初中物理教研活動計劃7篇參考

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中物理教研活動計劃7篇參考學校物理教研活動方案7篇參考

提前做好學校物理教研活動方案很重要，物理學是一門以試驗為基礎的自然科學,它是進展最成熟,高度定量化的精密科學,下面是我為大家整理的關于學校物理教研活動方案，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

學校物理教研活動方案（精選篇1）

一、崗位職責

1、試驗員為教學第一線服務。按教學進度，試驗方案，精確、準時地協(xié)作學科教學做好試驗預備工作，完成率達到100%。

2、負責試驗室、儀器室及教學儀器、設備、藥品、標本、模型、掛圖、教具的管理工作。保持試驗室整齊清潔，教育同學保持良好習慣。

3、把握試驗儀器設備的規(guī)格、性能、熟識材料、藥品的性能，負責做好儀器設備的驗收、保管、使用、修理、更新工作和材料、藥品的使用、回收、處理工作。保證教學順當進行。

4、教學儀器設備(藥品)放置干燥通風處。進柜上架的要放整齊，標簽鮮亮。

5、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記，限期還回。損壞者按要求賠償。珍貴物品一律不得外借。

二、崗位基礎分析

1、試驗器材擺放整齊。

2、無論是演示試驗還是同學的分組試驗后準時檢查，發(fā)覺有損壞的準時修復。

3、依據(jù)本學期物理教材制作校本試驗器材。

三、詳細工作方案

1、依據(jù)教學進度準時預備所需試驗器材。

2、九月二十五日前，完成交通路口信號燈模型制作、十月底完成蒸汽機模型的制作、結合教材八年級、九年級各制作4-5項自制

3、本學期結束時，完成校本試驗器材數(shù)量為八年級五項、九年級五項。

學校物理教研活動方案（精選篇2）

分層教學是依據(jù)同學的智能差異，對不同智能特點的同學創(chuàng)設不同層次的教學環(huán)境，協(xié)調不同層次的教學目標和要求，把不同層次的教學要求置于不同層次同學的最近進展區(qū)之中，使教學要求與同學的學習可能性相互適應的教學策略。由于學校生在數(shù)學思維方面差異的加大，導致物理學習的智能差異凸顯，依據(jù)同學物理學習的智能差異進行物理分層教學，將給不同層次和不同共性的同學制造各不相同的物理學習環(huán)境，使同學的物理成果在各自的記憶和思維基礎上都能得到提高和進步，從而達到全面提高物理教學水平和質量的目的。

一、分層教學是以人本的教學方式

長期以來，老師在教學過程中都遇到這樣的困難，就是一個班的同學在學習過程中水平參差不齊，老師在教學中只能根據(jù)中間同學的學習水平備課上課。而實施分層教學，則可以有效解決“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的課堂教學現(xiàn)況。

分層教學堅持“以人為本”的指導思想，把促進同學個體潛質最大限度地進展作為教育的終極目標，力求充分釋放出同學的個人價值，實現(xiàn)同學的共性化、全面化進展。在教學活動中，它強調以同學為主體的教學思想，充分體現(xiàn)把同學的進展放在教育首位的教學指導思想。在充分敬重同學主體地位、主體人格的基礎上，針對同學之間的個體差異進行分層次教學，使同學在各自的認知水平和共性特長上都能得到充分的進展，實現(xiàn)同學進展的共性化；同時將自主學習、合作學習作為同學學習的主要方式，使同學在自我教育和他人教育的螺旋動態(tài)變化中不斷增加主體意識與合作意識，提高自主學習和人際交往的力量，并在情感溝通的過程中，逐步形成對自我的正確熟悉。分層教學營造的學習環(huán)境，為同學的自由進展供應了公平和寬闊的機會和空間。分層教學本著教育要面對全體同學，關注每個同學成長的基本理念，促使每個個體都能按其特有的方式進展，實現(xiàn)個人的最大價值。分層教學突破了傳統(tǒng)的對待同學之間差異的態(tài)度——消退差異，而將視角轉向了對同學差異的培植、利用和開發(fā)。找教學與各層次同學的認知水平的結合點，依據(jù)同學差異特點和進展要求，分層制定教學目標，選擇教學模式，確定教學方式，使每個同學都能得到充分的進展，體驗勝利的歡樂。

二、學校物理分層教學的運用前提和模式

學校物理教學中的分層教學，有三個前提：一是要承認同學之間是有差異的。同學之間，不僅有物理認知結構上的差異，也有在對新的物理學問進行同化或順應而建構新的物理學問結構上力量的差異，還有思維方式、愛好、愛好等共性品質的差異；多元智能理論中的智能差異，特殊是規(guī)律——數(shù)學智能與思維的.差異，這些差異無一例外地對同學的物理學習產生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙；二是每個同學都可以學好物理。只要供應給同學良好的物理學習環(huán)境，實行不同的對同學學習障礙的矯正策略，不同的同學都會有提高，或者說每個同學都可以建構起與自己力量相稱的新的物理認知結構，得到全新的情感體驗，進而形成良好的共性品質，達到學問與力量雙贏的結果；三是從新的教學觀看，學校物理教學要求老師制造適合不同同學進展的教學環(huán)境，體現(xiàn)以生為本的教學觀，而不是一味地只要求不同的同學來適應老師所創(chuàng)設的單調的、唯一的教學環(huán)境。在這三個前提下實施的高中物理分層教學可以很好地解決存在于物理課堂教學中的“優(yōu)生吃不飽、差生吃不了”的課堂教學問題，使物理智能存在差異的同學在自身的基礎上物理學問和力量獲得不同程度的提高和進展，從而全面提高物理教學的水平和質量。

三、分層教學在物理教學中的實施策略

在實際操作上，要對同學進行分層教學，老師首先必需對每個同學的學習現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學中有的放矢。同學自愿，因能劃類，依類分層。在教學中，依據(jù)同學的數(shù)學基礎、學習力量、學習態(tài)度、學習成果的差異和提高學習效率的要求，結合教材和同學的學習可能性水平，再結合同學的生理、心理特點及性格特征，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、進展目標這三個層次的教學要求，可將同學依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：

A層是學習有困難的同學，即能在老師和C層同學的關心下把握教學內容，完成練習及部分簡潔習題；

B層是成果中等的同學，即能把握教學內容，獨立完成練習，在老師的啟發(fā)下完成習題，樂觀向C層同學請教；

C層是拔尖的優(yōu)等生，即能把握教學內容，獨立完成習題，完成老師布置的復習參考題及補充題，可主動關心和解答B(yǎng)層、A層的難點，與A層同學結成學習伙伴。

當然，對同學進行分層要堅持敬重同學，要向同學宣布上述分層方案的設計，講清分層的目的和意義，指導每位同學實事求是地估量自己，通過同學自我評估，完全由同學自己自愿選擇適應自己的層次。這樣使部分同學既分到了合適的層次上，又保留了“臉面”，自尊心也不至于受到損害，也提高了同學學習物理的愛好。但同學的層次也不是永久不變的，經過一段學習后，由同學自己提出要求，老師依據(jù)同學的變化狀況，作必要的調整（一般是半個學期或一個學期為一次），最終達到A層逐步解體，B、C層不斷壯大的目的。

在分清同學的層次后，要以“面對全體，兼顧兩頭”為原則，依據(jù)教材的學問結構和同學的熟悉力量，合理地制定各層次同學的教學目標。簡便地說可分五個層次：

①識記。

②領悟。

③簡潔應。

④簡潔綜合應用。

⑤較簡單綜合應用。

對于不同層次的同學，教學目標要求是不一樣的：

A組同學達到①－③；

B組同學達到①－④；

C組同學達到①－⑤。

四、實施分層教學的幾種方式

1、課前預習的分層。讓初一同學預習時，可要求A層同學主動復習舊學問，并預習新課內容；B層同學初步理解和把握預習內容，試著完成相應的練習題，遇阻時，能自覺復習舊學問，帶著疑問聽課，能主動求教或關心別組不懂的學習伙伴；C層同學深刻理解和把握預習內容，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內容，并能自覺關心別組同學。

2、課堂教學的分層。在分層教學中極為重要的一個環(huán)節(jié)便是課堂教學。在支配課時的時候，必需以B層同學為基準，同時兼顧A、C兩層。一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給C層同學講。課堂教學要始終遵守循序漸進，由易到難，由簡到繁，逐步上升的規(guī)律，從舊學問到新學問的過渡盡量做到連接自然，層次分明。

3、課堂練習的分層。課堂練習遵守由淺到深、由簡到繁螺旋式的教學規(guī)律，應以基本題為主，以B層同學為主線，然后層層推動教學。課堂練習一般分為三個層次，A層是基礎性練習，B層以基礎性練習為主，同時配有少量提高的題目，C層是基礎性練習和有肯定的綜合題目，并適當增加一些開放性的訓練題目。同學做題時，老師巡察分層做好指導。

4、家庭作業(yè)的分層。在教完一個概念、一節(jié)內容后，同學要通過做練習來鞏固和提高，因此課后布置多層次習題是分層次教學不行缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切，往往使A組同學吃不消，C組同學吃不飽。為此依據(jù)不同層次同學的學習力量，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：

A層是基礎性作業(yè)（課后練習）

B層以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習題）

C層是基礎性作業(yè)和有肯定敏捷、綜合性的題目（課后復習題）各半。

對作業(yè)的分層，一方面可以提高學習有困難同學的完成作業(yè)的樂觀性。允許在學習上有困難的同學，依據(jù)他們自己的學習狀況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，也可以削減或避開同學抄襲其他同學家庭作業(yè)的現(xiàn)象，同學能做多少就布置多少。另一方面，作業(yè)的分層還可以提高學習比較輕松同學的完成作業(yè)的創(chuàng)新性，可以對學習比較輕松的同學設置一些具有開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)。

5、可能的話，還可以對課后考核的進行分層、課外輔導的分層。課外輔導可以是老師親自下來輔導同學，也可以是同學輔導同學，這樣可以在同學之間產生互動，形成良好的相互關心，相互促進的學習氛圍。除此，還可以對同學的學習進行分層評價，對不同層次的同學評價也應實行不同的評價方式，要有所側重，看重同學學習過程中的努力程度以及是否在原有的基礎上有所提高、進步，分層考慮，區(qū)分對待。

總之，在實施應試教育向素養(yǎng)教育轉軌的今日，要使因材施教落到實處，使全體同學都能得到不同程度的最大限度的進展，實施分層教學不失為一種好方法。分層次教學對老師的要求更高，老師工作量更大。需要老師有劇烈的責任心，求實、創(chuàng)新的工作作風。分層教學要在不斷地探究過程中進一步完善，使分層教學在實踐意義較高的物理教學中充分發(fā)揮其教學功能，體現(xiàn)共性化教學的思想。

當然，本人對分層教學的有關理論及實踐仍在探究之中，盼望有更多的同行能加入到分層教學的試驗中來。

學校物理教研活動方案（精選篇3）

依據(jù)區(qū)教研室教學工作方案總體思路和要求，結合我區(qū)物理教學實際，為扎實推動學科建設，普遍提高我區(qū)學校物理教學水平，特制定以下工作方案（要點）：

1、團結骨干老師，培育領軍人才

發(fā)揮學科中心組成員即兼職教研員的引領作用，再發(fā)覺并培育3－5名青年骨干老師，加強溝通與學習，打造一支學校物理學科領軍人才隊伍。

2、加強課程討論，把握學科方向

加強對物理課程標準的討論，加強對我省中考試題的討論，細心命制初三模擬試題及初一二期中期末試題，形成符合課改精神、符合課標要求、符合同學實際、高水準、規(guī)范化、連貫性的命題風格，穩(wěn)定地把握好我區(qū)學校物理學科的進展方向。

3、依托教研平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)

督促全區(qū)物理老師建立博客群，發(fā)揮網絡教研的功能，并充分利用校際聯(lián)片教研的機會，營造良好的氛圍，加強教育教學理念，課堂教學技能，學科專業(yè)學問等方面學習與溝通，全面提升全體物理老師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、組織中考研討，提高復習效率

組織全體物理老師樂觀參與省、市、區(qū)各級中考研討會，對中考復習階段的相關問題進行針對性的研討，關心初三老師在綜合復習階段提高復習效率。

5、推廣“三步導學”，探究有效課堂

通過各種形式組織學校物理老師仔細學習“三步導學”課堂教學模式的精髓，結合實際，樂觀推動課堂教學改革，全面提高課堂教學的有效性。

6、開展課題討論，提高教研品位

以學科中心組確定課題討論項目，調動廣闊老師樂觀參加課題試驗討論，進行真實的過程體驗，有效提升教科研品位，進一步促進學科老師的專業(yè)成長。

學校物理教研活動方案（精選篇4）

一、工作目標

依據(jù)修訂的《中學校教學工作常規(guī)》、《中學校教研工作常規(guī)》，強化教學討論、教學指導、教學服務工作；以課程改革為中心，努力提升老師的專業(yè)水平，提高課堂教學效率；以促進城鄉(xiāng)教育教學的均衡進展為目標，加強對農村薄弱學校的教學的指導，力爭我市的學校物理教學質量上升一個新的臺階。

二、工作要點

1、強化對農村薄弱學校的教學指導工作。把教學視導的重心要放到農村薄弱學校，找準教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的予以指導，力爭通過一年的不懈工作，使這部分學校的物理老師專業(yè)水平、教學力量有較大的提高。

2、引領老師“走進”新教材。九年級物理教材是課標修訂后教材，要引導老師學習新教材，把握教材的特點，要準時解決使用新教材過程中消失的新問題，用好、用活新教材。

3、組織老師參與省中學物理老師優(yōu)質課競賽，要以此次活動為契機，鼓舞青年老師樂觀參加，進一步轉變教學觀念，提高課堂教學效率。

4、連續(xù)幫助相關部門做好參與全國學校應用物理學問競賽的工作，引導老師在平常的教學工作中，關注社會熱點，注意把物理學問和社會生活、生產實際相聯(lián)系，從而培育同學運用物理學問解決實際問題的力量。

5、連續(xù)做好學科帶頭人下鄉(xiāng)指導工作。要把學科帶頭人指導工作和教學常規(guī)視導相結合，探究有利于充分發(fā)揮學科帶頭人學科的作用的活動方式、活動內容，促進農村薄弱學校老師的專業(yè)成長。

三、秋季學期主要工作

（一）九月學科會議——常規(guī)視導

（二）“十月教研月”活動——市物理老師優(yōu)質課競賽

（三）十一月組織參與省物理優(yōu)質課競賽——期中教學質量監(jiān)測

（四）十二月“討論新教材、教出新特色”研討會——教學常規(guī)視導

（五）元月——期末考試及質量分析

學校物理教研活動方案（精選篇5）

學期我們學校物理教研組工作，將連續(xù)以全教會精神為指針，仔細學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，進一步加強“學校物理進展性學習評價”課題討論，加大青年老師的培育力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理老師素養(yǎng)和教學質量。詳細工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學理論學習，提高物理老師理論素養(yǎng)

1、仔細學習新的《基礎教育改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、探究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革材料。

2、組織老師進行理論學習溝通，樂觀撰寫教學論文。力爭本學年本組5位老師都有一篇縣級以上論文發(fā)表。

二、加強物理課程標準和新教材討論，樂觀進行教學討論，提高課堂教學效益

1、加強新課程標準教學討論，促使課程改革。本學期教學討論內容主要是以優(yōu)化課堂教學，實施探究式教學，重視物理學問的形成過程教學和情境教學；開展討論性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發(fā)揮同學的主體作用，加強同學的創(chuàng)新意識和實踐力量的培育；新課程標準下的教學要求；提高課堂教學效益的方法。

2、加強教學常規(guī)討論，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作，落實集體備課，切實提高備課和上課的質量，嚴格掌握作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3、組織每位老師每學期上好一節(jié)示范課、教學討論課，共同探究提高課堂教學效率的方法和途徑。

4、組織學習教材教法，熟識教材體系及教學要求。

三、加強課題討論，提高老師的教科研水平

本學期以《自修—反思式》課題為平臺，以“學校物理進展性學習評價”課題討論為重點，進一步完善討論內容，做到分工明確，責任到人，保證討論質量，提高討論效益，并做好課題的總結工作，在仔細總結的基礎上推廣討論成果。

四、加強對青年老師的培育，促進青年老師快速成長起來

1、連續(xù)組織青年老師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年老師的教育理論水平。

2、加強對青年老師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、爭論、參觀等學習，關心青年老師熟識教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。

五、加強畢業(yè)班物理教學工作，提高畢業(yè)班教學質量

07年的中考，物理學科有了很大的進步。本屆初三畢業(yè)班物理教學要把工作重點放在加強雙基和力量培育上，要求老師運用啟發(fā)式、爭論式教學方法，注意學問形成過程教學和試驗教學，重視同學思維力量的培育，切實提高同學的試驗操作技能和創(chuàng)新力量。同時樂觀進行復習教學研討活動，共同討論歷屆中考試卷，溝通復習閱歷，明確復習方向，努力提高物理中考成果。

六、創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

在縣教研室和學校教務處的領導下，創(chuàng)建縣級優(yōu)秀教研組。按時收集各種資料，規(guī)范檔案整理。

七、其它工作

1、樂觀參與市、縣教研室組織的各種物理教研會議，組織老師撰寫論文，進行評比。

2、搞好課外愛好小組活動，鼓舞同學樂觀參與2022年5月學校組織的物理學問競賽。

3、完成教研室和學校布置的其他工作。

學校物理教研活動方案（精選篇6）

一、指導思想

本學期學校物理教研工作以提升學科素養(yǎng)為討論重點，引導老師開展課堂轉型討論。初步形成“基于學科素養(yǎng)培育的學校物理教學關鍵性問題”的解決思路和策略。

通過區(qū)域教研、校本教研、網絡教研、聯(lián)片教研、送培上門等多種研修方式，建立對話、溝通和討論的新機制，擴大老師研修的參加面和受益面。教研活動要著力討論學校物理課堂教學中存在的詳細問題，樂觀探究學校物理教學規(guī)律，引導并關心老師在課程改革的實踐中不斷提高教學水平和對課程的理解力量，提高我區(qū)學校物理教學的質量和品位。

要求老師在仔細學習學校物理課程標準、教材的基礎上，深化對科學探究本質要義的理解，突出同學的探究活動，活化科學探究在學校物理課堂教學中的表現(xiàn)形式。教學中要注意學習過程的體驗，注意思想方法的把握，注意試驗技能的培育。

二、工作重點

1、在組織老師仔細學習新修訂的《常州市中學校學科教學建議（教學常規(guī)）》的基礎上，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步提升觀課、議課的水平和力量。

2、引導老師連續(xù)仔細學習集我市眾多特級老師、學科帶頭人等優(yōu)秀老師才智的《課型范式與實施策略》叢書，切實加強課型討論，形成具有武進特色的課堂教學新范式。

3、嘗試“同題異構”多元化教學設計以及共性化教學實施，引導老師共享教學實踐才智，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法，提倡教學多元風格。

4、樂觀構建學習型教研組。要充分發(fā)揮中學物理學科帶頭人、骨干老師的服務、引領、討論、示范功能，實行“參加式”“研討式”等多種學習形式，在小課題討論、創(chuàng)新教學設計、學術論文撰寫等方面綻開創(chuàng)新討論，提高學習的效果。

5、逐步建立起以同學的進展為核心，以同學自評、同學互評、老師對同學的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

6、樂觀落實教育部《教育信息化2.0行動方案》（教技2108，6號），促進課程教學與信息化的深度應用、融合創(chuàng)新。引導老師仔細學習最新頒布的《中學校老師信息技術應用力量標準（試行）》，樂觀推動“常州市教育信息化應用力量大賽”及“數(shù)字化學習優(yōu)秀項目評比”，以應用力量為導向，提高老師的信息化水平。

7、加強對學校物理的試驗教學調研，扎實推動“學校物理試驗教與學的觀看評價討論”課題討論成果的實施，促進學校物理試驗教學的改革。學校物理試驗教學要重視課堂引入、啟發(fā)和綻開。老師要擅長利用小試驗、情境圖片等載體刺激同學的感官，引發(fā)同學的思索，并鼓舞同學依據(jù)現(xiàn)有的學問基礎和生活閱歷大膽猜想和預判，形成探究的動力。

8、加強《應用“可視化”策略促進學校物理概念深度理解的實踐討論》課題討論。本學期著重開展課堂教學研討，應用“可視化”策略，活化物理問題。通過課堂研討，積累素材，構建“可視化”教學評價方案，力爭為全區(qū)學校物理教學的更好進展查找新的教學策略。

9、加強對中考的討論。組織學校老師在學習物理課程標準的同時，總結回顧20__屆學校畢業(yè)班教學工作的得失，探討和討論20__屆中考命題的思路及相應的教學策略。

學校物理教研活動方案（精選篇7）

本學期學校物理學科的教研工作將在教研室領導的指導下，依據(jù)教研室的整體工作要求，結合本學科特點，以引導同學進行探究性學習、培育廣闊同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為中心；以探究學習評價為重點；以強化理論與技能學習，提高老師（特殊是青年老師）的自身素養(yǎng)為主線，努力搞好本學科的教學討論和教學指導工作，樂觀推動我市學校物理學科的教育教學教研向縱深進展。

一、加強學習，提高熟悉，確保教學討論和教學改革沿著正確的方向進展

1、以學習和貫徹“新課標”和“新教材”為契機，嫻熟把握和領悟青島市學校物理教學要求，深化學習省、市教育工作會議精神，仔細領悟其精神實質（特殊是領悟對創(chuàng)新精神、實踐力量的要求），用于指導我們的教學討論和教學改革工作。

2、重視現(xiàn)代教育理論的學習。尤其要重視對現(xiàn)代教育理論和教學方法的學習（特殊是應重視對制造學理論與技法的學習，用以指導廣闊老師快速提高培育同學創(chuàng)新精神的技能和技巧）。以啟發(fā)、引導我們進一步搞好教學改革，并在學習與實踐中不斷提高自己的理論水平和業(yè)務素養(yǎng)。

3、重視對現(xiàn)代教育技術的討論、開發(fā)與應用。鼓舞全體老師（特殊是青年老師）樂觀參加多媒體幫助教學課件的開發(fā)與制作，搶占制高點，為更有效的激發(fā)同學學習物理的愛好、關心同學樹立信念、充分發(fā)揮課堂教學在素養(yǎng)教育中的主渠道作用奠定基礎。

二、深化調查討論，廣泛聽取意見，盡快明確當前急待解決的幾個問題：

（1）促進課堂教學有效性，提高課堂教學效率。

（2）探討學校物理集體備課模式，大面積提高教育質量。

（3）落實學案導學，培育同學的自學力量、互助力量。

（4）搞好物理學科學校與高中連接的調研（包括學問方面、學習方法方面、教學方法方面以及管理方法方面的連接等），高效的完成學校、高中學業(yè)。

（5）加強主題教研，變被動教研為主動教研。

三、發(fā)揮課堂教學在素養(yǎng)教育中的主渠道作用

老師講課水平的提高不是一蹴而就的事情，必需討論靠什麼手段和方法來全面提高。針對我市一線老師教學水平參差不齊的現(xiàn)狀，擬從以下幾個方面開展工作：

（1）、強化青年骨干老師隊伍建設。組織他們在仔細學習教育教學