陳涉世家 優(yōu)秀公開課

第五單元陳涉世家（教案）【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，了解陳涉起義的原因和經(jīng)過。2.體會(huì)本文個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。3.深刻理解課文中一些精彩的語(yǔ)句，并熟讀成誦?！局攸c(diǎn)】了解人物的性格特征，深刻理解課文中的精彩語(yǔ)句?！倦y點(diǎn)】通過個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物性格特征?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)-點(diǎn)撥法朗讀-感受法講授-理解法發(fā)現(xiàn)法【課時(shí)安排】三課時(shí)【課堂導(dǎo)入】同學(xué)們，你從本文的課題“陳涉世家”中能獲取什么信息呢？（生答：講述的是陳涉的事情）除了知道課文的主要內(nèi)容是講述陳涉的故事，還應(yīng)該看到作者已經(jīng)把陳涉歸到了“世家”這個(gè)體例里?？墒俏覀儚馁Y料中知道“世家”是記述世代相承的諸侯王國(guó)興衰事跡，那為什么司馬遷會(huì)把平民出身的陳涉歸到“世家”里呢？（明確這是司馬遷肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發(fā)動(dòng)起義的歷史功績(jī)；同時(shí)又認(rèn)為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號(hào)施令，因此列入“世家”，給予他以重要?dú)v史地位。）同學(xué)們，陳涉被司馬遷如此地看重，更重要的是他在整個(gè)事件里展現(xiàn)出來的智慧，所以，大家在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，一定要細(xì)心感受這一點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、熟讀課文，整體感知。1．熟練朗讀課文，正字音，并且讀準(zhǔn)停頓。2.用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（提示：要能突出陳勝的智慧）3．請(qǐng)用一句話評(píng)價(jià)文中描寫的陳勝形象。二、輕聲讀課文，準(zhǔn)確翻譯。1.借助課下注釋和工具書翻譯課文，在重難點(diǎn)處做上標(biāo)記，并且將疑難部分標(biāo)上“？”號(hào)。2.班級(jí)交流，解答疑問。3.互相提醒，注意需重點(diǎn)掌握的解詞及容易出錯(cuò)的詞句。4.識(shí)記班級(jí)交流中容易出錯(cuò)的解釋和需重點(diǎn)記憶的詞句。三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解年少時(shí)的陳勝。1.齊讀第一自然段。2.從本段的介紹中，你看到了怎樣的陳涉形象？3.你從哪些語(yǔ)句看到了他的性格特征？從哪些語(yǔ)句中可以讀出他的智慧來？4.有感情地朗讀本段。（提示：年少時(shí)的陳勝，盡管是“與人傭耕”，卻不滿現(xiàn)狀，對(duì)幸福生活充滿著向往之情，說出了“茍富貴，無相忘”的話語(yǔ)；當(dāng)同伴不理解他時(shí)，他發(fā)出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨。應(yīng)該準(zhǔn)確把握人物心情，有感情地朗讀本段，要讀出他的豪邁的個(gè)性和遠(yuǎn)大的志向。）5.小組比賽朗讀本段。第二課時(shí)【課堂導(dǎo)入】同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟知課文內(nèi)容，并且初步領(lǐng)略了陳勝的遠(yuǎn)大志向，還有他過人的智慧。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家將能從細(xì)節(jié)處深入地了解他的性格特征，大家也能從個(gè)性的人物語(yǔ)言中感受到的陳勝的人格魅力所在。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固1.熟讀第一自然段。2.朗讀個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解深刻的內(nèi)涵。“茍富貴，無相忘?！薄把嗳赴仓欩]之志哉！”3.小組成員互相提問重難點(diǎn)詞句的解釋。二、學(xué)習(xí)第二自然段，深入了解陳勝，感悟其智慧魅力。1.默讀本段，畫出疑難，班級(jí)交流解答。2.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本短的主要內(nèi)容。3.思考：陳勝吳廣起義的根本原因是什么？直接原因呢？你從中看到了秦王朝統(tǒng)治怎樣的狀況？4.你從本段的描述中看到了一個(gè)怎樣的陳勝形象？具體表現(xiàn)在哪些地方？5.在本段中，我們?cè)僖淮胃惺艿搅岁悇俚闹腔?，?qǐng)作簡(jiǎn)析。(提示：重點(diǎn)從陳勝小屯長(zhǎng)的身份及他對(duì)于天下形勢(shì)的全面且到位的分析，“詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕，為天下唱”的可行性，還有他起義前的“威眾”的具體做法：魚腹藏書、篝火狐鳴，以及“威眾”的良好效果等這些角度來客觀地高度地點(diǎn)評(píng)陳勝。)6.熟練背誦“陳勝吳廣乃謀曰……吳廣以為然”三、學(xué)習(xí)第三自然段，從起義的過程來感受陳勝的智慧。1.輕聲朗讀第三自然段，按照時(shí)間先后將其分成兩層。第一層：（“吳廣素愛人……吳廣為都尉”）起義的發(fā)動(dòng)，計(jì)劃十分周密。第二層：（“攻大澤鄉(xiāng)……殺之以應(yīng)陳涉”）起義軍勢(shì)如破竹的勝利進(jìn)軍和迅速壯大的形勢(shì)。2.從第一層中感受起義領(lǐng)袖的智慧魅力。三個(gè)角度：（1）計(jì)殺兩尉（2）有力的號(hào)召（3）正規(guī)的組織3.有感情地朗讀人物語(yǔ)言，分析人物性格?！扒覊咽坎凰兰匆?，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”4.從第二層中感受起義軍勢(shì)如破竹的勝利進(jìn)軍和迅速壯大的形勢(shì)。（1）你從哪些詞句中能夠感受到起義軍“勢(shì)如破竹的勝利進(jìn)軍”和“迅速壯大的形勢(shì)”？（2）有感情地朗讀這一層，要突出起義軍浩大的氣勢(shì)和勝利的喜悅。5.理解篇末與前文的照應(yīng)。（1）“陳涉乃立為王，號(hào)為張楚”一句照應(yīng)了前文的哪一句話？（“燕雀安知鴻鵠之志哉”，表明了陳勝已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的“鴻鵠之志”。）（2）篇末“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”照應(yīng)了前文的哪些句子？說明了什么？（“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”，進(jìn)一步說明了這場(chǎng)農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。）6.熟讀背誦“召令徒屬曰……吳廣為都尉”第三課時(shí)【課堂導(dǎo)入】這是一個(gè)出身貧寒的人，他充滿著超群的智慧；這是一曲英雄的贊歌，他用行動(dòng)書寫了一段讓人仰視的歷史。同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠理解為什么陳涉被司馬遷歸到“世家”的行列里了。這節(jié)課，我們將一起從個(gè)性化的語(yǔ)言來欣賞文中這個(gè)傳奇式的人物，并且從文言文角度關(guān)注本文用詞的靈活性。【教學(xué)過程】一、標(biāo)注陳勝個(gè)性化的語(yǔ)言，欣賞其獨(dú)特的個(gè)性。1.“茍富貴，無相忘?！?.“燕雀安知鴻鵠之志哉！”3.“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”4.“天下苦秦久矣?！?.“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬，借第令毋斬，而戍死者固十六七。”6.“且壯士不死即已，死即舉大名耳?！?.“王侯將相寧有種乎！”（1）請(qǐng)有感情地讀出人物豐富的內(nèi)心世界來。（2）請(qǐng)用一句話來點(diǎn)評(píng)陳勝：這是一個(gè)的人。二、從文中找出詞類活用的詞語(yǔ)，并加以解釋。1.死國(guó)可乎2.舉大計(jì)3.固以怪之矣4.陳勝王5.皆指目陳勝6.忿恚尉7.次所旁8.被堅(jiān)執(zhí)銳9.法皆斬10.天下苦秦久矣11.乃丹書帛曰12.罾13.夜篝火14.皆下之三、熟練背誦默寫兩個(gè)重要語(yǔ)段。1.掌握規(guī)律，準(zhǔn)確背誦。2.正確默寫，注意易錯(cuò)字。四、教師小結(jié)：同學(xué)們，泰山無語(yǔ)，自見其高峻；大海不言，自顯其深邃。一位英雄，不用自己夸贊，也不需作者褒獎(jiǎng)，從他的英雄事跡中，我們自能夠強(qiáng)烈地感受到他耀眼的光輝?！景鍟渴惿媸兰宜抉R遷1.全面分析天下形勢(shì)，并“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”2.起義前的威眾方式：魚腹藏書篝火狐鳴（雇農(nóng)）陳涉----世家----智慧3.計(jì)殺兩尉，獲取支持4.號(hào)召起義深入人心：“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”5.起義有正規(guī)的組織【作業(yè)】1.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段。2.從人物語(yǔ)言來體會(huì)人物的性格特征。（1）茍富貴，無相忘。（2）燕雀安知鴻鵠之志哉?。?）王侯將相寧有種乎！3．我來評(píng)價(jià)陳勝。寫一篇100字以上的小文章，語(yǔ)言流暢、有理有據(jù)地全面地評(píng)價(jià)這個(gè)傳奇式的歷史人物。【反思】這是一篇極言人物智慧魅力的文章，教學(xué)本文，要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書準(zhǔn)確翻譯課文。最忌諱的就是老師帶著學(xué)生一譯到底，忽略學(xué)生的積極主動(dòng)性。所以我從分析題目著手，讓學(xué)生先查閱資料明確，司馬遷的《史記》中“世家”一列是介紹諸侯一類的人物，然后通過閱讀理解，得知陳涉只是一介草民而已，少時(shí)嘗被人傭耕，并無財(cái)產(chǎn)，也無地位，何談歸到“世家”行列里呢？通過進(jìn)一步查閱資料，學(xué)生明白了這是作者司馬遷對(duì)陳勝的高度評(píng)價(jià)和對(duì)他功績(jī)的肯定。同時(shí)還告訴學(xué)生，陳涉這些成績(jī)的取得，得益于自己的智慧。而且在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里，處處閃爍著他智慧的光芒。我以此為突