彩色的夢教材解讀

部編二下《彩色的夢》教材解析及教學建議《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有4個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”至滋郁的森林，“腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機盎然的圖景?！按髩K…‘大朵…‘大片”，表現(xiàn)了孩子繪畫時的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍了”，運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感?！霸谑[郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。個“拉”字和一個“請”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友愛。“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大一一又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣。蘋果般的太陽，結在小屋的煙囪上，是兒童的話語，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想?！把┧伞薄靶▲B”“小屋”“太陽”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”這是詩，也是畫，詩中有畫，畫中有詩。排比的句式和擬人的手法，交叉匯合嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，使“我”的彩色夢境有了動態(tài)美。詩歌語言平易質(zhì)樸，朗朗上口，句式簡單，靈活多變。大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明!”句式結構相同，富有韻律課文插圖有意采用兒童畫風格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語言，形象地再現(xiàn)了詩歌描述的彩色夢境：藍天白云，綠草紅花，拉著手的雪松，唱著歌的小鳥，蘋果般的太陽，靜謐的小屋，流動的溪水……在插圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示這一切美好的畫面都是彩色鉛筆畫出來的，對應詩句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。課文插圖有助于學生將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。教學目標1．認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。2．朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3．能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學建議、識字寫字1．識字。本課要求認識的9個生字中，“坪、精、叮、嚀”4個生字都有后鼻韻母“ing”，可以結合詞語“草坪、精靈、叮嚀”幫助學生讀準字音。“叮嚀”一詞比較難讀，嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要注意分清邊音和鼻音讀準字音。還可以把“蔥郁”和“煙囪”放在一起讀，利用同音字現(xiàn)象幫助學生讀準生字“囪”。根據(jù)本課生字特點及學生認知基礎，可運用多種方法識記。(1)“坪、叮、嚀”可以利用形聲字的構字規(guī)律，讓學(2)生自主識記。郁、煙囪”?！坝簟笨梢杂檬熳旨悠缘姆椒ㄗR記：有一郁?！皣琛笨梢杂檬熳譁p偏旁的方法識記：窗一囪。(4)“聊”可以利用學生的生活經(jīng)驗，結合詞語“聊天”來加強識記。2．寫字。集中在第三小節(jié)，可集中指導書寫；在板書課題時，可以指導學生寫“彩”和“夢”；在學習第四小節(jié)時，指導學生寫詞語“精靈”。針對本課生字的結構特點，也可以采用分類結”都是左右結構的字，可以一起指導；生字“夢”和“森”都含有“林”，可以讓學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)“林”在書寫上的異同，培養(yǎng)學生的寫字遷移能力，提高寫字教學效率。本課9個字書寫要點：加以鞏固，如彩色、森林、蘋果、精靈；可以和熟字組成常用的詞語，如云彩、拉手、團結、一般、精彩、機靈，讓學有余力的學生寫一寫。、課文學習1．朗讀指導。本文語言活潑、跳躍，富有音樂美和韻律感，情感基調(diào)是快樂明朗的。文中有兩處感嘆號、兩處破折號和一處省略引導。在朗讀方面，要注意以下幾點：(1)讀出夢境的美好與快樂。承接第一單元的學習重點，朗讀第二小節(jié)中的句子“大塊的草坪，綠了；大朵的野?；?，紅了；大片的天空，藍了”可重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”，排比句語氣漸強，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語言的跳躍和作畫的愜意。朗讀第三小節(jié)可用敘述的語氣，娓娓道來，讀句子“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”時，可強調(diào)“蘋果般”，音調(diào)稍高，讀出輕陜節(jié)奏中所蘊含的生命的靈動。(2)讀好句子中的破折號。詩的第二小節(jié)和第三小節(jié)中都有帶破折號和感嘆號的句子：“藍——得——透——明!”“又大——又紅!”破折號在詩句中表示聲音的延長，起強調(diào)的作用。這兩個句子的朗讀，不同于連貫地讀一句話，也不是念一個個單字，朗讀時要注意停連的位置和時間，引導學生將破折號前面的字音美，感受“我”對藍天、太陽的贊美之情。(3)讀好課文末尾的省略號。還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動

”一句，省略號代表還有許許多多的夢境，就像小溪的水一樣源源不斷。朗讀時，減緩語速，適當延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺，讀出省略號中余韻未了的意味，突出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境。朗讀，是詩歌教學最有效的方法，可以采用教師范讀、同桌互讀、個別賽讀、學生齊讀、配樂朗讀等多種形式朗讀課文。2．理解運用。根據(jù)教學目標，本課的教學可以從以下幾個方面人手：(1)設疑激趣，感知詩意?？蓮恼n題人手，讓學生猜猜“彩色的夢”可能是怎樣的夢，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣和閱讀期待。詩的開頭寫“我有一大把彩色的夢”，可以引導學生質(zhì)疑：夢怎么用“把”來計算“我”有哪些彩色的夢讓學生帶著疑問通讀全詩，明再從第二至四小節(jié)中找出課文具體描寫了哪些夢境，從而整體感知全詩的大意。(3)借助插圖，想象夢境。課文第二至四小節(jié)具體描寫了彩色的夢境，學習這部分內(nèi)容時，可讓學生自由朗讀課文，思考問題：你看到了夢中有哪些景物有哪些色彩讓學生用自己的話說一說。讀第二小節(jié)，引導學生結合課文插圖，找出景物“草坪、野花、天空”，扣“綠了、紅了、藍了”，想象畫面色彩的明麗，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢。讀第三小節(jié)，引導學生找出景物“雪松、小鳥、小屋、太陽”，抓住“拉、請、留下、結”等詞語，結合課文插圖展開想象，感受森林里雪松與小鳥的團結友愛以及人與自然和諧共生的美好畫面。借助圖畫理解“蔥郁”：讓學生觀察雪松的顏色、長勢等，從而知道“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。讀第四小節(jié)，可啟發(fā)學生想象：“水果香”“季節(jié)風”可能畫的是什么“紫葡萄的叮嚀”又會是怎樣的畫面引導學生已有的知識經(jīng)驗來理解。(4)挖掘文本空白，補白想象。行想象：他們躺在鉛筆盒里會聊些什么打開鉛筆盒，跳蹦著，他們又會做些什么呢讀第二小節(jié)，抓“滑過”想象：腳尖滑過的地方還會有什么呢讀第三小節(jié)，可引導學生從詩句“請小鳥留下歌聲”展開想象，想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。讀第四小節(jié)，可從文尾的

省略號生發(fā)想象：我的彩色夢境還會有什么畫面(5)拓展延伸，遷移運用語言。本詩語言優(yōu)美，句式靈活多變，每一個小節(jié)都蘊藏著語言訓練點，語言訓練可以融人到每個小節(jié)的閱讀理解之中。如，教學第二小節(jié)，可以讓學生展開想象：腳尖滑過的地方還會有什么呢試著用書中的句式說一說。教學第三小節(jié)，可以提供具體的語境，以“在熱鬧的池塘邊…‘在豐收的果園里…‘在碧綠的田野里”等為引子，指導學生運用擬人化的手法，將自己的想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。教學第四小節(jié)，可以抓省略號引導學生想象“我”的彩色夢境里還有什么，當然，語言訓練也可以在教學的最后環(huán)節(jié)進行，可通過提問引導：小精靈們，你想用彩色鉛筆畫些什么把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來，可以仿照課文第二小節(jié)或第三小節(jié)寫首小詩。3．課后練習。第一題，詳見“理解運用”。第二題建議分三步來落實：第一步，同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么它是什么樣子的通過同桌的互相追問補充，讓想畫的內(nèi)容逐步清晰起來。第二步，朗讀課文的第二小節(jié)、第三小節(jié)，仿照其中的一個小節(jié)把想畫的內(nèi)容用幾