人教部編版《守株待兔》教案

三年級下冊語文教案-5.守株待兔人教部編版教育部審定2018義務(wù)教育教科書小學語文三年級下冊5《守株待兔》教學設(shè)計【教學目標】認識“宋、耕"等4個生字，會寫“守、株”等9個字。正確，流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤?！窘虒W重難點】能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文?！窘虒W準備】1．多媒體課件：本課所要掌握的生字詞語；課文插圖及相應(yīng)文字；有關(guān)配樂。2．預(yù)習單。【教學時間】一課時【教學過程】談話導(dǎo)入，揭題解題（一）看圖猜故事，激發(fā)學習興趣。1.同學們，喜歡讀故事嗎？都喜歡呀！我們來做個看圖猜故事的游戲吧！如果你知道答案，直接起立搶答，看誰說的又快又準。（二）問題導(dǎo)入，直奔主題這些故事都是寓言故事（齊讀:寓言板貼副板書）早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們就一起來學習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（1）生書空和老師一起板書課題。個別生讀課題。（提問：株、待和守株待兔的含義）帶著這樣的理解，再讀課題。師：像他一樣，一起齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，為了激發(fā)學生的閱讀興趣。揭示寓言這一單元主題更重要的是明確本單元的訓(xùn)練重點、難點，明確目標，習得方法。另外，讓學生談對于株、待以及守株待兔的理解，目的有兩個：一是檢查學生預(yù)習課文的情況；二是讓學生明確本文的特點：在文言文中一個字的內(nèi)涵很豐富，可能是一個詞一個短語。初步讓學生明確本課的學習方向?！慷⒄w感知（一）讀準字音，總結(jié)方法守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。1.請同學們打開書，快速翻到16頁，自己先來讀讀這篇寓言，注意讀準字音，讀通句子。2.個別讀。3.小老師領(lǐng)讀。過渡：這些字中還有幾個字不好理解呢，瞧——4.合并處理“耒”與“耕”。課件出示“耒”的演變：同學們，耒是象形字，這是他的演變過程：上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。課文中也有一個用“耒”做偏旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（耕）你能不能用偏旁表意的方法猜一猜耕是什么意思？明確：耕也是犁田的意思。誰能給她組個詞？（兩個）老師也準備了幾個詞語一起讀讀吧！5.學習生字“冀”大家看“冀”這個字與我們學過的“翼”比較有什么不同？預(yù)設(shè)：上方是北，上方是羽的變形。不僅字形不同，他們的意思也不一樣：引導(dǎo)學生回顧：翼是“羽翼”聯(lián)系到“冀”的上部為北。小節(jié)：同學們根據(jù)字義的不同我們就能正確區(qū)分兩個形近字。6.借助意思，處理“為”的讀音。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？是什么意思呢？讀一讀。為什么選擇被？小結(jié)：看來同學們已經(jīng)掌握了結(jié)合語境選擇字義區(qū)分多音字的不同讀音這個方法了。7.齊讀生字。小結(jié)：要想學好文章，首先就要讀準字音?！驹O(shè)計意圖：中年級應(yīng)該重視字詞教學，不僅要讓學生注意讀音、寫法，還要教給學生理解字詞的不同方法。此外，本環(huán)節(jié)還為下文的教學做了鋪墊。】8.個別展示讀全文。9.師范讀全文。（二）明確停頓，讀出韻味1.同學們，剛才老師在讀的時候關(guān)注到了什么？你的小耳朵可真靈啊，的確，讀文言文要在恰當?shù)耐ｎD之處讀出韻味，學著老師剛才讀文言文的樣子，自己試著讀一讀吧。請2個同學分別讀一遍課文?！局攸c指導(dǎo)第一句和第四句】點評：（1）停頓時聲音可以延長一點，再來試試？他注意到了聲斷氣不斷。語速要是稍慢一點就更好了。聽老師讀。誰想再來讀一讀？我聽出了聲斷氣不斷，誰想挑戰(zhàn)他？（4）了不起，文言文的韻味都讓你讀出來了。掌聲送給他！小結(jié)：你看，同學們，要想讀好文言文寓言，我們不僅要學會讀準字音，還要讀通句子，更要讀懂故事。【設(shè)計意圖：在教學文言文時，朗讀十分重要，要達到讀出韻味聲斷氣不斷，第一句立標，讀的盡量緩；第四句是長句子也是重難點，通過借助停頓符號明確停頓節(jié)奏，讓學生產(chǎn)生語感。只要我們緊緊抓住讀這條主線，就能使學生從中去感悟課文內(nèi)容，獲得啟迪，同時，教師的教學也能收到較好的效果?！可钊胩骄?讀懂內(nèi)容學習一二句，領(lǐng)會“者”含義。1.上學期我們接觸了第一篇文言文，還記得學習文言文的方法嗎？看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖2.借助方法，同桌兩個互相講講這個故事。4.誰來給大家講一講,前兩句。5.誰認真聽了？他們小組剛才說“耕者”就是——，那“者”的意思就是？（……的人），生活中還有哪些帶“者”的稱謂？6.同學們不僅了解了“者”的含義，還會靈活運用呢，真了不起?。ǘW習第三句，體會偶然性。1.就在這個普普通通的種田人身上卻發(fā)生了一件意想不到的事情。誰愿意來說說故事第三句的意思？2.在這句話中有一個字的用法很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“走”，是什么意思？（跑）你是怎么知道的？你可真會學習。那么，在“百獸見之皆走”，動物們看見了誰？（互動）之后都嚇（跑）了，這里的走還是跑的意思。兒童急走追黃蝶，（小朋友急忙（跑著）去）這里的走依然是跑的意思。小結(jié)：在古代“走”都是跑的意思，看來這個字在古代和今天表示的意思有很大的差別，學習文言文多有趣啊。3.“兔走觸株，折頸而死?！笨梢娡米赢敃r跑的怎樣？（特別快）。有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、風馳電掣、快的像離弦的箭）你能不能用上這些詞語再來講講這句話里的故事。明確：一只野兔快如閃電般的跑來，撞斷脖子死了。野兔為什么這樣拼命的跑？師小結(jié)：正是因為特殊的原因這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，像離弦的箭一樣，一下子撞在樹樁上死了。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上純粹是什么？現(xiàn)在你能帶著這份不可思議讀好這句話嗎？個別生讀。（三）學習第四句，體會不勞而獲。1.如果不用勞動就能有兔肉吃，那該多好??！種田人不僅這樣想，也確實這樣做了。2.誰愿意跟大家交流對第四句話的理解？預(yù)設(shè)一：若準確就不管，預(yù)設(shè)二：若不準確就這句話中很多字的意思藏在課下注釋中，大家結(jié)合注釋再來說說。種田人為什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁旁邊?3.在看看書中插圖，觀察一下他眼神是怎樣的?(死死盯著)恐怕錯過了——一只兔子?！疽x】正是這樣的原因，他才：出示句子，因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀?！緦?dǎo)讀】一天過去，兩天過去，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能用一個詞形容嗎?(白日做夢）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)有兩層目標：一是結(jié)合前期學習的方法讀懂文章，這一點大多數(shù)學生自己讀一讀就能感受到，因此不做深究；二是抓住關(guān)鍵詞體會“兔走觸株”的偶然性?！案摺卑鬃肿鰤舻奶攸c，這一點對學生有一定難度，因此通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生通過想象去體會?！繉W習第五句，明白結(jié)果。最終種田人有收獲嗎？（沒有）“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”。不僅再也沒有得到過前來送死的兔子，就連自己也成了宋國人口中的——笑話。（五）讀懂全文，體會道理1.剛才我們主要通過借助課后注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文的方法讀懂了這個故事的內(nèi)容?！景鍟鹤x懂內(nèi)容】2.現(xiàn)在，你能用自己的話生動的把這個故事講給大家聽了嗎？自己先來練練。3.同學們，聽大家講完，老師還有個疑問。種田人為什么被宋國人笑話？他究竟錯在哪兒？【板書：僥幸度日沒好結(jié)果】4.你想對種田人說點什么？【板書：一分耕耘一分收獲】5.生活中，你見到或聽說過類似守株待兔的事情嗎？同位之間交流交流。6.同學們可真了不起，不僅讀懂了這則寓言故事，還聯(lián)系生活體會到了故事中的道理?！景鍟后w會道理】【設(shè)計意圖：如果說，前一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生對課文內(nèi)容有了整體的構(gòu)建，那么此環(huán)節(jié)，旨在豐滿其“血肉”。讓學生通過邊讀邊說聯(lián)系實際的方法，逐步走進課文的內(nèi)涵，深入品評語言文字。從而做到了步步深入，順學而導(dǎo)。】四、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.寓言是生活的一面鏡子，折射出許多耐人尋味的道理。這篇《守株待兔》就只有短短39個字。讓我們試著背一背，把它積累下來吧！2.根據(jù)老師給出的提示自己試著背一背吧。3.2個學生展示。4.看來這樣背誦難不住大家，老師要提高難度啦！只看文中的插圖，你還能背誦嗎？5.中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，課后閱讀鏈接中就為我們提供了非常有趣的一則《南轅北轍》。6.請同學們自己默讀這則寓言，再小組合作先說說故事內(nèi)容，再談?wù)劰适轮械淖嚾隋e在哪里。小結(jié)：同學們可真是活學活用，先讀懂故事、再體會道理就學會了這則寓言。而這節(jié)課我們也正是運用這兩個步驟明白了《守株待兔》中一分耕耘一分收獲，僥幸度日沒好結(jié)果的道理。7.像《守株待兔》這樣既短小又蘊含深刻道理的寓言故事還有很多，大家課下可以讀一讀《中國古代寓言故事》，相信會有更大的收獲。【板書設(shè)計】5守株待兔寓言讀懂內(nèi)容結(jié)合注釋結(jié)合插圖聯(lián)系上下文讀出道理一分耕耘，一分收獲三年級下冊語文教案-《守株待兔》人教部編版《守株待兔》教學設(shè)計

教材分析：

本文是部編版小學語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個宋朝的種田人，因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能心存僥幸，不勞而獲的道理。

設(shè)計理念：

這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁。寓言是現(xiàn)實生活的折射。它既能啟發(fā)學生探索又能幫助學生了解人情世故。寓言故事以學生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對這則寓言的學習，引導(dǎo)學生從多角度多途徑去思考問題，去認識生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。寓言的學習，不僅是語言文字的學習，更是一種智慧的學習。這節(jié)課，我將帶著學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學習，從多角度去思考問題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。為了滲透語文的人文性，我為學生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

教學目標:1.認識“耕、釋”等4個生字,學寫“耕、其、待”3個生字。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”，體會文章的韻味。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要想著不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學重點：識字，寫字，有韻味地朗讀課文。教學難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意，懂得道理。

教學過程：一、游戲?qū)?，揭題解題1.同學們，我們來玩一個和故事有關(guān)的游戲，名字叫“超級聯(lián)想”。請根據(jù)出示的一組圖片，能不能猜出故事名稱？【設(shè)計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！坑^察學生猜出的三個故事（《坐井觀天》、《狐假虎威》、《亡羊補牢》）的特點，明白寓言故事的特點：小故事中含有大道理。同樣“超級聯(lián)想”，出示圖片。（守株待兔），揭示課題，生書空和老師一起板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.請學生講講以前聽過的《守株待兔》的故事。2.早在2000多年前有個叫韓非子的思想家也講過這個故事，老師給大家講一講。（師讀文）讓學生說一說聽兩個版本后的感受。3.學生讀文，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。檢查學生的識字，多種形式地讀。重點講“耕”字，會意字。左邊的“耒”是農(nóng)夫的種田工具（圖片展示），右邊的“井”是方塊田。寫字“耕、待、其”。展評?！驹O(shè)計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點，并且為閱讀文章掃清障礙?！吭僮x課文，感受文章的韻味。指個別生讀文。聽范讀，體會巧妙的停頓。學生再讀。學習讀小古文的方法“巧停頓，讀韻味”。四、制作繪本，疏通文意1.學習第一句（1）觀察圖片，你看到了什么？（2）文章中的哪句話貼合這幅圖片？（宋人有耕者。）（3）學生齊讀。3.學習第二句（1）圖中除了有農(nóng)田還有什么？（2）課文中是怎么說的?（田中有株。）（3）學生再讀。4.學習第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）課文是怎么說的？（兔走觸株，折頸而死。）（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？相機學習小古文的方法“借注釋，懂古文”。（5）理解“走”字。5.學習第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）借助注釋解釋“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”這句話。（3）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。為了肥美的兔子，于是這個農(nóng)夫等了一天，到了第二天他——當別人家地里的禾苗已經(jīng)綠油油時，農(nóng)夫卻——到了秋天，人們看到豐收露出笑容時，這個農(nóng)夫仍然——【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?.學習第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（2）課