四年級上冊第二單元課

5古詩兩首教案要求：1．認識三個生字,會寫4個生字2．有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3．理解詞句意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教案重點：理解詩歌內(nèi)詩人富有哲理的詩句。教案難點：理解蘇軾富有哲理的話不識廬山真面目，只緣身在此山中。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教案準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。課件和課文掛圖教案時間：2課時課時安排：第一課時：教案《題西林壁》第二課時：教案《游山西村》教案過程：第一課時一、復(fù)習(xí)檢查1．指名朗讀《題西林壁》2．交流查找的資料..二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》（按詩題、詩人、詩句這個順序朗讀）讀聽．范12．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3．檢查預(yù)習(xí)緣廬峰指名讀《題西林壁》用自己的話給你的初步印象（描寫廬山的景色）質(zhì)疑》壁林學(xué)、三《蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字4．5．說說這首古詩6．習(xí)題西題詩，解1．知詩人子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋1/16八大家之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）音重把握朗讀（3）讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏?。遠強一些，2．近弱一些，高強一些，低弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。思意（全6詩）指名說情詩．悟境3想，意（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面、準(zhǔn)確地認識這個事物。想象全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。四、布置作業(yè)1、背誦并默寫《題西林壁》。2、預(yù)習(xí)《游山西村》，查找資料。2/16第二課時一、學(xué)習(xí)“豚”1、教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚2、注意：不要在“豚”的上面加點。3、學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬。4、學(xué)生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。二、讀詩，整體感知1、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。2、個別讀。3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。4、完成課堂練習(xí)1莫：不要渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈5、提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師同學(xué)討論三、再讀詩，感語交流1、仔細讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。2、重點理解：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思3、學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法：山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚4、感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。四、熟讀成誦采取小組競賽、組內(nèi)競賽等不同方式背誦五、合作、探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境1、小組內(nèi)討論詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達了作者對人生的不同感悟。：《游山西村》表達了作者什么樣的情感？3/16“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因為這不是詩人單純描繪景物，而是表達了作者對人生境遇的獨到體會，是面對困難，迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解，不必求同。2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？六、交流資料：結(jié)合資料豐富對陸游的認識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料（1）（2）（3）著名作品生卒年代生活時代人物介紹（4）自己的見解6爬山虎的腳教案目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。3．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。4．朗讀課文。教案重點：1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。教案難點：學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。教案時間：2課時教案過程：4/16第一課時預(yù)習(xí)：1、按預(yù)習(xí)的校園里的爬山虎導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過爬山虎大家看投影：五項要求預(yù)習(xí)課文2、觀察（一）嗎？爬山虎是動物還是植物呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會長腳呢？有什么特點呢？（二）自學(xué)課文。1．讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義；2．讀通課文。（三）檢查自學(xué)1．指名個別學(xué)生讀課文，注意正音、正句；檢查生字認讀及部分詞語理解情況。萎：干枯，衰落的意思?？障叮褐虚g空著的地方。（四）再讀課文，理清層次。默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳？（3～5）2．第1、2兩個自然段寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。（五）講讀第1段。1．個別讀課文，思考：第1自然段寫什么？寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。情況。2．1．2．這兩處地方有什么共同點？都在墻上。3．你如果看到這兩處景象你會怎么想？爬山虎大概是長在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長吧？……4．教師小結(jié)：5/16作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。5．齊讀第1自然段，體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？從滿是，一大片看出爬山虎長得很茂盛。（六）講讀第二段：1．指名讀第2自然段，思考：這一自然段講什么？講爬山虎葉子的特點。2．默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？這一段共四句話：第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻；第四句講風(fēng)吹過時的景象。3．葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長旺盛，充滿生機，所以看上去讓人覺得非常舒服。4．葉子的均勻，整齊表現(xiàn)在哪里？整齊：“葉尖一順兒朝下”。均勻：沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。5．導(dǎo)讀。爬山虎葉子的顏色是這樣變化的：——剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎長大了的葉子顏色很美。——那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。爬山虎的葉子長得很整齊?！~尖一順兒朝下。爬山虎葉子長得很均勻?！獩]有重疊起來，也不留一點兒空隙。當(dāng)風(fēng)吹過時，滿墻的葉子也很美麗。6/16——一墻的葉子漾起波紋，好看得很。6．邊讀邊理解下列詞語的意思。拂：輕輕擦過漾：原指水面微微動蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。7．齊讀課文，個別讀。8．歸納段意：第二段講爬山虎葉子的特點。（七）布置作業(yè)。1、抄生字，熟讀課文抄詞、擴詞、2第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢？這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點？（二）講讀第3自然段。1．指名讀第3自然段。思考：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣子的？2．導(dǎo)讀：爬山虎的腳長在哪里呢？（齊讀）爬山虎的腳是怎樣的呢？（齊讀）3．作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳？生長位置，邊看圖邊說；莖上長葉柄的地方的反面。腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。4．這些內(nèi)容作者是如何說的呢？再讀課文。7/165．教師指圖，引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨立練說。四自然段。思考：6．指名讀第爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？7．導(dǎo)讀：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢？（齊讀）8．寫爬山虎向上爬的過程中，作者通過觀察，寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作？（觸、巴、拉、貼）9．導(dǎo)讀：“觸著墻的”是爬山虎的什么？（齊讀）爬山虎的嫩莖拉一把？（齊讀）細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢？（齊讀）10．教師邊指圖演示，邊讓學(xué)生用課文中語句練說。左右練說：是什么東西把11．爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。12．第4自然段最后一句講什么？13．齊讀第4自然段。14．默讀第5自然段。思考：這一自然段共有幾15．齊讀第5自然段。16．歸納第3段段意：講爬山虎腳的特點。（三）總結(jié)全文。句話？每句話講什么意思？三句話圍繞哪一點寫的？1．作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的？（先寫爬山虎生長的地方，再最后寫爬山虎腳的特點，先寫腳的樣子，再寫怎樣爬，然后寫腳的變化。）寫爬山虎葉子的特點，寫爬山虎腳的特點時，8/162．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從作者觀察仔細，邊觀察邊思考等地方去考慮。3．你覺得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生（從作者）重點賞析2、3、4自然段，從詞語的運用和句式的表達上認識作者用詞造句，準(zhǔn)確為背誦打下基礎(chǔ)。4．指導(dǎo)背誦?！拘≠Y料】爬山虎：一種攀援在墻上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須先端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本也有。莖和根可以入藥。蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形，球形式橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。四、作業(yè)：1、同步練習(xí)背誦課文，抄寫課文、2板書設(shè)計：顏色變化：嫩紅→嫩綠葉子的特點顏色美：綠得舒服整齊：一順兒朝下均勻：不重疊，沒縫隙蟋蟀的住宅教案目標(biāo)：１．理解課文內(nèi)容，知道課文是分幾層進行敘述的。9/16２．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞，品味佳詞妙句，能用課文后第４題中帶點的詞語造句。３．注意課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，體會這樣寫的好處。教案時間：二課時教案過程：第一課時預(yù)習(xí)：1、按預(yù)習(xí)的五項要求預(yù)習(xí)課文2、回憶抓過的蟋蟀的樣子，特點一、揭題，激趣１．談話導(dǎo)入：你們見過蟋蟀嗎？說一說它的外表特點或者它的生活心性。２．揭示課題：蟋蟀的住宅３．析題思考：看到這個題目，你認為作者會寫哪些方面的內(nèi)容？（為理清課文層次作輔墊。）二、初讀，自學(xué)１．自由讀課文，要求把課文讀通順。２．自學(xué)生字新聞，著重理解課文后第１題中的詞語。３．再讀課文，初步了解課文主要寫什么。４．按課文后第２題的提示試著給課文劃分層次。三、議讀，檢查１．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（主要介紹蟋蟀巢穴的特點以及蟋蟀怎樣挖掘巢穴。）２．指名分自然段朗讀課文。（檢查有關(guān)詞語的理解程度，并能說出每個自然段的大意。）第１段：寫蟋蟀出名的原因－是唱歌，二是住宅。第２段：寫蟋蟀選擇住址非常慎重。（理解“慎重、住址、思。）第３段：寫蟋蟀挖掘巢穴的工具10/16洞穴、隱遇而安”等詞語的意非常柔弱。（理解“巢穴“。）第５段：寫蟋蟀住宅外的情況。（說說”傾斜“和“驟雨”是什么意情況。（突出“干燥”。）第７段：寫蟋蟀蓋房的時間和怎樣蓋房。第８段：聯(lián)系生活實際，說說“柔弱“的意思。）第４段：寫”我“搜索蟋蟀的巢穴。（著重思。）第６段：寫蟋蟀住宅內(nèi)的寫蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第９段：寫蟋蟀對住宅進行長時間的整修。（說說什么叫”整修”；比較“寬敞”和“寬闊”。）３．根據(jù)課文后第２題的提示，四、熟讀，質(zhì)疑邊讀邊想；蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣建造住宅的？想一想：還有什么不懂的問題？五、布置作業(yè)抄寫生字、詞語結(jié)合歸納各自然段的大意，討論劃分課文層次，概括層意。１．朗讀課文，２．１．２．思考：在課文的每一大層次里又各分了幾層意思？第二課時一、復(fù)習(xí)、回憶提示：本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。品讀、思考（一）指導(dǎo)閱讀反映第一層意１．課文書幾個層次來介蟋蟀住宅的特點介紹蟋蟀住宅的特點。）２．作者使用哪些詞來概括這些特點蔽、干燥，洞內(nèi)簡樸、衛(wèi)生。）３．作者如何具體地介紹這些特點？（通“慎重”；采用自問自答的方式寫“工具柔弱“；按從外二、思的有關(guān)段落，并討論下面的問題：？（課文是按“選扯”、“工具”、“洞內(nèi)外”三個層次來？（它常常慎重地選擇住址；它的工具是那樣柔弱，洞外隱過“不肯”“常?！?、“一”等詞語突出定”、“一點一點洞穴，外部“隱藏”、到內(nèi)的順序?qū)戵暗牟俊肮饣薄ⅰ捌秸?、“簡樸“、“干燥”、“衛(wèi)11/16“傾斜“、“彎彎曲曲“內(nèi)生”）。４．讀了描寫蟋蟀洞穴的段落后，你會產(chǎn)生什么樣的感覺。（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）（二）指導(dǎo)閱反映第二層意１．作者分幾個層次來寫蟋蟀蓋房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀蓋房的句子。畫出表示動作的詞語。（扒、搬、踏、推、鋪……）３．作者把蟋蟀蓋房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（從兩個方面引導(dǎo)：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）賞讀、深究本文主要寫什么？課題中的“住宅”可以換成什么詞？作者為什么不用“洞穴“、“巢穴”，思的有關(guān)段落。并討論以下問題：２．三、１．而用“住宅”來做題目呢？用“蟋蟀的住宅”做題目，蘊含著作者怎樣的感情？２．找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子讀一讀。想一想這樣寫的好處。（作者這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得主動、形象、吸引入，便讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀興趣。）３．把課文中你最喜歡的部分有感情地朗讀給同學(xué)們聽。四、練習(xí)１．分別用下面的詞語寫一句話：①當(dāng)……時候……②在……上……２．按要求摘錄句子：①抄寫把蟋蟀比作人的句子。②抄寫把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。五、作業(yè)：1、同步練習(xí)小練筆：片段（觀察一種植物）、2板書設(shè)計：1、出名一是唱歌二是住宅2、選擇住址很慎重、工具很柔弱34住宅的特點、我搜索巢穴12/165、住宅外觀6、住宅內(nèi)觀7、蓋房時間和怎樣蓋房建住宅8工作快，且不知疲倦9、長時間整修住宅、蟋蟀：堅持不懈，認真工作，辛勤勞動作者；仔細觀察，注意研究8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案目標(biāo)：7個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不的朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的3、懂的詞語1、認識2、、流利、有感情感受和同學(xué)交流教案重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程教案難點：理解有關(guān)的地理知識教案時間：一課時教案過程：1預(yù)習(xí)：、項要求預(yù)習(xí)2、世界地圖一、自讀，初步感知13/161、自讀，邊讀邊查工具書，理解生字新詞畫出不明白的地方、2按課文的提示要求，邊讀邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)3、生的？有了這個想法后，他作了些什么？二、交流自學(xué)所得1、指導(dǎo)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞的位置，看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞凹的部分是否驚人吻合。2、反復(fù)讀底五自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解大漂移的意思，體會假想是在反復(fù)、仔細端詳?shù)貓D之后得出的。3、讀第七自然段，讓生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的。三、總結(jié)仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證是魏格納功不可缺少的幾個因素。四、作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)語文園地二教案目標(biāo)：1、通過比眼力，交流感受，體驗觀察帶來的樂趣進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣、2學(xué)習(xí)并背誦花名歌謠4教案重3、學(xué)習(xí)成語故事“胸有成竹”，練習(xí)運用成語、點：體會觀察的重要性教案課時：4教案過程：預(yù)習(xí)：1、準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容2、讀熟花名