2023年教師資格《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》考前?？荚嚲恚ㄒ唬└皆斀?/h1>

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認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2023-04-11 格式：DOCX 頁數(shù)：18 大?。?6.82KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

PAGEPAGE22023年教師資格《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》考前?？荚嚲恚ㄒ唬└皆斀庖?、單選題1.王某擔(dān)任某縣小學(xué)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳答案：A解析：對(duì)教師提出的申訴的受理機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理。2.（2020年真題）趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來大聲說:“老師，字寫錯(cuò)了。”趙老師生氣的說:“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）。A、維持了課堂紀(jì)律B、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C、維護(hù)了教師的尊嚴(yán)D、忽視了學(xué)生的主體地位答案：D解析：素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生，不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。3.對(duì)于中國(guó)山水畫的鑒賞，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、山水畫的特點(diǎn)是創(chuàng)造形神一致，情景交融的意境

B、山水畫是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象A、B、山水畫的筆墨可以傳達(dá)出虛實(shí)相生的藝術(shù)效果C、D、山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀答案：B解析：選B。對(duì)于山水畫的欣賞，我們可以從筆墨、傳達(dá)的意境等多方面考慮，對(duì)于畫面中呈現(xiàn)的事物不能作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。4.“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。但其說與耶穌之旨相反，故各國(guó)儒士，均不服其言。初時(shí)辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學(xué)從此大為改變?！边@段話最有可能是對(duì)哪一科學(xué)成就的評(píng)論?（）A、達(dá)爾文的進(jìn)化論B、哥白尼的日心說C、牛頓的運(yùn)動(dòng)三定律D、愛因斯坦的相對(duì)論答案：A解析：“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存”即適者生存，這是達(dá)爾文的進(jìn)化論。5.在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱二嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）A、《詩經(jīng)》B、《文心雕龍》C、《春秋》D、《國(guó)語》答案：A6.“狼孩”的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、階段性答案：B解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，“狼孩”錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期，因此得不到應(yīng)有的發(fā)展。7.（2020年真題）某學(xué)校收了1057萬元錢，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，該錢用于（）。A、學(xué)前教育B、高等教育C、實(shí)施基礎(chǔ)教育D、實(shí)施義務(wù)教育答案：D解析：《義務(wù)教育法》第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格用于實(shí)施義務(wù)教育。8.“費(fèi)改稅”這一改革，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革賽程中一度變得紊亂的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整和理順。與其他大多數(shù)領(lǐng)域一樣，盡管國(guó)貸道路交通的收費(fèi)項(xiàng)目不斷增加，但實(shí)際上用到道路交通建設(shè)方面的資金卻沒有見長(zhǎng)。下列符合本段文意的是（）。A、稅收是進(jìn)國(guó)庫的，對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利，但各種名目的收費(fèi)卻與此不同B、控制收費(fèi)項(xiàng)目，改革收費(fèi)辦法，對(duì)發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有利C、在走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革過程中，要調(diào)整和理順國(guó)家和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各種收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有好處答案：B解析：第一句話指出“費(fèi)改稅”有利于經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整和理順。第二句話以道路交通的收費(fèi)項(xiàng)目為例，指出我國(guó)在“收費(fèi)”方面存在的問題。文段沒有對(duì)稅收和收費(fèi)進(jìn)行對(duì)比，因此排除A;文段沒有提到“調(diào)整和理順國(guó)家和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，因此排除C;文段沒有對(duì)“收費(fèi)”是否有好處進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此排除D。故正確答案為B。9.班主任張老師按照學(xué)生的其中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）A、是激發(fā)學(xué)生的重要手段B、是管理班級(jí)的有效手段C、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：B解析：本題干中張老師的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》是（）A、教育法律B、中國(guó)共產(chǎn)黨制定的教育政策文件C、國(guó)務(wù)院制定的教育政策文件D、中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)務(wù)院印發(fā)的教育政策文件答案：D解析：2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》作為今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，由中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)務(wù)院印發(fā)。11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列不屬于學(xué)校解聘教師法定情形的是（）

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的A、B、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的C、D、不按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)的答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，D項(xiàng)不屬于學(xué)校解聘教師的法定情形。12.從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果B、幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處C、幽默需要豐富的想象力D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件答案：B解析：幽默只是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，而不是產(chǎn)生邏輯混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，那么它包含的邏輯當(dāng)然跟正常邏輯不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開人的正常思維和健康的心理”說明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充分條件。13.我國(guó)法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是（）。A、9小時(shí)以上B、10小時(shí)C、8小時(shí)以上D、8小時(shí)答案：B解析：《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》提出：保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。14.下列歷史事件中，不是發(fā)生在唐朝時(shí)期的是（）。A、安史之亂B、貞觀之治C、開元盛世D、光武中興答案：D解析：光武中興是在東漢時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增加的繁榮局面。15.“師也者，教質(zhì)以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（）特點(diǎn)。

A、針對(duì)性

B、雙重性A、B、全面性C、D、典范性答案：B解析：本題干文言文的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。16.教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。A、教學(xué)創(chuàng)新能力B、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C、知識(shí)拓展的能力D、教育教學(xué)能力答案：D解析：教師專業(yè)能力是指在掌握一定教育專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育專業(yè)知識(shí)正確處理和解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)、全面、可持續(xù)發(fā)展的人的能力，以及在教育實(shí)踐工作中表現(xiàn)出的高尚職業(yè)道德和職業(yè)精神。17.下列作品中反映了反戰(zhàn)主題的是（）。A、《競(jìng)選州長(zhǎng)》B、《哈克貝利．費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》C、《老人與?！稤、《永別了，武器》答案：D解析：《永別了，武器》是海明威的代表作品，表現(xiàn)的是反戰(zhàn)主題。18.教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等搞好關(guān)系，這是對(duì)教師（）行為規(guī)范的要求。A、思想B、教學(xué)C、人際D、儀表答案：C解析：本題干描述的是對(duì)教師人際行為規(guī)范的要求。19.小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜。該老師的做法：（）A、錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B、錯(cuò)誤,應(yīng)搜査所有學(xué)生的口袋C、錯(cuò)誤,應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛捜査D、錯(cuò)誤,應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜答案：A解析：應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛，搜查侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。20.教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的（），加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。A、安全保護(hù)工作B、思想道德建設(shè)C、精神文明建設(shè)D、遵守紀(jì)律的意識(shí)答案：B解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的制定目的?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第一條即指出此規(guī)定的目的是，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。21.第二次世界大戰(zhàn)后,美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃,促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是A、曼哈頓計(jì)劃B、馬歇爾計(jì)劃C、阿波羅計(jì)劃D、第四點(diǎn)計(jì)劃答案：B解析：馬歇爾計(jì)劃(TheMarshallPlan)，官方名稱為歐洲復(fù)興計(jì)劃(EuropeanRecoveryProgram)，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國(guó)家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。故本題選B。22.我國(guó)古代把夜晚分為五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中，屬于“三更”的時(shí)段是（）。A、19:00-21:00時(shí)B、21:00-23:00時(shí)C、23:00-（次日）1:00時(shí)D、（次日）1:00-3:00時(shí)答案：C解析：一更夜從黃昏始19－21點(diǎn)；二更定昏人不靜21－23點(diǎn)；三更23－次日凌晨1點(diǎn)；四更1－3點(diǎn)；五更3－5點(diǎn)。23.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是()A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神答案：A解析：在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。24.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。A、《黃河大合唱》B、《義勇軍進(jìn)行曲》C、《天路》D、《我的祖國(guó)》答案：A25.“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的（）。A、獨(dú)特性B、自主性C、發(fā)展性D、主體性答案：A解析：“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。26.（）是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。A、愛崗敬業(yè)B、教書育人C、愛國(guó)守法D、為人師表答案：C解析：愛國(guó)守法是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。27.教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、實(shí)事求是C、與時(shí)俱進(jìn)D、理論聯(lián)系實(shí)際答案：A28.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是（）。A、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新B、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我C、關(guān)愛學(xué)生，因材施教D、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)答案：D解析：詩句主要體現(xiàn)的是教師的無私的奉獻(xiàn)精神，故選擇D選項(xiàng)。29.以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是（）A、承德避暑山莊B、頤和園C、圓明園D、拙政園答案：D解析：拙政園，是江南園林的代表，此地曾為唐代詩人陸龜蒙的住宅。400多年來，其屢換園主，曾一分為三，20世紀(jì)50年代，才完璧合一，故其為私園。jin簡(jiǎn)答題（總共4題）1.李某、趙某系某校五年級(jí)學(xué)生，均為11周歲。2015年5月6日下午課間休息時(shí)，嬉戲打鬧中趙某不小心摔倒，門牙摔斷并多處擦傷，花去醫(yī)藥費(fèi)4000余元。在李某、趙某、學(xué)校三方自行協(xié)議賠償未果的情況下，趙某訴諸了法律。試分析李某、學(xué)校是否有義務(wù)賠償趙某醫(yī)藥費(fèi)。答案：(1)李某不應(yīng)該賠償。學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則是過錯(cuò)責(zé)任原則，責(zé)任應(yīng)該依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。趙某是自己不小心摔倒的，并不是李某推他或者故意讓他摔倒的，因此李某不應(yīng)該賠償。(2)學(xué)校不應(yīng)該賠償。材料中，趙某摔傷是因其本人主動(dòng)與他人追逐打鬧而導(dǎo)致的，并非學(xué)校未盡管理責(zé)任所致。李某、趙某均是具有限制民事行為能力的自然人，能夠預(yù)見自己的行為可能引發(fā)的后果，學(xué)校在本案中沒有過錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。2.淡之美(有刪改)李國(guó)文①淡是一種至美的境界。②淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤(rùn)地?zé)o聲，容易被人接受。③蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的景色未必多么感興趣。識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨，碧水，微風(fēng)，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖。④水墨畫，就是深得淡之關(guān)的一種藝術(shù)。⑤在中國(guó)畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營(yíng)出一個(gè)境界，當(dāng)然也是美。前者，統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術(shù)，墨色有時(shí)淡得接近于無。可表面的無，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實(shí)是給你留下的想象空間?！翱丈讲灰娙耍勅苏Z響?！睕]畫出來的，要比畫出來的更耐思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出表現(xiàn)自己，而中國(guó)的水墨畫，則以淡見長(zhǎng)，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。⑥一般說，濃到好處，不易；不過，淡而韻味猶存，似乎更難。咖啡是濃的，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強(qiáng)烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。⑦但是，若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。⑧人生，其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡(jiǎn)單地以是和非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。⑨因此，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了；但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。奮斗者可敬，進(jìn)取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親；但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。⑩一個(gè)人活在這個(gè)世界上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會(huì)成為坐標(biāo)中的一個(gè)點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是，這就構(gòu)成了家庭、鄰里、單位、社會(huì)中各式各樣繁復(fù)的感情關(guān)系。你把你在這個(gè)坐標(biāo)系上的點(diǎn)，看得濃一點(diǎn)，你的感情負(fù)擔(dān)自然也就重；看得淡一點(diǎn)，你也許可以灑脫些，輕松些。⑩物質(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當(dāng)然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭(zhēng)名于朝，或爭(zhēng)利于市，或欲壑難填，無有窮期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大快活；不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗(yàn)，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭(zhēng)斗，保不準(zhǔn)最后落一個(gè)身心俱弛的結(jié)果，活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí)，看得淡一點(diǎn)，可為而為之，不可為而不強(qiáng)為之的話，那么，得和失，成和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。⑥人生在世，求淡之美，不亦樂乎?[問題1]第三段說“雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的”。這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?它有什么深刻含義?[問題2]本文是怎樣從正反兩個(gè)方面分別論述“淡是一種至美的境界”的?[問題3]有人評(píng)價(jià)本文，認(rèn)為作者充分展示了“淡美”的精髓，而又不失之偏頗。請(qǐng)你從文中舉出一個(gè)“不失之偏頗”的例子，并簡(jiǎn)要分析。收藏本題答案：1、在文章結(jié)構(gòu)上的作用是：照應(yīng)前面提到的詩句，過渡到后面的分析。深刻含義有：“蘇東坡時(shí)代的西湖”，并非僅指“北宋”或“宋代”，而應(yīng)該代指整個(gè)的“古代”或“過去的歲月”；無論過去和現(xiàn)在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。(關(guān)鍵詞：西湖、過去、現(xiàn)在、淡之美。)2、正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會(huì)造成“強(qiáng)力持久的興奮”，而這“總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)”的。3、略。3.座位排好了學(xué)生心傷了一名初三學(xué)生發(fā)來郵件說：“按成績(jī)排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完試，就按考分從前到后排座位，我?guī)缀趺看我虺煽?jī)優(yōu)異都排在前面，可越是這樣，每次考試的心理壓力就越大，總想著不能多丟一分，不然就可能到后排去了。我記得有次考試失利后，座位忽然跌到了中間位置，那段日子，坐在那個(gè)座位上，感覺就是恨不得自己是透明的，懼怕任何一絲他人的目光。”學(xué)習(xí)好的有壓力，而對(duì)成績(jī)排名靠后的，則起不到激勵(lì)作用。幾位在老師眼里屬“差生”的同學(xué)來電說：“課堂上一抬頭便見前方人頭攢動(dòng)……這般望去，心中又怎會(huì)不生出幾分自卑?為什么要用‘鞭子’抽我們呢，我們不是陀螺呀!”[問題1]請(qǐng)你從職業(yè)理念的角度談?wù)剬?duì)如此排座位的看法。答案：這種做法不符合素質(zhì)教育的理念，也違背了以人為本的學(xué)生觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而這種根據(jù)考試成績(jī)排座位的做法一方面打擊了成績(jī)靠后的學(xué)生的自信心。人為地拉大了學(xué)生之間的差距，沒有促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展；另一方面對(duì)于考試成績(jī)好的學(xué)生也只是片面地起到了追求考試成績(jī)的作用，而不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，這種做法違背了“教育公平”的原則。教育公平是以人為本的本質(zhì)要求，教育公平要求教育機(jī)會(huì)均等，按照考試成績(jī)排座位的做法人為地造成了教育過程中的機(jī)會(huì)不均等。第三,這種做法沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，會(huì)給部分學(xué)生造成心理傷害。成績(jī)好的學(xué)生因?yàn)閾?dān)心下次考不好而陷入考試焦慮，成績(jī)不好的學(xué)生因?yàn)楸毁N標(biāo)簽而陷入自卑心理。綜上所述,這種按照考試成績(jī)排座位的做法違背教育規(guī)律．是不值得提倡的。4.材料：劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，