GSM數(shù)字手機(jī)原理射頻

GSM數(shù)字手機(jī)原理射頻(2)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能GSM數(shù)字手機(jī)原理射頻(2)GSM數(shù)字手機(jī)原理射頻(2)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能GSM數(shù)字手機(jī)原理（RF）波導(dǎo)客服技術(shù)培訓(xùn)室姜超學(xué)習(xí)要求掌握：1、手機(jī)射頻部分的四種接收方式及特點(diǎn)2、射頻部分主要芯片的名稱、功能3、鎖相環(huán)PLL的工作原理，混頻的概念4、射頻部分的接收、發(fā)射流程熟悉：1、獨(dú)立分析射頻原理框圖的方法2、各個(gè)PLL在射頻原理框圖中起到的作用了解：1、利用儀器及測(cè)試軟件的維修檢測(cè)方法2、手機(jī)維修思路，故障判定方法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作提出了更具體、更全面、更高的要求，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中對(duì)寫(xiě)的五級(jí)目標(biāo)具體要求是：（1）能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；（2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；（3）能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；（4）能簡(jiǎn)單描述人物或事件；（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的文章。造成寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中嚴(yán)重滯后現(xiàn)象的原因諸多。一來(lái)應(yīng)試教育“指揮棒”下傳統(tǒng)的“教師命題―學(xué)生寫(xiě)作―教師講評(píng)”的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊落后，寫(xiě)作技能的指導(dǎo)還不到位，沒(méi)有系統(tǒng)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。此外，教師中仍存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：寫(xiě)作教學(xué)過(guò)于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度；寫(xiě)作作業(yè)參差不齊，難以統(tǒng)一批改；寫(xiě)作教學(xué)枯燥乏味，降低課堂活力單的段落或操作說(shuō)明。1教學(xué)策略1.1精選話題，確定主題從話題到寫(xiě)作的教學(xué)模式彰顯主題效應(yīng)，主題的高度、寬度和深度決定著教學(xué)的成效。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)通盤(pán)考慮，全面規(guī)劃，花心思下功夫，構(gòu)建整個(gè)教學(xué)流程，把話題和作文教學(xué)的點(diǎn)、線和面有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，縱向貫通，橫向聯(lián)系。本人教Book3Unit15We’regoingtosavethemanatees！時(shí)，首先用媒體呈現(xiàn)各種各樣的動(dòng)物，讓學(xué)生知道哪些是瀕臨滅絕的動(dòng)物。熒幕上的各種動(dòng)物栩栩如生，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后播放關(guān)于動(dòng)物園里動(dòng)物生活場(chǎng)景的片段，為本課話題“Howtoprotectanimals”創(chuàng)設(shè)良好寫(xiě)作的情景，以這個(gè)情景為基礎(chǔ)，再用媒體呈現(xiàn)新詞和句型，為寫(xiě)作掃清障礙。首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：Isitgoodforanimalstoliveinthezoo？把全班同學(xué)分成兩隊(duì)，正方和反方來(lái)展開(kāi)辯論，正方辯題It’sgoodforanimalstoliveinthezoo.反方辯題It’snotgoodforanimalstoliveinthezoo？雙方積極爭(zhēng)辯，多重交互。正方：a.Itcanmakeiteasyforpeopletoseeallkindsofanimalsinthezoo.b.Theworkersinthezoocanprotectthem.c.Theworkersinthezooaretryingtheirbesttofindwaystostopanimalsfromgoingextinct.d.Theyhaveenoughfoodtoeat.Theywon’tgethungry.e.Theycanbelookedafterverywell.反方：a.Theymaybekilledbyhunters.b.Theyarenotfree.Theycan’tgototheplaceswheretheywanttogo.c.Somesmallanimalsmaybeeatenbyothers.d.Animalsliketoliveinthenature.e.Animals’habitatsarenotthezoo.Fishesliveinthesea，Birdsflyinthesky，Monkeysjumpinthetrees.Tigersliveintheforest.Thezoosarenottheirownhome.然后由學(xué)生來(lái)總結(jié)：Nowmanypeoplekillanimalstomakemoney.Weshouldstopthemfromdoingthis.Weshouldn’thurtanimalsbutmakefriendswiththem.然后完成寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)這個(gè)辯論活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，而且也提高了他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也得心應(yīng)手。1.2利用思維導(dǎo)學(xué)圖進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)（3）連句成文。學(xué)生在完成一二步驟的基礎(chǔ)上，對(duì)他們來(lái)講，這篇作文的雛形已經(jīng)出來(lái)了。只需把他們連接起來(lái)就可以了。同時(shí)注意一些小的細(xì)節(jié)，如文體是什么？書(shū)信的格式？動(dòng)詞的主謂一致等。然后再稍加潤(rùn)色，就是一篇很好的范文。下面是我班一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文。Howtokeephealthy？It’sveryimportantforustokeephealthy.Whatshouldwedotokeephealthy？Ithinkweshouldhavehealthyeatinghabits.First，wemusthavebreakfast.Goingtoschoolwithoutbreakfastisbadforourhealth.It’salsonecessaryforustoeatmorefruitsandvegetables.Don’teattoomanysnacksandfriedfoods.Theyaredelicious，buteatingtoomuchofthemisunhealthy.What’smore，drinkingenoughwaterisgoodforourhealth.We’dbetterdrinkaglassofmilkeverydayandlesssoftdrinks.Second，walkingisgoodexercise.We’dbetterwalktoschool.Weshouldalsodomorningexerciseseveryday.Third，it’sgoodforourhealthtohaveenoughsleep.Wearesupposedtogotobedearlyandgetupearlyanditwillkeepusact.1.3借用精美句子鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生詞句的積累是教師在寫(xiě)作教學(xué)中需要注重的一個(gè)方面。借用精美句子是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的一種有效方法。教科書(shū)中教材話題廣泛，體裁多樣，字句優(yōu)美，不乏一些很好的范文，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)面，可以要求學(xué)生摘抄，背誦一些精彩的句子和詞匯，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的熟讀精思，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，套用或模仿這些句子對(duì)寫(xiě)作大有裨益。下面是本人在教九年Unit1sectionB第一課時(shí)，主題是讓學(xué)生討論在學(xué)英語(yǔ)中碰到哪些困難。比如，Idonotknowhowtomakesentences.IcannotspeakEnglishinfrontofpublic.Icannotgettherightpronouncation.等等。這也真的說(shuō)到學(xué)生的心坎里去了。為此，本人專門(mén)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，也讓學(xué)生將美句應(yīng)用到寫(xiě)作中去。圖3、圖4是學(xué)生美句共賞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精美的句子或者諺語(yǔ)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力，在此環(huán)節(jié)中體會(huì)這樣的美文美句，與本課的主題完全吻合，升華了本文本的主題，同時(shí)能進(jìn)行情感滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情。2教師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)《英語(yǔ)新課標(biāo)》的實(shí)施建議部分倡導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)。寫(xiě)作教學(xué)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、遣詞造句等基本寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，使他們能表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象，能交流信息，能形成規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作及注意事項(xiàng)，然后結(jié)合實(shí)例，深入淺出進(jìn)行實(shí)踐操作和分析。重視學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)“授以魚(yú)不如授之以漁”和“教是為了不教”的教學(xué)理念。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如本人在教八（上）Unit10的寫(xiě)作時(shí)，先拋出一個(gè)主題，再進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)（見(jiàn)圖5、圖6）。Nowit’stimeforyoutotakeaction.WenlingDailyNewspaperisgoingtostartacolumnDream+Action=Success，pleasewriteacompositionIdreamtobea/an…寫(xiě)作技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要本著面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)、面向未來(lái)的宗旨，圍繞話題，通過(guò)多種策略和途徑為學(xué)生搭建寫(xiě)作平臺(tái)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，充分利用各種資源拓展寫(xiě)作容量和視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧，形成完整規(guī)范的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作訓(xùn)練的質(zhì)量和厚度。在交流中獲得啟迪，在開(kāi)放中開(kāi)闊眼界，真正“讓學(xué)生唱主角”，最終達(dá)到優(yōu)化從話題到寫(xiě)作的教學(xué)模式而激活課堂、激活學(xué)習(xí)、激活教育。近些年，淡化語(yǔ)法的觀點(diǎn)在中學(xué)語(yǔ)文界頗為盛行，許多語(yǔ)文工作者，包括一些語(yǔ)法工作者，公然提出淡化中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)，受其影響，現(xiàn)行初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)嚴(yán)重缺失，進(jìn)而對(duì)整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重影響。下面筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勥@方面的看法。一、現(xiàn)行語(yǔ)文教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的安排及說(shuō)明（一）教材對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的安排：七年級(jí)上冊(cè)：無(wú)語(yǔ)法教學(xué)安排。七年級(jí)下冊(cè)：附錄中設(shè)漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞），涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類詞的意義及舉例說(shuō)明。八年級(jí)上冊(cè)：附錄中設(shè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表，涉及并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)五種短語(yǔ)，并對(duì)每一短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)舉例說(shuō)明；句子成分簡(jiǎn)表，涉及主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)六種句子成分，規(guī)定了每種成分的符號(hào)并列舉了示例。九年級(jí)上冊(cè)：附錄中設(shè)復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞一覽表，涉及并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系六種復(fù)句間的關(guān)系，并對(duì)每種關(guān)系單用關(guān)聯(lián)詞和配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞舉了示例。九年級(jí)下冊(cè)：沒(méi)有涉及語(yǔ)法。（二）初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的說(shuō)明：語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：1.詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞2.短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式3.單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)4.復(fù)句（現(xiàn)有二重）的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句從上面教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的安排和說(shuō)明，我們不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.現(xiàn)行教材從七年級(jí)到九年級(jí)關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容都安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)只是以知識(shí)要點(diǎn)的形式在最后一部分做了簡(jiǎn)單的列舉說(shuō)明。2.七年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)未安排語(yǔ)法內(nèi)容。3.語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的安排，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。由詞類到短語(yǔ)，由單句到復(fù)句。符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生掌握。同時(shí)筆者認(rèn)為這樣的安排也存在著明顯的不足：1.課本將語(yǔ)法知識(shí)安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)法知識(shí)安排在最后一部分，明顯體現(xiàn)出了淡化語(yǔ)法的傾向。編在附錄中，在實(shí)際的教學(xué)操作過(guò)程中，由于沒(méi)有充足的課時(shí)安排，考試中也未涉及語(yǔ)法知識(shí)測(cè)試題，因而教師也不會(huì)專門(mén)去講解這方面的知識(shí)，學(xué)生更不會(huì)自覺(jué)地去學(xué)這些知識(shí)，語(yǔ)法教學(xué)實(shí)際上形同虛設(shè)，這樣淡化最終導(dǎo)致缺失。筆者從事多年高中語(yǔ)文教學(xué)工作，就這方面的問(wèn)題曾做過(guò)調(diào)查，問(wèn)現(xiàn)在七年級(jí)到九年級(jí)語(yǔ)文教師如何處理附錄中的語(yǔ)法內(nèi)容，答案令人震驚，沒(méi)有一個(gè)老師曾經(jīng)講解過(guò)這方面的知識(shí)，理由很簡(jiǎn)單，他們說(shuō)附錄中的內(nèi)容不列為考試范圍，不講也是很正常的。由于老師不重視，學(xué)生不主動(dòng)，或者壓根就看不懂，所以導(dǎo)致語(yǔ)法知識(shí)的缺失也就很正常了。2.語(yǔ)法知識(shí)安排缺乏科學(xué)性。通過(guò)上面分析我們已經(jīng)知道，七年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)未安排語(yǔ)法內(nèi)容，給人印象是兩頭空空；而八年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)法既安排了短語(yǔ)類型，又安排了句子成分，內(nèi)容繁重，令人難以消受。另外以前未涉及單句、復(fù)句有關(guān)概念知識(shí)，就涉及句子成分和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，未免有突兀之感，讓老師棘手，使學(xué)生茫然。筆者認(rèn)為，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我們?cè)诰帉?xiě)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，不妨以知識(shí)板塊形式，由易到難、循序漸進(jìn)；教材的語(yǔ)法知識(shí)，以知識(shí)短文的形式散編于各冊(cè)課本中，便于教師操作，也利于學(xué)生掌握，這樣就不至于造成語(yǔ)法知識(shí)的缺失。二、語(yǔ)法教學(xué)缺失對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響我們知道，語(yǔ)法是語(yǔ)言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律，語(yǔ)法是語(yǔ)言的要素之一。光有詞匯不能形成語(yǔ)言，只有運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，把詞組織起來(lái)，語(yǔ)言才能成為交際工具。也正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)法才具有概括性、穩(wěn)固性、民族性特點(diǎn)。有人說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)法分歧很大，實(shí)際上任何民族語(yǔ)言的語(yǔ)法都存在分歧，這是客觀事實(shí)，但不能因此就否定語(yǔ)法教學(xué)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的根本目的不是只記住一些術(shù)語(yǔ)，而是要弄懂語(yǔ)法規(guī)則。這樣既能透徹理解別人的語(yǔ)言，也能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還可以培養(yǎng)和提高漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究和教學(xué)能力。語(yǔ)法既然有這樣的作用，作為基礎(chǔ)教育的重要科目，語(yǔ)文教學(xué)不能沒(méi)有語(yǔ)法教學(xué)的地位。學(xué)術(shù)界雖有淡化語(yǔ)法的說(shuō)法，但筆者認(rèn)為淡化語(yǔ)法絕不是不要語(yǔ)法。從上面的分析我們可以看出，初中階段的語(yǔ)法教學(xué)，實(shí)際上有安排，只是沒(méi)有落實(shí)，形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)的缺失。下面本人就談?wù)務(wù)Z法缺失對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響：1.語(yǔ)法教學(xué)缺失使語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬局面。語(yǔ)法作為語(yǔ)言的要素之一，無(wú)論在教學(xué)還是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中，都是離不開(kāi)的。比如每年高考，病句題是必考內(nèi)容之一，而要準(zhǔn)確地做好這道題，離不開(kāi)語(yǔ)感分析法、結(jié)構(gòu)分析法和邏輯分析法，而最有效的方法是結(jié)構(gòu)分析法。而我們的高中語(yǔ)文老師在平時(shí)講解句子的結(jié)構(gòu)分析時(shí)，學(xué)生一臉茫然，不知所云；教師一臉難堪，無(wú)所適從。又如連貫題、句式變換題，一旦涉及語(yǔ)法，就如步入盲區(qū)，學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)。初中缺失，高中大補(bǔ)特補(bǔ)收效也不見(jiàn)好，這種局面，實(shí)在尷尬。2.語(yǔ)法教學(xué)缺失影響學(xué)生寫(xiě)作水平。寫(xiě)作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，在一定程度上也取決于寫(xiě)作水平的高低。筆者所在的學(xué)校，無(wú)論是初中生，還是高中生，每學(xué)期都要求寫(xiě)大作文8篇，小作文18篇，單就數(shù)量而言，夠可觀了，但就質(zhì)量而言，就難以啟齒。學(xué)生作文中最突出的問(wèn)題是病句太多，語(yǔ)言表達(dá)缺乏簡(jiǎn)明、連貫、得體。而真正能做到文從字順的文章不到10%。另外還有一種新的現(xiàn)象，就是大量的不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，堂而皇之出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文本上。凡此種種，都不同程度地影響學(xué)生的作文得分。試想，如果我們的學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)，作文中的病句就可以自查自糾；網(wǎng)絡(luò)中的不規(guī)范詞語(yǔ)，自己就可以揚(yáng)棄。3.語(yǔ)法教學(xué)缺失對(duì)以后漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的缺失，導(dǎo)致高中語(yǔ)法教學(xué)只能是臨時(shí)補(bǔ)救，因而中學(xué)生對(duì)語(yǔ)法所知甚少，在頭腦中根本無(wú)法形成簡(jiǎn)單的語(yǔ)法體系。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)重視，學(xué)生掌握較好。有時(shí)學(xué)生會(huì)利用外語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)，最終在頭腦中形成錯(cuò)誤的不倫不類的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系，這種語(yǔ)法體系一旦形成，就很難糾正過(guò)來(lái)，我們知道，清人馬建中于1898年就寫(xiě)成了我們最早的一部漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)著作《馬氏文通》，而我們的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)知之甚少，作為教者，我們?cè)醪缓诡?。甚至有一部分學(xué)生把這種錯(cuò)誤的語(yǔ)法體系帶到大學(xué)且在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)難以消除這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)到這里，我的心情很沉重。在我看來(lái)，淡化語(yǔ)法并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是在這種思想的影響下，我們的教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的編排，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的淡漠，最終導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)的缺失，這種情況令人擔(dān)憂。無(wú)論哪位專家學(xué)者，都認(rèn)為語(yǔ)法是必須有的。在我看來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法應(yīng)該有自己的地位，課本有安排，教師就應(yīng)該講授，學(xué)生就應(yīng)該掌握，這樣更利于我們母語(yǔ)的健康發(fā)展。我不是專家學(xué)者，只是談了談自己在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感想和困惑，希望能引起有識(shí)之士的重視，不妥之處，敬請(qǐng)方家指正。GSM數(shù)字手機(jī)原理（RF）波導(dǎo)客服技術(shù)培訓(xùn)室姜超學(xué)習(xí)要求掌握：1、手機(jī)射頻部分的四種接收方式及特點(diǎn)2、射頻部分主要芯片的名稱、功能3、鎖相環(huán)PLL的工作原理，混頻的概念4、射頻部分的接收、發(fā)射流程熟悉：1、獨(dú)立分析射頻原理框圖的方法2、各個(gè)PLL在射頻原理框圖中起到的作用了解：1、利用儀器及測(cè)試軟件的維修檢測(cè)方法2、手機(jī)維修思路，故障判定方法GSM數(shù)字手機(jī)的常規(guī)劃分手機(jī)射頻基帶頻率合成部分（PLL）發(fā)射部分接收部分超外差一次變頻超外差二次變頻直接變頻數(shù)字低中頻邏輯音頻人機(jī)接口課程設(shè)置頻率合成器簡(jiǎn)單介紹接收機(jī)及接收信號(hào)流程介紹發(fā)射機(jī)及發(fā)射信號(hào)流程介紹射頻部分主要芯片介紹射頻簡(jiǎn)單維修預(yù)備知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要求

GSM900

頻段為（歐洲標(biāo)準(zhǔn)）:890-915MHz(移動(dòng)臺(tái)發(fā)射,基站接收,上行鏈路)935-960MHz(移動(dòng)臺(tái)接收,基站發(fā)射,下行鏈路)雙工頻率間隔:45MHz信道總數(shù):124信道號(hào)：1-124中國(guó)移動(dòng):

上行鏈路頻率:905-909MHz下行鏈路頻率:950-954MHz信道號(hào)為:76-95,共計(jì)20個(gè)信道,4M帶寬中國(guó)聯(lián)通:上行鏈路頻率:909-915MHz下行鏈路頻率:954-960MHz信道號(hào)為:96-124,共計(jì)29個(gè)信道,6M帶寬.目前我國(guó)只有中國(guó)移動(dòng)擁有DCS1800,信道號(hào)：512-562；可申請(qǐng)10M帶寬.手機(jī)射頻四項(xiàng)電氣指標(biāo)頻率誤差<0.1ppm（10－6）GSM900頻率誤差（-90HZ~

+90HZ）DCS1800頻率誤差（-180HZ~

+180HZ）相位誤差峰值<20deg相位誤差有效值<5deg誤碼率<2.44%一、頻率合成器定義：把基準(zhǔn)頻率信號(hào)進(jìn)行變換，輸出多種頻率的信號(hào)，供射頻部分調(diào)制、解調(diào)、混頻所用。13MHZ300MHZ1.8GHZ45MHZ1鎖相環(huán)工作原理鎖相環(huán)電路是頻率合成器的核心電路，主要作用是：由頻穩(wěn)性很強(qiáng)的基準(zhǔn)信號(hào)得到另一個(gè)頻率與其同樣穩(wěn)定頻率信號(hào)鑒相器低通濾波壓控振蕩器基準(zhǔn)頻率f1變?nèi)荻O管foutf2電壓差f1=n

*f-out反饋信號(hào)電壓差變頻器2鎖相環(huán)組成部分作用鑒相器(PD)“相位-電壓”轉(zhuǎn)換裝置，把輸入信號(hào)頻率的變化通過(guò)相位差的不同表現(xiàn)出來(lái)，從而控制輸出電壓,即將信號(hào)相位的變化轉(zhuǎn)換為電壓的變化w1w2低通濾波器：

濾出鑒相器輸出中的高頻成分，以防止高頻諧波對(duì)VCO電路造成影響。鑒相器低通濾波壓控振蕩器基準(zhǔn)頻率f1變?nèi)荻O管foutf2電壓差f1=n

*f-out反饋信號(hào)電壓差變頻器壓控振蕩器：

“電壓-頻率”轉(zhuǎn)換裝置，它將電壓的變化轉(zhuǎn)換為頻率變化；VCO輸出的信號(hào)通常是一路到其它的功能電路，一路回到分頻器做取樣信號(hào)。鑒相器低通濾波壓控振蕩器基準(zhǔn)頻率f1變?nèi)荻O管foutf2電壓差f1=n

*f-out反饋信號(hào)電壓差變頻器變頻器：

將VCO信號(hào)進(jìn)行分頻/倍頻，得到頻率比較低的信號(hào)，以提高鑒相器的比較精度。鑒相器低通濾波壓控振蕩器基準(zhǔn)頻率f1變?nèi)荻O管foutf2電壓差f1=n

*f-out反饋信號(hào)電壓差變頻器二、接收機(jī)原理及接收信號(hào)流程預(yù)備知識(shí)混頻器

輸出差頻與和頻VCO信號(hào)輸入fi何謂超外差變頻器？*1)高頻變中頻*2)本地振蕩器輸出頻率大于接收信號(hào)頻率*3)取出差頻信號(hào)混頻電路濾波器f1f1f2+f2-f1f2-ff1f2-調(diào)制/解調(diào)的概念：將信號(hào)（低頻）經(jīng)過(guò)一系列處理后，“加載”到高頻載波上。調(diào)制電路低頻信號(hào)高頻載波

解調(diào)是調(diào)制的逆過(guò)程，把信號(hào)從高頻載波上“卸載”下來(lái)。高頻載波信號(hào)1接收機(jī)類型接收機(jī)的類型： 超外差一次變頻接收機(jī) 超外差二次變頻接收機(jī) 超外差直接變頻接收機(jī) 數(shù)字低中頻接收機(jī)作用：將935-960MHz或1805-1880MHz的高頻信號(hào)下變頻為67.708KHz的基帶信號(hào)。2接收機(jī)結(jié)構(gòu)雙工器帶通濾波低噪音放大混頻聲表面濾波中頻濾波解調(diào)基帶處理天線本振頻率360M/282MPGA超外差一次變頻機(jī)模型（北京上海寧波）（925-960MHZ）北京上海（360MHZ）（282MHZ）寧波（67.708KHZ）超外差一次變頻接收機(jī)的形象理解飛機(jī)火車#33#34#8#36#10#1#38#39#43、#44#5#3#45#41#13、#14、#15#8#9#10#11#20#22#23#21#16#17#25#28#29#27#42#31#32接收下變頻時(shí)兩次混頻

機(jī)型：8180、G100

（相應(yīng)中頻225MHZ、45MHZ）超外差二次變頻機(jī)模型雙工器MixerIQBPF中頻濾波器中頻放大器LNAMixer中頻濾波器中頻放大器PGAPGADemodulator超外差二次變頻接收機(jī)的形象理解（北京上海杭州寧波）（925-960MHZ）北京上海（360MHZ）（282MHZ）杭州（67.708KHZ）寧波（45MHZ）飛機(jī)火車汽車雙工器帶通濾波低噪音放大混頻AGC基帶處理天線本振頻率直接變頻機(jī)模型直接變頻的形象理解（北京寧波）北京寧波925-960MHZ（67.708KHZ）飛機(jī)GC600接收流程圖雙工器聲表面濾波器射頻壓控振蕩器射頻主芯片雙工器帶通濾波低噪音放大混頻聲表面濾波低通濾波A/D轉(zhuǎn)換基帶處理天線本振頻率100KHz低中頻數(shù)字低中頻接收機(jī)模型數(shù)字低中頻的形象理解（北京嘉興寧波）北京嘉興寧波925-960MHZ（100KHZ）（67.708KHZ）飛機(jī)汽車GSM：935-960MHZ100KHZ+67.708KHZ區(qū)別：ADC數(shù)字解調(diào)去除中頻載波比較三者之間的關(guān)系傳統(tǒng)的超外差結(jié)構(gòu)：效能很高，卻必須使用成本昂貴而體積龐大的中頻零件，射頻集成度不高。直接變頻結(jié)構(gòu)：采用直接轉(zhuǎn)換方式，將高頻信號(hào)轉(zhuǎn)化成低頻信號(hào)，節(jié)省了昂貴的中頻器件和中頻至基頻轉(zhuǎn)換電路，集成度高；但實(shí)際應(yīng)用中可能受“直流位移”的影響，降低接收靈敏度，基頻IC軟件上多采用直流濾波技術(shù)，生產(chǎn)廠家必須在生產(chǎn)時(shí)執(zhí)行額外的生產(chǎn)步驟：進(jìn)行二階截取點(diǎn)校準(zhǔn)，得到的修正值存儲(chǔ)在內(nèi)存，并在手機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)手機(jī)。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了好多哦！數(shù)字低中頻：

利用超外差的效能優(yōu)勢(shì)意即直接轉(zhuǎn)換技術(shù)的低成本和功能整合優(yōu)勢(shì)，避免“直流位移”的影響，基頻無(wú)須進(jìn)行濾波，提高接收靈敏度！作用：將67.708KHz的低頻信號(hào)上變頻為890~915MHz或1710~1785MHz的高頻信號(hào)，并發(fā)射出去。一般發(fā)射機(jī)模型：三、發(fā)射機(jī)結(jié)構(gòu)二本振正交調(diào)制發(fā)射VCO功率放大功率檢測(cè)功率控制I/Q中頻濾波雙工器鑒相器混頻器一本振接收VCO形象理解發(fā)射（北京上海寧波奉化）人飛機(jī)（890-915MHZ）北京上海人火車發(fā)射中頻人寧波奉化

自行車（67.708KHZ）#33#34#8#36#10#1#38#39#43、#44#5#3#45#41#13、#14、#15#8#9#10#11#20#22#23#21#16#17#25#28#29#27#42#31#32四、射頻部分主要芯片介紹1、射頻主芯片的主要功能：①

低噪音放大②

接收下變頻（將接收高頻信號(hào)下變頻成100KHz的低中頻信號(hào)）③

發(fā)射調(diào)制（將四路I/Q信號(hào)調(diào)制成中頻，以便鑒相）④

發(fā)射鎖相環(huán)……射頻主芯片主要信號(hào)TXCPO四路I/QRXONTXONIFTUNEDATA/CLK/ENREFINRFCPOSYNONRFLOIAGSMIA/BDCSIA/B1102030IFCPOTXRFI2、發(fā)射壓控振蕩器介紹作用：

將發(fā)射中頻上變頻到發(fā)射頻