教案 人教部編版 高中語文 選擇性必修中冊《包身工》

包身工教案【學(xué)習目標】1、了解報告文學(xué)的體表特點，了解作者及文章的寫作背景。2、抓往文章線索，把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習課文點面結(jié)合和在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情的寫法。4、認識包身工制度的罪惡，學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感?！竞诵乃仞B(yǎng)】語言建構(gòu)與運用：整體感知課文，理清文章思路，領(lǐng)會文章中心思想。思維發(fā)展與提升：了解報告文學(xué)文學(xué)性和新聞性相結(jié)合的特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會文章語形象、鮮明以及句式豐富多變的特點。文化傳承與理解：認識包身工制度的罪惡和帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。【教學(xué)重難點】重點：了解報告文學(xué)文學(xué)性和新聞性相結(jié)合的寫作特點。難點：學(xué)習課文以包身工問題為中心，在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情的寫作方法。

【課前準備】1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習2、制作課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課包身工在舊社會處在社會最底層，受盡剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴。夏衍曾冒著危險深入她們工廠，在她們上下班時觀察了兩個多月，才較全面地了解了她們的情況。時隔70年，我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷常@是為什么？二、初讀課文，整體感知（一）作者介紹夏衍(1900年10月30日-1995年2月6日)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，祖籍河南開封，生于浙江省余杭縣彭埠鎮(zhèn)嚴家弄，畢業(yè)于浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校(浙江理工大學(xué)前身)。中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家和社會活動家，中國左翼電影運動的開拓者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。早年參加五四運動，編輯進步刊物《浙江新潮》。從浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校畢業(yè)后公費留學(xué)日本。入明治專門學(xué)校學(xué)電工技術(shù)。留學(xué)期間接觸日本共產(chǎn)黨，參加日本工人運動和左翼文化運動。1927年夏衍被日本驅(qū)逐回國，同年加入中國共產(chǎn)黨。1929年夏衍同魯迅籌建中國左翼作家聯(lián)盟?！白舐?lián)”成立后任執(zhí)行委員，后發(fā)起組織中國左翼戲劇家聯(lián)盟。建國后歷任上海市委常委、宣傳部長、文化部副部長、中國文聯(lián)副主席、中日友協(xié)會長、中顧委委員、全國人大代表、全國政協(xié)常委。1994年，夏衍向中國現(xiàn)代文學(xué)館捐贈第一批藏書2800冊。10月被國務(wù)院授予“國家有杰出貢獻的電影藝術(shù)家”稱號。著作有：《心防》《法西斯細菌》。話劇劇本有：《秋瑾傳》《上海屋檐下》。出版的選集有：《夏衍劇作選》《夏衍選集》。報告文學(xué)：《包身工》。創(chuàng)作改編的電影劇本有：《狂流》《春蠶》《祝?！贰读旨忆佔印返?。（二）寫作背景20世紀30年代，舊中國農(nóng)村在帝國主義特別是在日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日漸破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困。東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價的勞動力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批生活難以為繼的農(nóng)家少女，被誘騙到上海當包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更大的利潤，日本資本家就更大量地雇用包身工來代替普通的勞動者。包身工沒有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀30年代上海紗廠縣包身工的情遠，是作者在1935年經(jīng)過長期的實地調(diào)查之后寫出來的，于1936年春發(fā)表于《光明》創(chuàng)刊號上。（三）題目解說包身工是舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是青少年，由包工頭騙到工廠、礦山做工，沒有人身自由，工錢全部歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文描述的就是包身工的悲慘遭遇。（四）課文結(jié)構(gòu)全文可分為四個部分：第一部分：（1-11）寫包身工起床的情景，兼議包身工制度的產(chǎn)生。第二部分：（12-22）描寫包身工早餐的情景，介紹包身工制度的發(fā)展。第三部分：（23-47）介紹包身工勞動的情景，對工人階級的殘酷剝削。第四部分：（48-50）總結(jié)全文。三、精讀課文，深入分析1、第2段中寫男子穿著“拷綢衫褲”的目的是什么？講究的穿著，暗示了男子的身份和地位，與衣衫襤褸的包身工形成鮮明對比。2、第6段中將“蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣”提至主語前有何作用？起強調(diào)作用，突出她們起床時的狼狽相，連整理衣服的時間都沒有，說明生活緊張、忙亂、勞累。3、作者為什么要舉“蘆柴棒”的例子？以點帶面，可以更加深刻地表現(xiàn)主題。4、第8段中“飼養(yǎng)”一詞為何要加上引號？起強調(diào)作用?！帮曫B(yǎng)”本指喂養(yǎng)動物，這里用在人身上說明舊社會災(zāi)區(qū)的災(zāi)民連用喂養(yǎng)動物的辦法來養(yǎng)活子女的能力都沒有?！帮曫B(yǎng)”一詞也與上文的“生物”一詞相呼應(yīng)。5、第12段中說的“慈樣”和“佳肴”是真的嗎？不是真的?！按认椤焙汀凹央取倍际欠凑Z。從萊場上收集來的案葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱其為“佳肴”，變我為疑，反襯出粥素之難得及質(zhì)量之粗糙，這是對帶工老板在飲食上虐待包身工的辛辣諷刺和深刻揭露。6、在第26段中提到了幸福，這里的“幸?！笔钦娴男腋?？“幸福”帶有諷刺意味，對于工人來說，被毆打的次數(shù)少就是“幸?！?，這是一種多么可憐的追求。而包身工連這點“幸?！倍紱]有，在暗含的對比中，我們可知其命運之悲慘。7、作者在第34段列舉的一系列數(shù)據(jù)有什么作用？這一系列有代表性的、很有說服力的數(shù)據(jù)，說明了日本帝國主義靠敲骨吸髓般的榨取來積累財富的罪惡本質(zhì)。8、“蘆柴棒”是一個怎樣的人物形象？“蘆柴棒”是眾多包身工中的一個典型人物。雖然作者寫的只是一個“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成百上千個“蘆柴棒”?！疤J柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和侮辱的縮影；老板要“蘆柴棒”“做到死”，這也是每一個包身工最終都不可逃脫的厄運。文章通過對“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命運。9、為什么作者“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度”“禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了”？“飼養(yǎng)”在這里用了比擬的修辭手法，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，有力地控訴了吃人的包身工制度。通過類比可知，包身工的命運比墨鴨還要悲慘，揭露了資本家不把包身工當人看的罪行，表達了作者無比的憤怒之情。10、文章最后一段在全文中有何作用？最后一段直抒胸腦，表達了作者摧毀包身工這一罪惡制度的強烈愿望。同時，作者向肆無忌樣地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些做子上的冤魂！這就使這篇側(cè)重于揭意黑暗的報告文學(xué)顯出了一點亮色，從而升華了作品的主題。11、本文是以什么為線索組織材料的？本文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的、不完整的材料，像剪輯電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到晚上一天的做工時間里。首先是四點一刻包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補敘了包身工的來歷，使帶工老板承諾的美好與現(xiàn)實條件的糟糕形成對比。然后是四點半之后包身工吃飯的場景，接著進一步分析了日本資本家特別用意雇用包身工的原固。緊接著交代五點鐘之后包身工上工的情景以及她們在做工時所遭受的種種威脅和虐神，插敘指出日本炒廠汲取中國工人的血汗迅速龐大的事實，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。12、課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內(nèi)容在課文中是如何有機地融合在一起的？文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。這中間全用一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得衡接自然流暢。比如文章在寫四點一刻被罵為“豬羅”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工””一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到域里來的。文章在介紹了四點豐之后包身工吃粥的情景后，就用“廉價‘機器’”來銜接，引出了日本資本家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受利削、受壓榨的情況做了具體的、詳細的介紹。13、作者是怎樣描寫包身工這個群體的生活的？作者運用了點面結(jié)合法。所謂“面”，就是一般的概括性的材料：所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例或典型的細節(jié)?！懊妗鄙系拿鑼?，主要指人物的群體描寫。課文寫包身工起床、吃粥、上工、做工的情景，都是先做一下概括性的敘述，比如清早起床的場景，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工出場……這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描繪出人物的群像。但是，僅描繪出人物的群像，文章會顯得單薄，于是作者選取了一些典型人物和典型細節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。第一次，寫她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌：第二次，寫她病倒了，帶工老板為了不喪失一天的利潤，用各種毒辣的手段來強制她做工；第三次，寫連“抄身婆"都不愿意用手去接觸她瘦得像骷髏一樣的身體，即使這樣，老板也絕不放她回去?！疤J柴棒”是眾多包身工中的一個典型人物，在這里，作者雖然寫的只是一個“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成百上千個“蘆柴棒”。這樣，作者通過“點”“面”結(jié)合的方法，全面而又具體地刻畫了包身工這個群體的生活。品讀課文，加深感悟1.請概括本文中心思想作品記述了舊中國時包身工們悲慘的生活和極端惡劣的生存環(huán)境，寫出了帝國主義及其走狗對工人的野蠻壓榨和殘酷迫害，揭示了“沒有法律，沒有人道”的包身工制度必然覆滅的命運。2.賞析本文的寫作特點（1）突出人的主體地位，著重描寫、刻畫富有一定典型意義的人物。雖然《包身工》帶有濃重的新聞紀實色彩，但作者著重刻畫了“蘆柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘這三個人物，極大地增強了作品的文學(xué)性。特別是通過對“蘆柴棒”燒火做飯、被逼帶病出工及下工搜身的三次細膩的描寫，文章具體、形象地揭露了包身工制度的罪惡。（2）精于藝術(shù)營構(gòu)，對生活場景和人物形象做逼真的描繪?！栋砉ぁ非擅畹夭捎每v橫交錯的結(jié)構(gòu)方法，以包身工一天的生活勞動為縱線，收放自如地勾連橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的絲帶綴上一顆顆閃光的珍珠，顯得嚴謹精美。在人物刻畫和場景描寫上，作者善于選擇富有特色的典型生活細節(jié)，做特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。比如，文章對包身工早晨喝粥的情景就描繪得相當細膩、逼真。文章對粥的描寫，使你立即聯(lián)想到了豬食；女工們用舌頭舔著淋滿在碗邊外面的粥汁、蹲在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們饑餓的吶喊；老板娘用鍋焦、殘粥攪拌清水來給女工們充饑的鏡頭，把包身工的生活刻畫得入木三分，引起人們的滿腔悲憤。（3）運用多種表達方式，創(chuàng)造主客觀渾然一體的藝術(shù)境界?！栋砉ぁ分饕菙⑹拢蛉藗兪稣f了包身工的悲慘道遇及剝削階級的種種罪行，但在關(guān)鍵處又常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、全部愛憎伴隨著包身工的血淚一起噴出。有時它又以鐵一般的事實和精確的數(shù)據(jù)，對這種慘無人道的包身工制度做出直接的評價和深刻的分析。筆法靈動，情真意切，使作品具有強烈的說服力和鼓動性?！举Y料拓展】報告文學(xué)報告文學(xué)是散文的一種，介于新聞報道和小說之間，兼有新聞和文學(xué)的特點的散文。報告文學(xué)是運用文學(xué)藝術(shù)，真實、及時地反映社會生活事件和人物活動的一種文學(xué)體裁。它的基本特征是新聞性、文學(xué)性、政論性。是用文學(xué)手段處理新聞題材的一種文體。敘寫現(xiàn)實生活中確實存在的先進人物，反映多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。特點是真實，藝術(shù)加工，形象性，抒情性。五、課堂小結(jié)，回顧收獲本文以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公之于世，憤然控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削中國工人的罪行。同時告訴人們，包身工制度是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨反動政府保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。六、布置作業(yè)，及時鞏固《包身工》運用“點面結(jié)合”的寫法，具體、形象地揭露了包身工制度的罪惡。請借鑒這種手法，描寫-個場景，200字左右。【課后訓(xùn)練】1.下列各句中,沒有語病的一句是()A.謠言的破壞力是毋庸置疑的,如不及時撲滅,會使整個群體處于一種恐慌狀態(tài)，對公眾造成的創(chuàng)傷,甚至引起社會動蕩,也是極有可能的。B.長篇紀實作品《耕讀世家》記錄了山西朔州張氏家族的興衰浮沉,敘寫了他們在小堡村這片土地上倔強地扎根、開花、結(jié)果的家族歷史。C.要認真落實食品安全有獎舉報制度,整合資源暢通投訴舉報渠道,完善對舉報人的獎勵和保障措施,減輕消費者的維權(quán)成本和舉證難度。D.“生態(tài)健康國際論壇”是由國際生態(tài)健康聯(lián)合會組織的學(xué)術(shù)會議,主要探討全球氣候、生態(tài)變化導(dǎo)致新發(fā)傳染病影響人類健康。2.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)①本報這次開展的討論,受到了社會各界的普遍關(guān)注,稿件之多,范圍之廣,_____之強烈,出乎意料。②有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上強調(diào),要重視秋冬季森林防火工作,一旦發(fā)現(xiàn)火情,就要及時處置,嚴防火勢______.③這幾年雖然很艱難,但我的付出_____沒有白費,經(jīng)過刻苦的學(xué)習和長期的實踐,我練就了比較過硬的本領(lǐng)。A.①反映②曼延③總算B.①反應(yīng)②蔓延③總算C.①反映②蔓延③終于D.①反應(yīng)②曼延③終于3.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A.房契

板凳

蠕動

豆腐渣

蜂涌而至B.足趾

嘈雜

痙攣

請愿警

互相傾軋C.反射

整潔

棺材

東洋婆

血肉之驅(qū)D.優(yōu)惠

呻吟

毆打

罰工錢

草煎人命4.概括下面語段的主要信息,不超過40個字(含標點符號)。網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺