如何應(yīng)用注意規(guī)律組織學(xué)生的注意

如何應(yīng)用注意規(guī)律組織學(xué)生的注意如何應(yīng)用留意規(guī)律組織同學(xué)的留意

如何應(yīng)用留意規(guī)律組織同學(xué)的留意

課堂教學(xué)是老師與同學(xué)雙邊活動的過程，影響課堂教學(xué)效果的因素盡管是多方面的，但主要是作為主導(dǎo)的老師方面和作為主體的同學(xué)方面。假如同學(xué)在課堂中不能樂觀協(xié)作，縱使是有深厚的功底超群教學(xué)水平的老師，也難以提高課堂效果。

而要使同學(xué)與老師緊密協(xié)作，緊緊圍繞老師的教學(xué)內(nèi)容來綻開心理活動，就必需要有高度的留意力。英國教育學(xué)家洛克說："老師的巨大技巧在于集中與保持同學(xué)的留意力。"保持集中的留意力是獲得良好效果的基本前提。

那么什么是留意？概括地說，留意是意識的警覺性和選擇性的表現(xiàn)。留意可以分為無意留意和有意留意兩類。無意意思是沒有預(yù)定目標(biāo)、被動的，自然而然地產(chǎn)生的留意。這種留意的好處在于不費勁，不會引起疲乏；但是沒有預(yù)定目的，簡單干擾正在做的工作。有意留意是有預(yù)定目的并需費肯定努力的留意。根據(jù)是否需要作出意志努力來看，又可以分為非意志留意和意志留意兩類。有意留意的好處是符合我們的目的；其缺點是很費勁，簡單疲乏，又簡單受意外刺激的干擾。從生理機制來看，留意是人對客觀事物的一種定向的反射，它保證正有機體能夠清楚地感受到四周環(huán)境的刺激。

留意是心理活動必需的唯一門戶，是心理活動的警衛(wèi)，也是心理活動的組織者和愛護者。它同一切心理活動緊密聯(lián)系著。老師要集中和保持同學(xué)的留意，必需利用留意規(guī)律來組織課堂教學(xué)。

心理學(xué)指出：一切心理現(xiàn)象都有賴于留意。留意是心靈的門戶。在教學(xué)中，老師假如不擅長把握同學(xué)的留意，就無法有效地進行教學(xué)；同學(xué)假如不留意聽課，就無法較好地接受老師傳授的學(xué)問。因此，提高同學(xué)的留意力是提高課堂效率的重要保證。依據(jù)留意的產(chǎn)生和保持有無目的以及意志努力程度的不同，可以把留意分為無意留意和有意留意。近幾年，筆者運用留意規(guī)律，提高教學(xué)方面做了一些有益嘗試，也積累了一些初步閱歷。

一、無意留意在教學(xué)中的運用

無意留意是一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力的.留意。"同學(xué)易被新異刺激所吸引，無意留意占優(yōu)勢。"無意留意的引起有主觀和客觀兩種因素。課堂教學(xué)中引起無意留意的因素是多種多樣的，只有充分發(fā)揮無意留意的樂觀作用，防止其消極影響，才能保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）建立良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序。

1.創(chuàng)設(shè)寧靜、和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.提示同學(xué)仔細做好課前預(yù)備，以免在上課開頭時東翻西找，分散其他同學(xué)的留意力。

3.老師著裝要得體，教態(tài)要親切、自然，講課時聲音要抑揚頓挫，語言生動、風(fēng)趣，以賜予同學(xué)的聽覺器官變化多端的刺激，增加教學(xué)的吸引力。

（二）利用刺激物特點，提高無意留意。

1.對于重要的內(nèi)容，在板書時用彩色粉筆書寫，這樣，可利用背景的對比度引起同學(xué)的留意力。

2.上課時，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機展現(xiàn)投影片、掛圖等，不要事先出示，以免干擾同學(xué)的留意力。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué)，使教同學(xué)動、形象、感染力強，從而調(diào)動同學(xué)的無意留意。

（三）注意情感溝通，激發(fā)同學(xué)的無意留意。

教學(xué)過程是師生情感溝通的過程。和諧的師生關(guān)系，可產(chǎn)生良好的心情溝通，當(dāng)同學(xué)愛這位老師時，就會由愛老師進而愛他（她）所教的這門學(xué)科。

在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)回答問題正確和取得一點成果時，老師應(yīng)用確定性、贊揚性的語言賜予褒獎。課堂提問要難易適度，既讓成果好的同學(xué)回答，也讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有參加的機會。要多鼓舞、少批判，即使批判也必需以敬重、關(guān)懷、愛惜的態(tài)度委婉地指出錯誤所在，以理服人，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)行為能與良好的情感體驗聯(lián)系起來。師生之間只有保持心靈上的溝通，才能收到"親其師而信其道"的教學(xué)效應(yīng)。老師的思想情感能引起同學(xué)共鳴，課堂氣氛才能和諧活潑、布滿情趣，從而有效地激發(fā)同學(xué)的無意留意。

（四）提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，增加同學(xué)的無意留意。同學(xué)的無意留意與他們的學(xué)習(xí)愛好親密相關(guān)。因此，老師應(yīng)運用布滿魅力的課堂語言，敏捷地運用多種教學(xué)方法來吸引同學(xué)的留意。

1.課堂語言的藝術(shù)性。

蘇霍姆林斯基曾指出："教學(xué)語言藝術(shù)在極大的程度上打算著同學(xué)在課堂腦力勞動的效率。"老師教學(xué)語言水平高，做到說話條理清晰，精確?????精煉，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，(.)娓娓悅耳，必將深深地吸引同學(xué)，使同學(xué)愿聽、愛聽，在無形之中集中了同學(xué)的課堂留意力。

①鼓舞式如在請同學(xué)夸夸生活中做事有始有終的人時，老師可說："其實我們班里，也有很多同學(xué)學(xué)習(xí)做事有始有終。今日，老師要請大家一起來評一評，夸一夸！當(dāng)然，也可以自己夸自己！"

②激情式教學(xué)中加上老師富有情感的語言，有效地激起了同學(xué)劇烈的情感，從而加深了對做事要有始有終的熟悉。

③評價式如："聽你這么一介紹，我們知道了你的確是位工作仔細認(rèn)真的人，我們要向你學(xué)習(xí)！"

④誘導(dǎo)式如在請同學(xué)聽本堂課前，老師可說："請大家邊看書邊想：本節(jié)課有一個什么特點？你是從哪兒看出來的？"

2.教學(xué)方法的多樣性。

單一的一種教學(xué)方法，如使用時間過長，同學(xué)的留意力就會分散。因此，教學(xué)時應(yīng)敏捷地運用多種行之有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，以引起同學(xué)的深厚愛好和留意。

①激趣法。

利用試驗、表演等多種形式提高同學(xué)的留意力和愛好。如在新課引入時，做相關(guān)的試驗給同學(xué)肯定的直觀熟悉，這些富好玩味性的學(xué)習(xí)活動，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，在饒有愛好的學(xué)習(xí)中，留意力自然也集中了，教學(xué)實效也增加了。

②創(chuàng)設(shè)情境法。

所謂創(chuàng)設(shè)情境是指老師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，使同學(xué)處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。老師通過語言的描述，再加上生動形象的錄像展現(xiàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個開心、輕松的教學(xué)情景，課堂實踐表明，同學(xué)始終集中留意力地聽著、看著，最終，很快地找出了本節(jié)課的實質(zhì)，并真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

③小組爭論法。

爭論法是在合作教學(xué)中常用的一種方法。它有利于培育同學(xué)主動參加的精神，促進同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，同時培育同學(xué)的合作精神。組織同學(xué)分四人小組進行爭論：我們班哪些同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面做事是有始有終的？同學(xué)經(jīng)過熱鬧的爭論，回答時各抒已見，饒有愛好。

④聯(lián)系實際法。

在學(xué)習(xí)后，采納聯(lián)系實際法，可將課文中說的"理"與實際的生活緊密聯(lián)系起來，通過理論與實際，從而縮短教材與同學(xué)之間的距離感。

⑤榜樣激勵法。

讓同學(xué)聯(lián)系實際，夸夸班級中老師不在時學(xué)習(xí)做事仔細自覺的同學(xué)，為同學(xué)樹立近在眼前的"可觸可摸"的榜樣，這種"榜樣"的輻射效果無疑是極大的。

二、有意留意在教學(xué)中的運用。

有意留意是預(yù)先有肯定的目的，并需要肯定意志努力的留意。在教學(xué)中，需要培育同學(xué)的有意留意。

（一）向同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。

如在教學(xué)中讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的和任務(wù)之后，就能自覺地掌握自己的留意，帶著問題去讀課文，從而進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培育同學(xué)與分心作斗爭。

在教學(xué)中常?？吹竭@類現(xiàn)象，在上課開頭一段時間里同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較濃，留意力很集中，可時間一久，便開頭分心。有些課文內(nèi)容較抽象，同學(xué)易感到乏味。因此，老師在運用各種教學(xué)手段激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好后，要留意喚起他們的有意留意。

如依據(jù)教學(xué)需要向同學(xué)提出有適當(dāng)難度的新任務(wù)與新要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。新奇、刺激的學(xué)習(xí)活動，有利于喚醒了同學(xué)的有意留意。

（三）樂觀的智力活動，促進有意留意的保持與集中。

同學(xué)進行智力活動的樂觀性越高，就越能保持有意留意?，F(xiàn)代心理學(xué)已開發(fā)了很多促進有意留意的方法。如同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時，邊讀邊思索，邊看邊作標(biāo)記。邊爭論邊作適當(dāng)記錄，這些都可促使留意力集中并指向教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)樂觀性。

三、無意留意與有意留意在課堂教學(xué)中應(yīng)交替使用。

在教學(xué)中，兩種留意都是不行或缺的。無意留意雖然不易產(chǎn)生疲憊，但簡單被新異刺激干擾，產(chǎn)生分心；有意留意保持時間過長，會引起神經(jīng)細胞疲憊，降低教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)把兩種留意有節(jié)奏地加以輪換，這樣既可保證教學(xué)任務(wù)的完成，又可減輕同學(xué)的疲憊。

四、幾點體會。

幾年來，本人堅持運用"留意規(guī)律"組織教學(xué)。體會到運用"留意規(guī)律"應(yīng)留意以下幾點：

1.不考慮同學(xué)的年齡特點，一味頻繁地調(diào)換教學(xué)活動，這不利于培育同學(xué)穩(wěn)定長久的留意。

2.教學(xué)速度過快，過于草率匆忙，這也不利于留意力的穩(wěn)定、長久。

3.中斷教學(xué)活動，使同學(xué)在課堂上無事可做，導(dǎo)致留意力旁落。