致橡樹(shù)教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《致橡樹(shù)》是白雪山人文詩(shī)歌的代表作之一。是典型的愛(ài)情詩(shī)歌，主要講述了詩(shī)人對(duì)于愛(ài)情的表達(dá)，以及無(wú)奈的離別之情。該詩(shī)篇本身不僅具有高度的藝術(shù)價(jià)值，而且也帶有深刻的人生哲理。

學(xué)生本身都很容易接受愛(ài)情、友情這些情感元素，這就為教學(xué)提供了較好的條件。通過(guò)該詩(shī)篇，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到愛(ài)情的美好與悲傷，同時(shí)也能喚起學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從情感深處去認(rèn)識(shí)自己的夢(mèng)想、追求真理等方面。

二、應(yīng)用目標(biāo)

1.了解白雪山的創(chuàng)作背景與現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生從文學(xué)角度了解詩(shī)人白雪山的生平經(jīng)歷，探索詩(shī)人對(duì)于時(shí)代背景的把握，同時(shí)把握該詩(shī)篇的時(shí)代價(jià)值與人文精神。

2.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)分析、比較多種詩(shī)歌技巧，探討白雪山是如何突破常規(guī)的詩(shī)歌形式，實(shí)現(xiàn)了精彩淋漓的詩(shī)歌藝術(shù)作品。

3.領(lǐng)悟文學(xué)作品的人文精神與價(jià)值。讓學(xué)生在欣賞和感悟中，尋找詩(shī)歌的人文思想，深入理解愛(ài)情與生命的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》一詩(shī)，閱讀和演講的練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。參與討論，作文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

一、情境設(shè)計(jì)

教學(xué)通過(guò)多種情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沉浸于愛(ài)情詩(shī)歌之中，成為一種情感體驗(yàn)，而不是死板的文字閱讀。例如，可以在音樂(lè)的配合下，播放該詩(shī)的吟誦錄音，讓學(xué)生沉浸于濃厚的文學(xué)氛圍之中。再經(jīng)過(guò)一些季節(jié)框架、愛(ài)情之聲等的設(shè)計(jì)，在課堂學(xué)習(xí)中喚起學(xué)生的情感共鳴與體驗(yàn)，進(jìn)而更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、聽(tīng)讀并分析

1.閱讀與講解：在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)該詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行講解，以及闡述白雪山對(duì)于時(shí)代的洞察與表現(xiàn)。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)分析：重點(diǎn)講述詩(shī)歌用詞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的外在形式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)與情感。。

3.語(yǔ)言仿寫(xiě)與創(chuàng)作：在幫助學(xué)生了解詩(shī)句的內(nèi)涵與形式的表現(xiàn)上，仿寫(xiě)與創(chuàng)作通過(guò)寫(xiě)句式、短詩(shī)組合、為詩(shī)添詩(shī)等形式，讓學(xué)生更好地理解該詩(shī)的表達(dá)形式，提高學(xué)生語(yǔ)文的表達(dá)能力。

三、交流探討

1.分組意見(jiàn)交換：讓學(xué)生分組，接受對(duì)方對(duì)處理作品的意見(jiàn)，反思和認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作,通過(guò)交流，逐步改進(jìn)自己的寫(xiě)作。

2.小組研討：老師提供固定的話(huà)題讓學(xué)生小組討論，如“我的橡樹(shù)是什么？”或“愛(ài)的價(jià)值”.讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人的想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，擴(kuò)大視角，及時(shí)調(diào)整自己的思維模式，更好地關(guān)注課程表現(xiàn)的實(shí)際意義。

四、課堂練習(xí)

1.以口語(yǔ)表達(dá)與分類(lèi)訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2.閱讀練習(xí)和吟詠練習(xí)。通過(guò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)白雪山的藝術(shù)追求的積極心態(tài)和綜合素質(zhì)，讓更多的學(xué)生從中受益。

四、課程評(píng)分

1.口述講評(píng)：在課堂上，通過(guò)快速問(wèn)答和口頭講述檢查學(xué)生對(duì)音詩(shī)的理解程度，其中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于音詩(shī)節(jié)奏，抑揚(yáng)有序的記憶和傳達(dá)技巧是否到位。

2.書(shū)面任務(wù)評(píng)分：根據(jù)作文的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生對(duì)句式組合、創(chuàng)意拓展等文本能力的發(fā)揮進(jìn)行評(píng)分，其中重點(diǎn)關(guān)注作文的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我提高。

3.課堂活動(dòng)評(píng)分:根據(jù)平時(shí)課堂成績(jī)打分,同時(shí)確定相應(yīng)的考試內(nèi)容和要求,做出合理性的調(diào)整。給予提升的意見(jiàn)和建議.

五、課后作業(yè)

1.如果有條件，組織學(xué)生到自然環(huán)境中,去深入尋找橡樹(shù)。這將是一個(gè)很好的文化體驗(yàn)。

2.回顧閱讀的內(nèi)容，嘗試自己重新創(chuàng)作一段致橡樹(shù)。練習(xí)技巧，規(guī)范表達(dá),加強(qiáng)寫(xiě)課程教學(xué)中，我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)致橡樹(shù)這首詩(shī)歌，讓學(xué)生感受到了愛(ài)情的堅(jiān)貞和不滅。橡樹(shù)在詩(shī)中象征了愛(ài)情的堅(jiān)定和執(zhí)著，橡果則是愛(ài)情的果實(shí)。通過(guò)課堂討論和閱讀練習(xí)，學(xué)生提升了語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合素質(zhì)，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作的訓(xùn)練。

在課后，我們鼓勵(lì)學(xué)生到自然環(huán)境中去深入尋找橡樹(shù)，讓他們更深入地理解詩(shī)中的意境。同時(shí)，也要求學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，嘗試自己重新創(chuàng)作一段致橡樹(shù)，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，規(guī)范表達(dá)。希望學(xué)生能夠通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文水平致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《致橡樹(shù)》是現(xiàn)代愛(ài)情詩(shī)歌的代表作之一，也是高中必修課程中的重要課文之一。本課文來(lái)自于書(shū)院文化背景中，作者給人的感覺(jué)非常深刻而且值得細(xì)細(xì)品味。在情感表達(dá)和寫(xiě)作技法上，都有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課主要以提高學(xué)生的閱讀水平，并讓學(xué)生深入體會(huì)到文學(xué)作品深層次意義，探究先秦諸子“致?！钡恼軐W(xué)機(jī)器，喚起學(xué)生對(duì)自愛(ài)，親情、友情、愛(ài)情的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞和鑒賞的能力，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌之美的內(nèi)涵，同時(shí)，也可以豐富學(xué)生的人生閱歷。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全文的情感表達(dá)

2、理解全文的中心思想

3、分析全文的詩(shī)歌特征及藝術(shù)魅力

4、深入探究“致?！钡恼軐W(xué)機(jī)器

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、熱身鋪墊：(ReadingConnectsUs)

①利用高中英語(yǔ)單元九-ReadingConnectsUs課文至少閱讀一遍

②大聲朗讀至少兩次讀本課文

③開(kāi)放式問(wèn)題（讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)此課文思考的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考詩(shī)歌中的情感表達(dá)）。

2、閱讀任務(wù)：

①學(xué)生自主閱讀《致橡樹(shù)》一遍

②結(jié)合全課，精讀《致橡樹(shù)》，并認(rèn)真體會(huì)作者的情感表達(dá)。

③分析全文的情感表達(dá)并作出總結(jié)，取一個(gè)形象貼切的詞或小段話(huà)來(lái)表達(dá)總的感受。

3、小組TCE：

①通過(guò)TCE的方式，了解其他同學(xué)的感覺(jué)與理解。

②運(yùn)用TCE這種方式可以在課堂上最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

③讓學(xué)生在小組內(nèi)集思廣益，共同分析文章中濃郁的情感和展現(xiàn)情感的詞和句，在快速速度下更好地進(jìn)行TPRS。

4、RAP（計(jì)劃、策劃）

①結(jié)合全課，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容策劃一段RAP即饒舌的視音樂(lè)。

②要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌特征，感悟一部分哲學(xué)思想，語(yǔ)言運(yùn)用方面要求豐富多彩、朗朗上口。

③結(jié)合全課，要求老師或同學(xué)從特定的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成果（例如說(shuō)：朗讀效果、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容豐富、組內(nèi)合作等等）。

五、教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)快速速度下進(jìn)行閱讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)（TPRS和讀寫(xiě)思）互動(dòng)和銜接，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)；

2、采用整體閱讀，并結(jié)合先秦諸子哲學(xué)思想的方式，讓學(xué)生加深對(duì)“致?！钡睦斫猓?/p>

3、教師通過(guò)面對(duì)面的、有標(biāo)準(zhǔn)保障的交流與引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)生-學(xué)生交流中掌握知識(shí)并準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

六、教學(xué)輔助設(shè)施：

PPT+黑板+多媒體配合。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、根據(jù)課程設(shè)計(jì)，采用自然評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、參加TCE和RAP的學(xué)生，可相互評(píng)價(jià)自己小組中的成員的表現(xiàn)，由第三方來(lái)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果包括四個(gè)維度：過(guò)程表現(xiàn)、成果表現(xiàn)、人際交往表現(xiàn)和目標(biāo)達(dá)成度本課程以《論語(yǔ)》中的名言“致福之道，斯文之道也”為核心，以先秦諸子哲學(xué)思想為支撐，采用TPRS和RAP教學(xué)法，旨在通過(guò)閱讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)的互動(dòng)和銜接，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，并增進(jìn)對(duì)“致福”的理解。教學(xué)方法新穎，充分考慮了學(xué)生的需求和興趣，加強(qiáng)了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生更加好奇、興奮和愉悅地學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)自然評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了多元化的評(píng)價(jià)體系?？傊?，該課程設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和思維能力，具有良好的實(shí)踐操作性、可行性與有效性致橡樹(shù)教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《致橡樹(shù)》是一篇富有深情的愛(ài)情詩(shī)歌，它以橡樹(shù)和橡樹(shù)樹(shù)枝的生長(zhǎng)過(guò)程作為象征，寫(xiě)出了一段深深的愛(ài)情故事。本文結(jié)合人教版高一必修課程的要求，設(shè)計(jì)了一份致橡樹(shù)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生了解和研究這首詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的愛(ài)情哲理。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《致橡樹(shù)》的寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容；

2.理解《致橡樹(shù)》中的象征意義，詩(shī)歌的情感表達(dá)和文學(xué)技巧；

3.通過(guò)分析《致橡樹(shù)》中的愛(ài)情描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)其中的愛(ài)情哲理；

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，提升思想議論和表達(dá)能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)《致橡樹(shù)》中的象征意義和情感表達(dá)，分析其中的愛(ài)情哲理；

2.難點(diǎn)：對(duì)比其它愛(ài)情詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)《致橡樹(shù)》的獨(dú)特之處，更深入地理解其詩(shī)歌技巧和含義。

三.教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：介紹《致橡樹(shù)》的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌背景和情感表達(dá)；

（2）分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解詩(shī)歌意象和意義；

（3）通過(guò)詩(shī)歌描寫(xiě)和情感表達(dá)，了解詩(shī)歌作者的心態(tài)和情感狀態(tài)。

3.解讀詩(shī)歌中的象征意義：

（1）解讀橡樹(shù)、藤蔓和樹(shù)枝等意象的象征意義；

（2）通過(guò)對(duì)比其它詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)《致橡樹(shù)》的獨(dú)特象征性，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.分析愛(ài)情描寫(xiě)和情感表達(dá)：

（1）了解《致橡樹(shù)》中的愛(ài)情描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)其情感表達(dá)；

（2）通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課或自行查閱文獻(xiàn)，介紹愛(ài)情詩(shī)歌的分類(lèi)、特點(diǎn)和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其它愛(ài)情詩(shī)歌，更好地領(lǐng)會(huì)《致橡樹(shù)》的性質(zhì)和特質(zhì)。

5.探討愛(ài)情哲理和詩(shī)歌意義：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析和比較，探討《致橡樹(shù)》中的愛(ài)情觀(guān)和愛(ài)情哲理；

（2）通過(guò)文學(xué)鑒賞和思辨討論，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)歌中的深層意義和價(jià)值。

6.作品欣賞和思考：

（1）組織學(xué)生欣賞相關(guān)藝術(shù)作品，比如歌曲、電影、油畫(huà)等，探究不同藝術(shù)形式的理解和表現(xiàn)方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生整合課堂學(xué)習(xí)和思辨思考，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，拓展學(xué)生的思維視野和表達(dá)能力。

四.教學(xué)策略：

1.情景模擬法：通過(guò)模擬詩(shī)歌情境和行動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意義和情感表達(dá)。

2.互動(dòng)探究法：通過(guò)分組或小組活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色、探究不同問(wèn)題，促進(jìn)思維和表達(dá)能力。

3.想象創(chuàng)造法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境或引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、發(fā)揮，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的文學(xué)思維或構(gòu)思。

五.教學(xué)反思：

1.本套教材的選材合理，深刻挖掘了文學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體實(shí)踐。

2.教學(xué)方法有所改變，注重互動(dòng)探究，學(xué)生的思維和表達(dá)能力有所提高。

3.學(xué)生在思考和表達(dá)上還存在局限性，需要增強(qiáng)語(yǔ)言和文學(xué)素養(yǎng)，