初一班主任德育工作總結(jié)

初一班主任德育工作總結(jié)

在本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班班主任工作，班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

一、了解心理，做好指導(dǎo)

如何做勤學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？

一、充分了解學(xué)生。正如“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、知識(shí)、個(gè)性和愛(ài)好等都是有不同的。對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的觀點(diǎn)，這就要求班主任教師深切學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情形。選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作必然要從實(shí)際動(dòng)身，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和成效。

二、耐心勸導(dǎo)。班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛(ài)惜他們，教育他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，循循善誘。既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋覓和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓舞。專門要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想問(wèn)題取得解決。

3、重視心理健康的指導(dǎo)。由于部份學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，致使了各類心理障礙的存在：表此刻學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表此刻人際關(guān)系上的疑心、孤僻、吃醋；表此刻社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等碰到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安乃至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有利于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

二、以身作那么，引導(dǎo)學(xué)生。

大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話：“教師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有效的陽(yáng)光?！鄙斫讨赜谘越蹋砺实牧α渴菬o(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不阻礙著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形當(dāng)中會(huì)成為全班幾十個(gè)小孩的表率。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地阻礙著我的學(xué)生。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是不是優(yōu)秀，最要緊的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是增進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，能夠有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)治理中鼓舞學(xué)生多問(wèn)，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，還有時(shí)讓學(xué)生給教師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，能夠增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都取得落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的成效。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問(wèn)的適應(yīng)。

四、增強(qiáng)溝通，博得家長(zhǎng)支持。

教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素養(yǎng)的高低專門大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任必然要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通看成一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)小孩的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠和諧一致地配合自己的教育工作。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)取得了同行的贊譽(yù)，學(xué)校的表彰，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花

在本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班班主任工作，班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

一、了解心理，做好指導(dǎo)

如何做勤學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？

一、充分了解學(xué)生。正如“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、知識(shí)、個(gè)性和愛(ài)好等都是有不同的。對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的觀點(diǎn)，這就要求班主任教師深切學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情形。選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作必然要從實(shí)際動(dòng)身，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和成效。

二、耐心勸導(dǎo)。班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛(ài)惜他們，教育他們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，循循善誘。既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋覓和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓舞。專門要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想問(wèn)題取得解決。

3、重視心理健康的指導(dǎo)。由于部份學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，致使了各類心理障礙的存在：表此刻學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表此刻人際關(guān)系上的疑心、孤僻、吃醋；表此刻社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等碰到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安乃至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有利于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

二、以身作那么，引導(dǎo)學(xué)生。

大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話：“教師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有效的陽(yáng)光。”身教重于言教，表率的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不阻礙著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形當(dāng)中會(huì)成為全班幾十個(gè)小孩的表率。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地阻礙著我的學(xué)生。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是不是優(yōu)秀，最要緊的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是增進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，能夠有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)治理中鼓舞學(xué)生多問(wèn)，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，還有時(shí)讓學(xué)生給教師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，能夠增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都取得落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的成效。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問(wèn)的適應(yīng)。

四、增強(qiáng)溝通，博得家長(zhǎng)支持。

教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素養(yǎng)的高低專門大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任必然要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通看成一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)小孩的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠和諧一致地配合自己的教育工作。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)取得了同行的贊譽(yù)，學(xué)校的表彰，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花

在本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班班主任工作，班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

一、了解心理，做好指導(dǎo)

如何做勤學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？

一、充分了解學(xué)生。正如“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、知識(shí)、個(gè)性和愛(ài)好等都是有不同的。對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的觀點(diǎn)，這就要求班主任教師深切學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情形。選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作必然要從實(shí)際動(dòng)身，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和成效。

二、耐心勸導(dǎo)。班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛(ài)惜他們，教育他們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，循循善誘。既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋覓和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓舞。專門要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想問(wèn)題取得解決。

3、重視心理健康的指導(dǎo)。由于部份學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，致使了各類心理障礙的存在：表此刻學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表此刻人際關(guān)系上的疑心、孤僻、吃醋；表此刻社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等碰到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安乃至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有利于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

二、以身作那么，引導(dǎo)學(xué)生。

大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話：“教師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有效的陽(yáng)光?！鄙斫讨赜谘越蹋砺实牧α渴菬o(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不阻礙著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形當(dāng)中會(huì)成為全班幾十個(gè)小孩的表率。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地阻礙著我的學(xué)生。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是不是優(yōu)秀，最要緊的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是增進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，能夠有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)治理中鼓舞學(xué)生多問(wèn)，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，還有時(shí)讓學(xué)生給教師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，能夠增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都取得落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的成效。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問(wèn)的適應(yīng)。

四、增強(qiáng)溝通，博得家長(zhǎng)支持。

教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)