田忌賽馬教學設計3篇 《田忌賽馬》教學設計

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下面是分享的田忌賽馬教學設計3篇《田忌賽馬》教學設計，供大家賞析。

田忌賽馬教學設計1

學習目標：

知識：學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

情感：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。培養(yǎng)學生周密思考的習慣。

體驗：讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

學習重點：能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。

學習難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

教學流程：

一、激情導入。

師：同學們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來玩撲克牌，比點數(shù)的大小游戲。

出示紅牌，9、7、2：黑牌：8、6、3。

師：（出示游戲規(guī)則：選牌，比大小，三局兩勝制）三局兩勝制大家知道是什么意思嗎？

生：……

師：那好，現(xiàn)在我請一名男生上來和老師比賽，讓男生先選牌（男生選的是紅牌，我只能選黑牌），其余學生當評委。

師：咱兩個誰先出？

生：我先出。

第一局。

生：出9。

師：對3.

生：男生贏。（學生感到勝券在握，非常自信。）

第二局。

生：出7.

師：對8.

生：老師贏。

第三局。

生：出2.

師：對3.

生：老師贏。

三局兩勝，最終的勝利是老師。學生很不服氣。

師：那再請一名女生上來和老師比賽。

還是讓女生來選牌。女生選的還是紅牌。只不過是出牌的順序和男生的不一樣了。

生：出2.

師：對6.

生：出7.

師:對8.

生：出9.

師：對3.

這一次還是老師三局兩勝。學生不知道是怎么回事了。

師：知道老師為什么總是贏嗎？

生：搖搖頭，很疑惑。

師：老師是根據(jù)田忌賽馬的故事，受到了啟發(fā)，運用策略取勝的，想學嗎？今天我們就一起學習《田忌賽馬》。

板書課題：田忌賽馬

二、研究策略

1、了解田忌賽馬

師：課前，同學們都讀了田忌賽馬的故事，誰來說說田忌和齊威王第一次是怎么比賽的？

生匯報，是板書。

師出示課件：

師：田忌為什么會輸？

生：在同等級別的馬中，將軍的馬不如期望的馬。

師：田忌這次比賽輸了，他很不服氣。第二次比賽是誰幫他想了對策？

生：孫臏。

師：想了什么對策？

生：田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的下等馬，用上等馬對齊王的中等馬。

師出示課件

師：田忌的馬只是調換了一下出場順序就能取勝，看來策略還是非常重要的。那么，是不是只有這一種策略和齊王賽馬呀？請同學們小組合作交流，把所有方案填寫在書上。

展示同學們的討論成果并講給同學們聽。

師出示課件

師：田忌和齊王賽馬，一共有6種策略，但只有這一種才能取勝，所以我們在生活中，也要用自己的聰明才智，對不同的問題，想出不同的最優(yōu)策略。

田忌最后在孫臏的幫助下轉敗為勝了，田忌賽馬的故事發(fā)生在2000多年前，但是這里面所運用到的.策略在我們生活中被廣泛運用。

2、再想一想，剛才同學們和老師玩的撲克牌游戲，為什么老師總贏？請同學們，桌友兩人在玩玩你手中的撲克牌（紅方10、7、4，黑方8、6、1），并想一想，怎樣才能做到以智取勝？

同學們開始玩牌。

然后總結規(guī)律，匯報成果。要想贏取對方必須：

①和對方實力相差不大。

②有兩張牌比對方大。

③黑方要出最小的牌應對紅方最大的牌，使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。

④必需后出牌。

師：有了這些條件，你才能百戰(zhàn)百勝。這些策略你學會了嗎？

請看大屏幕：

拍球比賽

師：課前，老師收集到四一班和我們四二班部分學生拍球的資料：

出示四（1）班和四（4）班代表隊隊員的拍球資料

四（1）班代表隊四（4）班代表隊

小軍230下/分喬可200下/分

小虎189下/分侯燁碩165下/分

小剛150下/分張崇140下/分

師：你發(fā)現(xiàn)哪個代表隊隊員實力強些？

生：……

師：咱班和四一班比賽，怎么才能獲勝?。?/p>

生討論并匯報。師出示結果。

三、應用策略。

師：通過剛才的學習，我們都找到了能夠獲勝的最佳對策，現(xiàn)在老師這里有個小游戲，同學們有沒有信心從中找到獲勝的最佳對策？

兩人輪流報數(shù)，每次只能報1個數(shù)

...田忌賽馬教學設計2

【課前解析】

關注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開敘述，講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過合理安排馬的出場順序贏得了比賽。文章的結尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認真分析觀察到的實際情況，再選擇合適的對策，達到預期的目的。

關注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關內(nèi)容改寫的?！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學家司馬遷?！妒酚洝O子吳起列傳》實際上是我國古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結，中間以兵法作骨貫穿始末。

關注人物的思維過程：孫臏是整個故事中的關鍵人物。正是因為孫臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎上，進一步了解孫臏的思維過程，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

【教學目標】

1、認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。

2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

【教學重點】

能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

【教學難點】

能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過程。

?教學準備】

課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1、認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。

2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說清田忌獲勝的原因。

【教學過程】

一、復習導入新課。

1、教師導入：今天咱們來學習第16課《田忌賽馬》，通過課前預習，你知道這個故事的主人公是誰了嗎？

田忌賽馬教學設計3

知識教學點：

1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。

能力訓練點：

1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

一、情景導入，確定探究主題

1、玩牌優(yōu)??

2、復習課文內(nèi)容，確定探究主題。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）請學生上臺演示并板書。

（3）請學生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝？

二、探討學習方法，自主合作探究

1、師：你喜歡用什么方式學習探究？

2、師：好，用你喜歡的方式去學習探究吧?。▽W生自主合作探究，師巡視，隨機指導）

三、展示學習成果，綜合訓練提高

1、學生自由匯報學習探究成果

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）齊威王洋洋得意。

（4）孫臏善于觀察。