14．班主任做好尖子生的思想工作，班主任要及時了解尖子生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分工，每人每天不少于找一名尖子生談話，力求每個月與尖子生交流一次以上，特優(yōu)的學生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。

15．年級部將對各班及各科任教師的提優(yōu)工作培加強考核，做的好將予以獎勵。

16．其他行之有效的措施，老師們可以根據(jù)具體情況而定。

初三年級尖子生培養(yǎng)方案

為切實提高初三教學質(zhì)量，實施名牌戰(zhàn)略，使2022年我校中考成績有質(zhì)的飛越，根據(jù)本年級師生實際情況，特制訂以下尖子生培養(yǎng)方案：

一、情況分析

本屆初三年級學生的整體素質(zhì)不容樂觀，原因如下：

1、初一入學時，附近施教區(qū)小學優(yōu)秀學生嚴重流失，即使現(xiàn)在的所謂尖子生也大多是當時參加二中、六中等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的二三流學生；

2、上初三時，優(yōu)秀學生又大批流失；

3、現(xiàn)在的兩個小班實際上是交錢班、貴族班，所收學生成績參差不齊，并不是尖子班；

4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。

二、指導思想

以新課程標準和中考考綱為指導，認真貫徹落實學校工作計劃精神，深刻經(jīng)驗，深入探究教育規(guī)律，解放思想，實事求是，大膽探索，開拓進取，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學人數(shù)的跨越式突破，把我校切實打造成市內(nèi)一流品牌中學。

三、培養(yǎng)方案

1、確定初三尖子生名單，立即組建初三尖子生班，對尖子班成員擬實行動態(tài)管理，實施指導教師負責制。

2、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績等。

3、設計尖子生學習輔導手冊，內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

4、及時召開尖子生家長會，建立學校和家長的聯(lián)系制度，以便互通信息，共商培優(yōu)大計。

5、給尖子生創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，通過各種途徑（如從閱覽室借閱）向他們提供最新最好的學習資料，允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。為便于管理，確保尖子生的安全和充分休息，動員走讀的尖子生住宿。

6、原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天的值日班主任負責督查指導。（中考復習時執(zhí)行）

7、安排指導老師利用星期三下午兩節(jié)自習課時間對尖子生進行輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

8、定期召開尖子生教育教學“會診”，指導老師針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性。

篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

尖子生是學生中比較突出的群體,如何使他們在初中階段得以充分和全面的發(fā)展,成為初中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及,涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,對他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語教學中的一個課題，所以我制定如下計劃：

一、選擇合適的學生。一般而言，只要具備下面兩個方面的特征，我們可以確定為合適的學生。一方面，有良好的個人品質(zhì)。另一方面，有良好的學習品質(zhì)。

二、尋求合適的方法--尖子生培養(yǎng)的要領

尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關鍵，突出重點。培養(yǎng)尖子生，主要任務應是為他們創(chuàng)設一個良好的學習和生活環(huán)境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。我從我的工作實踐中，摸索到的方法概括為"早、寬、和、補、揚、導"6個字：第一，早--行動早、計劃早。第二，寬--寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和--和睦的師師、師生、生生關系。第四，補--補人數(shù)、補不足。第五，揚--發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性?。第六，導--學習指導、心理輔導。

三、對待尖子生要"特殊化"

（1）在課堂上設計特殊的學習任務

眾所周知，教師在教學中，主要是針對大部分的中層生而設計的，尖子生往往就會"吃不飽"，那么作為教師，我們不妨給他們設計一項特殊的學習任務，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。比如在教學"let”sread"的時候，對尖子生教師不能只簡單地讓他們停留在對課文的理解，而是要鼓勵他們大膽說說自己對文章的喜惡感受，或者問問他們在文章的哪些地方還可以增加一點趣味性等。如果他們一開始還不能用全英文表達的時候，我們也可以允許他們借助中文來表達，慢慢鼓勵他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來，這樣不但能讓教師聽到他們心靈最深處的聲音，而且也會激起他們內(nèi)心的波濤，長此以往，尖子生的語言表達能力、英語寫作能力都會有所提高。

（2）在課后布置特殊的作業(yè)

教師如果對尖子生和其他學生的作業(yè)沒有分層布置的話，那肯定是不利于他們的發(fā)展的。所以教師應該花點心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設計一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè)。如教師為了幫助學生鞏固四會單詞，往往會讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會覺得抄寫是多余的，這時教師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會有濃厚的興趣，因為這樣能讓他們有更大的空間來想象、來創(chuàng)新。

（3）鼓勵尖子生多閱讀、多寫作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點，哪怕是一個小段落。

當然教師要挑選一些符合小學生年齡特點的讀物，趣味性較強的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當然偶爾也可以推薦一些小詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增加他們的詞匯量

（4）提高尖子生的自主學習能力

陶行知老先生說："給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走。"我想對每一位學生，我們都要培養(yǎng)他們自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，也許已經(jīng)具有一定的自主學習能力，我們教師應該再給予他們一點指點，來提高他們的自主學習能力。

a.培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣，是提高他們自主學習能力的前提

b.滲透有效的教學方法，是提高尖子生自主學習能力的關鍵

c.注意尖子生的心理教育

俗話說："金無足赤，人無完人。"尖子生往往具有一些不良心態(tài)：自負心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過："真正的教育是自我教育。"尖子生自尊心特別強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。

(5)師長協(xié)作。尖子生的培養(yǎng)不僅僅是學校老師的責任，更需要家長的配合。老師要把培養(yǎng)目標，培養(yǎng)計劃措施等告訴家長，讓家長心中有數(shù)并取得家長的支持配合。尖子生要考出好成績，不僅要有扎實的基礎，還要有有過硬的心理素質(zhì)，思想情緒，飲食健康等都與成績的發(fā)揮密切相關，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經(jīng)常有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創(chuàng)造一切條件。

總之，尖子生的培養(yǎng)是一項復雜系統(tǒng)的工作，需要學校、老師、家長作好方方面面的工作，任何一個環(huán)節(jié)都不能出問題，只有認識到位，密切協(xié)作，扎實有效，才能培養(yǎng)出一批又一批的尖子生。

第2篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

一、指導思想

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據(jù)學生實際和學校具體情況，特制定尖子生培養(yǎng)計劃如下：

二、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，這部分學生學習積極性高，學習目的明確，好學上進，學習成績優(yōu)良。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我們準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使尖子學生得到更好的發(fā)展。

1、培養(yǎng)目標：

使優(yōu)生在知識接受方面"吃得飽"。為本科各級競賽培養(yǎng)"尖子"提高學科成績的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動

2、主要任務：

（1）通過尖子生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）鼓勵、關注出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我校的"名學生"；

三、實施步驟：

第一階段：

選拔學生、確定培養(yǎng)目標與方法

首先從自己的日常教學工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W生作為初步的培養(yǎng)對象（可根據(jù)學生發(fā)展情況進行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，積極組織加強輔導培養(yǎng)出色人才，并能取得優(yōu)異的成果，使學生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；此外，除了繼續(xù)做好尖子生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的尖子生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進行尖子生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、堅持培優(yōu)工作，每周不少于一次。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、優(yōu)生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。

5、采用激勵機制，在尖子中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

第3篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

1.班主任牽頭，全體任課教師分工協(xié)作關注、盯緊班級尖子生。

2.以學科社團為載體，對尖子生進行培養(yǎng)，具體由備課組長負責。

3.分層作業(yè)，拓寬學生思路。

4.面批作業(yè)，指導學習方法。

5.加強家校聯(lián)系，定期召開尖子生家長會議。

6.對階段性檢測、期中考試、期末考試的優(yōu)勝者進行宣傳表揚。

7.對期末考試的優(yōu)勝者進行物質(zhì)獎勵。

8.定期召開尖子生會議，了解尖子生的思想、生活和學習情況。

9.讓尖子生閱讀名人傳記。

10.進行全科知識競賽。

問題學生的教育思路

1.進行感恩教育。

2.關愛問題學生，開展"兵教兵"活動，進行激勵教育和賞識教育。

3.定期召開問題學生會議。

4.多開展一些文體活動、實踐活動。

5.分層作業(yè)，底線要求。

6.階段性檢測，以綱定考。

7.定期召開問題學生家長會議。

第4篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

為切實提高初三教學質(zhì)量，實施名牌戰(zhàn)略，使20某某年我校中考成績有質(zhì)的飛越，根據(jù)本年級師生實際情況，特制訂以下尖子生培養(yǎng)方案：

一、情況分析

本屆初三年級學生的整體素質(zhì)不容樂觀，原因如下：

1、初一入學時，附近施教區(qū)小學優(yōu)秀學生嚴重流失，即使現(xiàn)在的所謂尖子生也大多是當時參加二中、六中等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的二三流學生；

2、上初三時，優(yōu)秀學生又大批流失；

3、現(xiàn)在的兩個小班實際上是交錢班、貴族班，所收學生成績參差不齊，并不是尖子班；

4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。

二、指導思想

以新課程標準和中考考綱為指導，認真貫徹落實學校工作計劃精神，深刻總結(jié)經(jīng)驗，深入探究教育規(guī)律，解放思想，實事求是，大膽探索，開拓進取，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學人數(shù)的跨越式突破，把我校切實打造成市內(nèi)一流品牌中學。

三、培養(yǎng)目標

在20某某年中考中，確?？既胫攸c中學﹡人以上。

三、培養(yǎng)方案

1、確定初三尖子生名單，立即組建初三尖子生班，對尖子班成員擬實行動態(tài)管理，實施指導教師負責制。（名單附后）

2、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績等。

3、設計尖子生學習輔導手冊，內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

4、及時召開尖子生家長會，建立學校和家長的聯(lián)系制度，以便互通信息，共商培優(yōu)大計。

5、給尖子生創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，通過各種途徑（如從閱覽室借閱）向他們提供最新最好的學習資料，允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。為便于管理，確保尖子生的安全和充分休息，動員走讀的尖子生住宿。

6、原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天的值日班主任負責督查指導。（中考復習時執(zhí)行）

7、安排指導老師利用星期三下午兩節(jié)自習課時間對尖子生進行輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

8、定期召開尖子生教育教學"會診"，指導老師針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性

第5篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想像力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規(guī)律可循的。要正確認識尖子生培養(yǎng)工作，堅持科學、務實的態(tài)度，創(chuàng)新措施，積極探索。根據(jù)滕州市教育局08年教育教學工作會議精神、《滕州市教育局關于加強初中教學工作的實施意見》、《滕州市初中培優(yōu)計劃》、《滕州市教育局關于尖子生培養(yǎng)工作的指導意見》、《滕州市教育局關于加強初中畢業(yè)班教學教學工作的實施意見》和我?！?20某某學年度第二學期工作計劃》，并結(jié)合我校實際特制定本方案.

一、原則：象帶"研究生"那樣指導學生，重在指導、檢查、督促，不能象輔導差生那樣補課；以學定教，彈性教學，提高課堂效率。

二、前提：提高課堂效率是培優(yōu)的根本途徑、必由之路。

三、培優(yōu)目標及對象

1、總體目標：進一步跟蹤培養(yǎng)，繼續(xù)強化理想、信念、興趣、信心教育，擴大閱讀范圍，強化對數(shù)學、物理、化學、生物、音樂、美術、體育特長人才的輔導。

3、教師目標

確保個人所帶尖子生的學科成績達到優(yōu)秀。

四、培優(yōu)要求

1、明確培優(yōu)的對象。尖子生最后要尖在總分上，培優(yōu)工作的中心要集中在提高這些優(yōu)生的總分上，任課教師不能把眼光只盯著自己的學科，培優(yōu)不僅是本學科的尖子生，更重要的是總分優(yōu)秀的學生。

2、明確培優(yōu)內(nèi)容。培優(yōu)要堅持從下列四個方面努力：

（1）幫助學生認識自己，認識自己本學科差在什么地方，這是培優(yōu)的前提。要全面分析他們試卷、練習、平常表現(xiàn)，查清、查準學生存在的問題，跟學生交流，有針對性地進行補弱。

二、數(shù)學學科

1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。

2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關系方面缺陷明顯。

3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。

建議：

1.加強數(shù)學理念的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。

2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

3.數(shù)學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生學數(shù)學的信心和四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教

學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研