淺談初中歷史教學(xué)方法

淺談初中歷史教學(xué)方法淺談學(xué)校歷史教學(xué)方法

淺談學(xué)校歷史教學(xué)方法

武漂亮

山西省大同市南郊區(qū)試驗(yàn)中學(xué)

學(xué)校歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史學(xué)問，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，培育同學(xué)的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴(kuò)高校生的視野，對(duì)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)具有重要意義。歷史課是一門集學(xué)問性、趣味性和思想性于一體的課程。勝利地上好一堂歷史課并不簡(jiǎn)單，也不是簡(jiǎn)潔地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。特殊是近幾年的新課程改革，對(duì)老師和同學(xué)都提出了更高的要求。

時(shí)代的進(jìn)展需要我們換一種角度來看問題。這就是要把老師職業(yè)這一角色，放在社會(huì)進(jìn)展與人才培育的大視野中來定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注意同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。詳細(xì)地說，就是要從老師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得如何的角度上來，把同學(xué)的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工依據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的需要，以全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為宗旨，著眼于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維力量、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)問、更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)進(jìn)展、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美等。在當(dāng)前大力提倡素養(yǎng)教育的大背景下，我們?cè)谒妓髯约旱墓ぷ鲿r(shí)，首先是要具有以下的理念：教育教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，力圖使全體同學(xué)都得到進(jìn)展；教育教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)的全面而和諧的進(jìn)展，包括學(xué)問、力量、思想、道德、情意、態(tài)度、價(jià)值觀等；教育教學(xué)要敬重同學(xué)共性進(jìn)展的特點(diǎn)，使同學(xué)在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和制造性；教育教學(xué)要以培育同學(xué)的實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)要著眼于同學(xué)的終身進(jìn)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及業(yè)。

1老師應(yīng)投入激情，感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦有句至理名言：“愛好是最好的老師”。所謂愛好是在渴望的刺激下直接促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)活動(dòng)，最終達(dá)到追求目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。愛好是智能進(jìn)展的起點(diǎn)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，“催化劑”，有了愛好才能去學(xué)、去想、去做。青少年同學(xué)具有好動(dòng)、善疑、留意力不易長(zhǎng)久的特點(diǎn)，日常生活中同學(xué)除了對(duì)新穎的、沒有見過的事物，比較感愛好外，還對(duì)和他們的日常接觸反差比較大的東西特殊感愛好。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)某門功課產(chǎn)生愛好時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好，學(xué)習(xí)的制造思維就活躍，這時(shí)就要求老師在講授時(shí)肯定要主動(dòng)、形象、詳細(xì)、深化淺出、循循善誘，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的奇怪???心，并使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲望。

我們教育界有一句老話：“給同學(xué)半桶水，自己就得有一桶水。”所以，老師平常學(xué)問積累是很重要的。為此，課余時(shí)間我留心積累與歷史人物、歷史大事相關(guān)的學(xué)問、故事，教材上教到相關(guān)學(xué)問時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，讓歷史人物更加豐富，歷史大事更加生動(dòng)。由于教材上沒有，同學(xué)就喜愛聽，這樣就強(qiáng)化了課本上的學(xué)問，加深了印象，同學(xué)愛聽，自然就愛學(xué)了。

2教學(xué)中自然的情感流露

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史大事有血有肉，假如照舊使用老的教學(xué)方法——照本宣科，一支粉筆一本書，念完了事，很難引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)中要留意各種情感的流露，當(dāng)然課堂上老師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分時(shí)，筆者提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組爭(zhēng)論、歸納、發(fā)言，然后評(píng)出三個(gè)較好的小組答案，由組長(zhǎng)把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們共享。）然后，筆者聲情并茂地說：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的什么“心？”——愛國心！學(xué)習(xí)他們什么“情？”——愛國情！學(xué)習(xí)他們什么“行動(dòng)？”——愛國行動(dòng)！這樣一呼一應(yīng)，加之筆者激情高亢的語調(diào)，仿佛把同學(xué)帶到鄭和的航船上，和探究者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨(dú)特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣同學(xué)的全部感情和思維就完全集中于老師教學(xué)之中了。

3加強(qiáng)同學(xué)的自主參加性

使同學(xué)參加教學(xué)，而且是樂觀、主動(dòng)地參加，是使教學(xué)得以真正綻開的關(guān)鍵性問題。只有讓同學(xué)投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起愛好；才能使同學(xué)思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與勝利感；才能看出同學(xué)的'鑒別力、理解力、制造力；才能使同學(xué)多與老師、同學(xué)溝通，建立親熱的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)，從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

在教學(xué)方法的問題上，我們特殊強(qiáng)調(diào)要討論同學(xué)的學(xué)習(xí)歷史方法，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，力圖使同學(xué)通過歷史教學(xué)，漸漸把握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠熟悉歷史的真正仆人

4加強(qiáng)同學(xué)自主性的培育

同學(xué)在經(jīng)過“讀講議”幾個(gè)過程，獲得了新學(xué)問、新概念，為了鞏固這些學(xué)問，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)完成的，一般以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，使同學(xué)克服求同思維定勢(shì)，突破已有的學(xué)問閱歷和界限，制造出新方法、新概念和新觀點(diǎn)。另一方面，為了注意進(jìn)展同學(xué)的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓同學(xué)從多個(gè)層面查找問題的答案。為同學(xué)的課后練習(xí)掃除障礙，并盼望通過“練”，發(fā)覺并準(zhǔn)時(shí)解決問題，從而達(dá)到當(dāng)堂把握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解學(xué)問的目的，并且培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

5教學(xué)圖片的細(xì)心設(shè)計(jì)

學(xué)校同學(xué)的規(guī)律思維和理解力量有限，有時(shí)候詳細(xì)的形象比生動(dòng)的語言更能有助于他們的理解和記憶。因此，在課堂上能恰如其分地運(yùn)用和設(shè)計(jì)有關(guān)圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的功效。比如，筆者在講俾斯麥發(fā)動(dòng)的三次對(duì)外戰(zhàn)斗時(shí)，就利用電腦繪制了一張類似于紅十字會(huì)標(biāo)志的示意圖。在講解時(shí)，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，同學(xué)在新穎之中，不僅把握了歷史的基本學(xué)問，還通過這始終觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉、趣味橫生。這樣，既增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又提高了教學(xué)效果。

6善加確定，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感覺

在教學(xué)中，老師要留意抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種激勵(lì)往往要依據(jù)同學(xué)不同的共性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因時(shí)而異、因境而異，做出針對(duì)性地評(píng)價(jià)。例如，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可將一些簡(jiǎn)潔內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題提問那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，使他們能順當(dāng)回答出來，這時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，讓其他同學(xué)用熱鬧的掌聲為他們喝彩。讓以前聽?wèi)T批判的后進(jìn)生覺得自己也有許多值得表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，從而布滿了自信，漸漸消退厭學(xué)心情，同時(shí)也就喜愛歷史這門功課。對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)，老師在表揚(yáng)的同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有肯定難度的題目來提問他們，讓聽?wèi)T表揚(yáng)的他們正視自己，知道自己還有很多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵(lì)方式可以讓每一位同學(xué)正確地給自己定位，制