2023年-初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)-20

第頁(yè)2023初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其登記來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了，應(yīng)當(dāng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，歡送閱讀與保藏。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

今年我擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課

1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來覺察教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫(kù)中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)切，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、保護(hù)、耐性的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有安排、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互幫助活動(dòng)。

三、存在問題

雖然實(shí)行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和缺乏之處。比方說：在對(duì)待學(xué)生時(shí)，耐性缺乏，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐性和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面對(duì)全體。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)八年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作安排為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)實(shí)力。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方法打好了根底。

二、以身作那么，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)切愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問根底，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在此根底上，細(xì)心制作多媒體課件〔本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè)〕，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原那么，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，剛好了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參與省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的探討〞的子課題及縣級(jí)課題開放性教學(xué)課型的探討的子課題的探討工作，主動(dòng)撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，剛好總結(jié)探討成果，撰寫論文，為課題探討工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)開展打好根底。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶班成果相對(duì)其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但對(duì)學(xué)生根底學(xué)問的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對(duì)學(xué)問點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對(duì)差生的勸服教化缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深化探討教材及學(xué)生。

下學(xué)期改良的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的相識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的駕馭。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力；

4、實(shí)行措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教化，努力教學(xué)提高成果。

6、群體育人方面的工作還須要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回憶本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充溢自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷探討課堂教學(xué)，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生狀況

九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很嚴(yán)峻。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生根底學(xué)問有了肯定的提高，學(xué)習(xí)看法也端正了很多。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多探討。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細(xì)了解學(xué)生狀況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的根底上，剛好的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問，怎樣才能教會(huì)他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂語言簡(jiǎn)煉，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、打算多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好這一局部學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一局部生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Γc學(xué)生的距離。

三、期末復(fù)習(xí)工作面對(duì)全體學(xué)生

1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培育學(xué)生仔細(xì)，培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力，促進(jìn)記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行避開，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過錯(cuò)誤來覺察教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問實(shí)力的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，調(diào)查中覺察：

〔1〕審題實(shí)力差；

〔2〕分析實(shí)力差；

〔3〕缺少創(chuàng)新思維。

并針對(duì)以上狀況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣到達(dá)利用反面學(xué)問穩(wěn)固正面學(xué)問。

最終，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累閱歷，并剛好形成了局部材料。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視探討新狀況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教化教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教化學(xué)生的方法。

總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上相識(shí)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成果快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了，有效性教學(xué)可以使得老師采納各種手段各種方式用最短的時(shí)間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是特別必要的。特殊對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比擬強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在將來的學(xué)習(xí)中打下良好的根底。

一、首先要把教材進(jìn)行有效性的探討

對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對(duì)于學(xué)生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對(duì)課標(biāo)、大綱有肯定的探討，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的探討把握，對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。老師對(duì)教材的探討理解是特別重要的，對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。

二、老師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以老師本身在課堂上扮演著特別重要的角色，然而老師的自身業(yè)務(wù)實(shí)力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著特別重要的作用，所以說老師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是特別關(guān)鍵的。老師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更要相識(shí)到自身某些方面的缺乏，這樣老師才能在自身實(shí)力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果。

老師在教學(xué)的過程中往往會(huì)可能無視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)問注意課上和課前的教學(xué)，這樣在肯定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以老師在平常也要注意課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行溝通，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)溝通中才能使得老師的實(shí)力水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的根底。

三、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最干脆的反響，隨意老師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意學(xué)生的實(shí)力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來探討：

〔一〕首先在課堂形式上

對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以實(shí)行多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組探討的形式，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作溝通，而且還能在探討中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力，使得全體的學(xué)生更好的參加的課堂的教學(xué)中去，從而更好的表達(dá)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了喧鬧而喧鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)學(xué)問流于一種形式，所以老師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)駕馭更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

〔二〕其次留意學(xué)生的留意力集中狀況

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的留意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過探討說明，學(xué)生在課堂的前二非常鐘留意力是比擬集中的，所以作為老師要留意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解支配上要做到敏捷的處理，不須要滿堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)候少說一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn)，同時(shí)老師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解，這樣學(xué)生可以更好的接受學(xué)問，甚至在必要時(shí)做一些小嬉戲來調(diào)整一些課堂的氣氛。

〔三〕數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來說，有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解，所以，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要留意問題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過細(xì)心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠駕馭更多方面的學(xué)問和方法，同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思索學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信念，更好的提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以老師的作用是不行無視的。

〔四〕課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于實(shí)力不同的學(xué)生而言，分層教學(xué)是特別關(guān)鍵的，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，，所以老師在課堂的教學(xué)中要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層，特殊對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的學(xué)生總是擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)自我，擅長(zhǎng)做一些難題，所以老師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對(duì)課堂上的全部聽課學(xué)生而言的，而選做題那么是對(duì)實(shí)力比擬強(qiáng)的學(xué)生打算的，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的實(shí)力，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討，相識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性須要做好各方面的總過才行，老師要完善自身的實(shí)力，尋求多種形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

1、要使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉。正是因?yàn)檫@樣，許多教化家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者〞。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動(dòng)身，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不行分〞。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛好視為教化過程必需借助的“保險(xiǎn)絲〞。他們都認(rèn)為“好學(xué)〞對(duì)教化特別重要?？梢?，將愛好作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。

2、要使學(xué)生有愛好，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人開展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到問題并覺察解決問題的方法、訂正自己的錯(cuò)誤。假設(shè)我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主覺察，阻礙他們的開展。

3、要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重學(xué)生。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最簡(jiǎn)單無視學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的實(shí)際狀況。老師憑想象充分打算一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。假設(shè)我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近開展?fàn)顩r，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，狀況就大不一樣了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)立良好的主動(dòng)參加條件，供給充分的參加時(shí)機(jī)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實(shí)踐證明，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和新奇心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參加。

2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參加。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材供給的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、開展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到自己覺察的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)立欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加。

3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學(xué)生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱。

三、強(qiáng)化溝通和合作，提倡開放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而無視學(xué)生之間的相互聯(lián)系，無視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)相識(shí)過程，而且也是一個(gè)溝通合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)供給了開放的活動(dòng)方式，供給了寬松和民主的環(huán)境，更有利于開展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的開展及創(chuàng)立實(shí)力的開展。為此，我們以強(qiáng)化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底變更課堂教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽〞的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同開展。詳細(xì)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、改革課堂教學(xué)的空間形式；2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；3、留意培育學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。

教化學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不遺余力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使他們學(xué)會(huì)既擅長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長(zhǎng)傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點(diǎn)，共同找尋解決問題的思路。在詳細(xì)實(shí)施過程中，老師要?jiǎng)偤玫赜嗅槍?duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生供給了更多的溝通與合作的時(shí)機(jī)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)立了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，主動(dòng)參加的過程，有利于培育學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探究和創(chuàng)立的過程，有利于培育學(xué)生的探究開拓精神和創(chuàng)立實(shí)力。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，須要適當(dāng)限制問題的開放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

數(shù)學(xué)許多學(xué)生中的印象，就是枯燥的計(jì)算、刻板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用題，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常覺察有一些學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中成長(zhǎng)起來的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實(shí)施課堂教學(xué)？如何讓學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜愛數(shù)學(xué)？如何使數(shù)學(xué)課堂能夠充溢活力呢？下面來談一下我對(duì)這方面的體會(huì)。

我所在的學(xué)校是樺甸市第五中學(xué)，它處在縣城的.郊區(qū)，到我們學(xué)校來學(xué)生大局部是來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)條件差或者是郊區(qū)菜民的孩子等，可想而知他們的家長(zhǎng)的文化程度和相識(shí)水平。這些學(xué)生從小在學(xué)習(xí)時(shí)大多數(shù)沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家學(xué)習(xí)時(shí)得不到家長(zhǎng)的較嚴(yán)格催促和指導(dǎo)，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)也根本得不到有效幫助，在面對(duì)挫折時(shí)也很難得到剛好的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。

1、在我的班級(jí)的學(xué)生中我調(diào)查過他們的家庭狀況，由于父母工作不順當(dāng)、家庭其他問題等緣由，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的失敗簡(jiǎn)潔以責(zé)罵甚至拳腳對(duì)待，或者不管不問，這些都是導(dǎo)致學(xué)生怕數(shù)學(xué)，甚至厭煩數(shù)學(xué)的主要緣由之一。

2、我是一名年輕的特崗老師，對(duì)教材把握和理解的并不是很透徹，長(zhǎng)期以來我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還經(jīng)常處于“教材是什么，我們就教什么〞，有時(shí)我們把數(shù)學(xué)與生活的自然聯(lián)系割裂開來，鮮活的數(shù)學(xué)異化成了純粹的符號(hào)系統(tǒng)，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學(xué)生感覺數(shù)學(xué)味同嚼蠟的一大緣由。

3、從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，他們的思維是詳細(xì)、形象的，單一的接受式教學(xué)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是那樣的單調(diào)，呆板，毫無樂趣。對(duì)于學(xué)生的家庭現(xiàn)狀我無力去變更，唯一我能做的是變更我的教學(xué)方法，去適應(yīng)學(xué)生的要求。于是結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律去創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，在傳授學(xué)問的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感受和體驗(yàn)的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

以下是我的自身見解：

1、創(chuàng)設(shè)有效情景，引入課題，在課堂一起先就牢牢抓住學(xué)生的留意力。

例如我在教數(shù)學(xué)代數(shù)式是我采納了如下方法：測(cè)量自己將來身高，首先我先問我的學(xué)生想知道自己的將來身高嗎？他們聽后一起說：“想〞。我就在黑板上寫下了兩個(gè)公式，了兩個(gè)公式，男孩成人身高:〔X+Y〕/2*1.08,女孩成人身高:〔0.923X+Y〕/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學(xué)生都懷著提到的愛好，以極快的速度計(jì)算著，很快，每個(gè)學(xué)生的預(yù)料身高都出來了，他們興奮地相互報(bào)著，帶著驚異的表情，有個(gè)男生脫口而出：“哇！我能長(zhǎng)到一米八五！〞此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地講著：“每位同學(xué)求出的這個(gè)數(shù)值，就叫做這個(gè)代數(shù)式的值，剛剛大家用自己的父母身高代替x、y計(jì)算的過程就是求代數(shù)式的值。〞學(xué)生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉許多，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不行及、味同嚼蠟的學(xué)問，它就發(fā)生在我們身邊。

2、在課堂教學(xué)中，多開展視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)之中去開展智力，提高數(shù)學(xué)實(shí)力。

?平行四邊形?是八年級(jí)下的重要內(nèi)容，它是初中階段數(shù)學(xué)邏輯思維培育的重要內(nèi)容，其中有平行四邊形、巨星、菱形正方形。在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然干脆告知學(xué)生它們的性質(zhì)和判定定理，然后死記硬背也能讓學(xué)生進(jìn)行論證推理，這樣的教學(xué)也簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔的多，但是我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果是短暫的，不長(zhǎng)久的。例如，我在課堂上組織學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)制作一個(gè)菱形通過視察由平行四邊形到菱形，菱形有哪些特殊的性質(zhì)呢？，讓學(xué)生從邊、角、對(duì)角線揣測(cè)，，然后再驗(yàn)證同學(xué)所作的揣測(cè)，整個(gè)過程始終讓學(xué)生溝通、到黑板前板演，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于學(xué)問的把握有實(shí)際理解何感受，由于這樣的授課方式，在我講到?矩形?這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“視察——揣測(cè)——驗(yàn)證〞這種解決數(shù)學(xué)問題的思維方式。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)問的產(chǎn)生有一個(gè)直觀、醒悟的學(xué)問體驗(yàn)過程，雖然我從沒讓學(xué)生默寫背誦過這些特別的四邊形的性質(zhì)，但是這些性質(zhì)和判定定理卻在學(xué)生心里烙下了印。

3、創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)直觀的數(shù)學(xué)感受。

在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái)，詳細(xì)做法是，把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成“動(dòng)手操作題〞。我在教學(xué)平行四邊形第一課時(shí)時(shí)，先設(shè)疑：同學(xué)們把打算好的全等三角形紙片拿出來，利用手中的三角形紙片都能夠拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生分小組探討，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。有的學(xué)生拼出了矩形，有的學(xué)生拼出了平行四邊形，還有的學(xué)生拼出了菱形，這時(shí)就可以給出我們學(xué)習(xí)的平行西邊性的課題。這種方法會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻。在講解菱形、正方形、梯形這幾節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于我們之前做過拼圖試驗(yàn)，培育學(xué)生的想象實(shí)力，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)平行四邊形學(xué)問的駕馭特別好，在平常測(cè)試考試中很少同學(xué)在平行四邊形的證明題上出錯(cuò)。借助于這種方法幫助學(xué)生理解學(xué)問，收到了很好的效果。

4、換位思索，體驗(yàn)學(xué)生的思索方式，讓學(xué)生在感受中明白自己思維的誤區(qū)，從而強(qiáng)化對(duì)正確數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

我想無論實(shí)行哪種教學(xué)方式，學(xué)生在理解的過程中總會(huì)與老師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己體會(huì)與感悟，從而選擇正確的思索問題的方式。例如：我在上?分組分解法因式分解?時(shí)，我想讓同學(xué)理解，推斷正確分組的依據(jù)是：產(chǎn)生新的公因式或能接著用其他方法分解下去，但是同學(xué)的理解卻不是這樣，比方分解因式6k2+9km—6mn—4kn，我想教會(huì)學(xué)生此題的分組方法可以是一、二項(xiàng)一組，三、四項(xiàng)一組，或者一、四項(xiàng)一組，二、三項(xiàng)一組，但是此時(shí)有局部同學(xué)有不同看法，他們認(rèn)為一、三項(xiàng)一組，二、四項(xiàng)一組也行，我這時(shí)沒有干脆告知學(xué)生這樣的分組方式不好，而是順著學(xué)生的思維，板演了他們的做法，當(dāng)要接著往下分解時(shí)，學(xué)生卻覺察不能分解了，我立刻抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，訂正了學(xué)生的思維錯(cuò)誤的同時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)正確分組的依據(jù)，學(xué)生對(duì)這一學(xué)問的駕馭就是牢靠的。

經(jīng)過一年多的嘗試，我感受到了體驗(yàn)教學(xué)給我的學(xué)生帶來的好處。首先：培育學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成了較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)力。我在講?平行四邊形?的學(xué)問時(shí)，有意識(shí)的向?qū)W生灌輸了“先視察再猜測(cè)最終驗(yàn)證〞的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)我講到正方形時(shí)，我讓學(xué)生考慮如何用圖形來驗(yàn)證測(cè)想，班級(jí)里有相當(dāng)一局部學(xué)生在做選擇題時(shí)有意識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。最終，學(xué)生的成果有了較明顯的提高。

通過嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，我有了肯定的收獲，在某種程度上更新了我的教學(xué)觀念，對(duì)于什么樣的學(xué)問須要學(xué)生體驗(yàn)獲得有了肯定的相識(shí)，但是我也不能對(duì)接受式學(xué)習(xí)全盤否認(rèn)，有些學(xué)問還須要接受式學(xué)習(xí)。另外我們要擅長(zhǎng)挖掘生活中的數(shù)學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中也要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生因材施教，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注到每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都盡可能實(shí)力參加到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，能從中有所收獲，得到自信。這也是我們共同要到達(dá)的目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

在形式上，要培育學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計(jì)算，而且還注意簡(jiǎn)潔的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。

對(duì)于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，無論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)方法上，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)都有著很大的差異。那么初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

首先，在思想上，要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性.往往有很多初一學(xué)生不注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計(jì)算或說理過程，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了一種壞的習(xí)慣，對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一種不好的影響。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)理論的根本特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)的結(jié)論表述必需精確，精練，對(duì)結(jié)論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求?？紤]到初一學(xué)生理解實(shí)力和學(xué)生的特點(diǎn)，可以適當(dāng)降低中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但必需保證學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有正確的理解和駕馭。逐步培育和開展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

其次，在形式上，要培育學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計(jì)算，而且還注意簡(jiǎn)潔的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)較足夠。因此，課容量少，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有足夠時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)各類習(xí)題的解法，老師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范。學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行穩(wěn)固。而到初中，由于學(xué)問點(diǎn)增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進(jìn)度快。這也使初一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培育學(xué)生的抽象思維有利于更快的適應(yīng)初數(shù)的學(xué)習(xí)。

再次，在學(xué)習(xí)方法上，要培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力在小學(xué)，老師講得細(xì)，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成果。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，不注意獨(dú)立思索和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到了初中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，老師不行能講細(xì)，只能講一些詳細(xì)有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思索，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)規(guī)律，駕馭教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往接著沿用小學(xué)的學(xué)法，對(duì)于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這明顯不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.。

最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的第一任老師是愛好，有人認(rèn)為要先培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，其實(shí)我想只要孩子能駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是輕松開心的事，那么自然會(huì)感愛好，所以我們還是要把前面的三項(xiàng)工作做好，這才是重中之重。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力進(jìn)行特地的培育。學(xué)習(xí)高效課堂必需高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。

二、加強(qiáng)展示的精彩

每位學(xué)生都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的信念，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問的理解與駕馭，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，提高合作溝通實(shí)力，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成學(xué)問的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

三、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反響

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反響是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展學(xué)問面，去自主探究……

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學(xué)問結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很簡(jiǎn)單無視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的學(xué)問點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，不利于學(xué)生相識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)問之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，老師必需樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)實(shí)力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維實(shí)力、計(jì)算實(shí)力和想象實(shí)力的要求也逐步提高這樣不行避開地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻?。所以，只要?jīng)過老師耐性細(xì)致教化轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，常常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪，心理負(fù)擔(dān)較重，特別須要老師的關(guān)切和愛惜。假設(shè)老師再用鄙視的眼神、嫌棄的看法、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教化教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。假設(shè)老師能常常留意關(guān)切他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)切和愛惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有許多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分確定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，剛好鼓勵(lì)，讓他們剛好體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹立堅(jiān)決的信念，信任自己經(jīng)過不懈的努力，必定能獲得勝利。

二、培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

俗話說：“愛好是最好的老師〞深厚的學(xué)習(xí)愛好可使學(xué)生的大腦處于最主動(dòng)、最活潑的狀態(tài)，能增加學(xué)生的留意力，記憶力和思維力。愛好是學(xué)習(xí)最正確的養(yǎng)分劑和催化劑，假設(shè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，他們的思維將會(huì)更主動(dòng)，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維實(shí)力差、計(jì)算實(shí)力差，因此老師在教法上要不拘一格，敏捷多變，留意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，看法要懇切、親切，讓他們感到老師是在誠(chéng)意誠(chéng)意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特殊要留意覺察后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，老師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳〞能摘到“桃子〞的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給后進(jìn)生說話的時(shí)機(jī)。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的培育，給他們練習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)答復(fù)下列問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐性輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信念，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到熬煉，從而到達(dá)共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)〞帶“弱〞。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維實(shí)力和計(jì)算實(shí)力。使后進(jìn)生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行避開會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。老師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、推斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問都能鞏固駕馭。

后進(jìn)生運(yùn)算實(shí)力差、記憶實(shí)力差、公式、法那么駕馭不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法那么不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法那么的駕馭。培育他們仔細(xì)細(xì)致，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要留意滲透解題思路和方法，適當(dāng)支配一些計(jì)算方法的比照練習(xí)。培育學(xué)生一題多解的實(shí)力，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，須要有足夠的愛心、耐性和敏捷多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能一模一樣。要隨時(shí)總結(jié)閱歷，剛好變更教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是全部老師思索的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能無視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的開展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授學(xué)問、教授方法，另一方面，我們還要從根本上變更學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、重視養(yǎng)成教化，培育良好的習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生提出的最根本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會(huì)聽講：即做好課前打算，細(xì)心傾聽老師的講解，耐性傾聽學(xué)生的發(fā)言，聚精會(huì)神，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括細(xì)致視察，擅長(zhǎng)總結(jié)，獨(dú)立思索，獲得信息，提出問題，不懂就