四年級(jí)語(yǔ)文下《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。有感情地朗課文。領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者察看和描繪人物的方法。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟迪;理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了內(nèi)心”的聯(lián)系。三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可收集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，領(lǐng)會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。四學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1(板題：魚(yú)游到了紙上)勇敢推斷“游”字的含義。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高明，把魚(yú)畫(huà)得繪聲繪色。2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題自由念書(shū)，并盡量讀正確、讀流暢。二自主念書(shū)學(xué)生自主念書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴溝通互幫。檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾嘗試?yán)收b。面向全體，自由選擇段落朗誦。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)論和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗誦。課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的`初步理解。第二課時(shí)一回首復(fù)習(xí)1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?指名(師板書(shū))二念書(shū)議論，解決疑問(wèn)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾勒。四人小組溝通。全班溝通：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的內(nèi)心”有什么聯(lián)系?三重點(diǎn)研讀1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高明，畫(huà)出的魚(yú)活龍活現(xiàn)，仿佛真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的夸贊)頻頻朗誦，說(shuō)說(shuō)作者是經(jīng)過(guò)怎樣的描繪，使你感覺(jué)到“魚(yú)游到了紙上”的。用小女孩的話直接贊嘆。仔細(xì)的動(dòng)作描繪也是在贊嘆他。寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。學(xué)習(xí)作者所用的察看和描繪方法。察看方法：認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)。描繪方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描繪和側(cè)面襯托。出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你詳細(xì)描繪，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高明，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看后，從語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))四研讀“先游到了我的內(nèi)心”默讀課文，領(lǐng)會(huì)“游到了內(nèi)心”是什么意思。迅速瀏覽，找到有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到內(nèi)心去的。(聯(lián)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地察看，，勤苦地練習(xí)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)再次商討作者所用的察看方法和描繪方法。長(zhǎng)久認(rèn)真察看，并進(jìn)行筆談。舉止和神情描繪。有感情地朗誦你認(rèn)為描繪精彩的段落。五議論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的內(nèi)心”的關(guān)系。自己摘抄描繪聾啞青年外貌、神情或動(dòng)作的語(yǔ)句。多么可敬可愛(ài)的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“嬌艷、服飾、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。3、領(lǐng)會(huì)描繪窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描繪窗外安靜的句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族衣飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入，分享資料1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的衣飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），聯(lián)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最認(rèn)識(shí)或許最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的衣飾特點(diǎn)、生活風(fēng)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中波及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地域，有好多民族居住在一同，他們一同生活，一同工作，特別快樂(lè)。那邊的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）二、初讀課文，自學(xué)字詞1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）自學(xué)提示：1）標(biāo)出自然段。2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。3）讀通課文。（讀不通順的地方頻頻多讀幾遍。）3、小組合作溝通。小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，溝通識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。4、全班集體溝通，教師點(diǎn)撥。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗誦課文，議論每個(gè)自然段的意思。2、學(xué)習(xí)反應(yīng)：（出示課件）課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，到達(dá)學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。四、穩(wěn)固練習(xí)翻開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一同來(lái)闖關(guān)吧！五、講堂總結(jié)，鋪墊下文這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友同樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作次序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，認(rèn)識(shí)了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一同品讀課文，去感覺(jué)大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)到的魅力。二、匯報(bào)溝通，深入探究師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家溝通溝通吧。（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡喜、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。2、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了”（出示課件：課文內(nèi)容及有關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)聳立在山花絢麗的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）2）“那嬌艷的服飾，把學(xué)校妝扮得絢爛多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢爛多彩”的意思。（顏色嬌艷，色彩多）3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”（出示課件：有關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗誦，品味校園的美麗。師：校園外山花絢麗，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各種的嬌艷的服飾的孩子們，組成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的.小學(xué)的美嗎？1）自由練讀；2）指名讀，師生評(píng)論。（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”仍是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感覺(jué)到？2、學(xué)生自讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。3、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。（1）大家穿著不同，到達(dá)學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿著不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一同朗誦課文，那聲音真好聽(tīng)！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一同”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此不分。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿著不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此不分，是貨真價(jià)實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊！我們?cè)僮x一讀這句話，一同領(lǐng)會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一同朗誦課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得正確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面襯托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和睦相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（關(guān)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很正確地歸納出來(lái)，教師可適合點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡喜1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感覺(jué)。2）指導(dǎo)朗誦。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。經(jīng)過(guò)朗誦來(lái)傳達(dá)自己的感覺(jué)吧！2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。2、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了”（出示課件：課文內(nèi)容及有關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)聳立在山花絢麗的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）2）“那嬌艷的服飾，把學(xué)校妝扮得絢爛多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢爛多彩”的意思。（顏色嬌艷，色彩多）3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”（出示課件：有關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗誦，品味校園的美麗。師：校園外山花絢麗，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各種的嬌艷的服飾的孩子們，組成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)論。（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”仍是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感覺(jué)到？2、學(xué)生自讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。3、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。1）大家穿著不同，到達(dá)學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿著不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一同朗誦課文，那聲音真好聽(tīng)！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一同”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此不分。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿著不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此不分，是貨真價(jià)實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??！我們?cè)僮x一讀這句話，一同領(lǐng)會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一同朗誦課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得正確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面襯托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和睦相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（關(guān)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很正確地歸納出來(lái)，教師可適合點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡喜1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感覺(jué)。2）指導(dǎo)朗誦。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。經(jīng)過(guò)朗誦來(lái)傳達(dá)自己的感覺(jué)吧！2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了很多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更為突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡喜、開(kāi)朗的氛圍。）三、揭露主題，升華情感1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。”師：這字里行間融入了作者多少驕傲和贊美的情感??！聯(lián)合我們方才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感覺(jué)的詞語(yǔ)再讀一讀。課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡喜）1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。2、若是你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、驕傲）3、指生帶著驕傲、驕傲的情感讀這句話。4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡喜？（民族之間團(tuán)結(jié)互幫，是一家人。）5、教師總結(jié)。（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡喜！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一同唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！四、穩(wěn)固練習(xí)翻開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一同來(lái)闖關(guān)吧！五、課外延長(zhǎng)，鼓勵(lì)實(shí)踐1、大青樹(shù)下的小學(xué)的很多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想認(rèn)識(shí)你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們能夠把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。2、利用課余時(shí)間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要展開(kāi)的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)范文教材剖析1．本屆課的教學(xué)是圍繞一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)后的教學(xué)內(nèi)容，是三位數(shù)乘一位數(shù)，課標(biāo)中對(duì)本課的要求是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。會(huì)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來(lái)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，達(dá)成對(duì)知識(shí)的遷移，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教學(xué)中占有重要地點(diǎn)，是一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。2．經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)情剖析1．本節(jié)內(nèi)容是接一位數(shù)乘兩位數(shù)后的教學(xué)，學(xué)生掌握較好，通過(guò)教學(xué)、練習(xí)、作業(yè)等檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好，95%的學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目的。2．學(xué)生能清楚認(rèn)識(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際意義，并能運(yùn)用計(jì)算法例進(jìn)行嫻熟計(jì)算。3．少部分學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)中的連續(xù)進(jìn)位掌握不夠，有忘進(jìn)位的現(xiàn)象。教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：會(huì)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來(lái)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，達(dá)成對(duì)知識(shí)的遷移。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)例題，第72—73頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析：例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的辦理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，進(jìn)而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法?！跋胂胱鲎觥钡牧?xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。2、能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大概范圍。3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)識(shí)題意識(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，本周五我校要舉行一次大的體育活動(dòng)，你們知道是什么活動(dòng)嗎？生：冬季越野賽。師：對(duì)!我們班的同學(xué)有參加的嗎？（學(xué)生紛繁舉手）。這么多同學(xué)參加比賽，一定要為班集體爭(zhēng)光喲！[評(píng)：教師精心選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)校園地資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。]師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約幸虧體育場(chǎng)門(mén)口會(huì)面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？學(xué)生回答：生1：小華家離體育場(chǎng)有多少米？生2：大生家離體育場(chǎng)有多少米？生3：他們倆家相距多少米？生4：大生家比小華家到體育場(chǎng)遠(yuǎn)多少米？[評(píng)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”愿意提出問(wèn)題本身就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)識(shí)題則意味著學(xué)生有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)識(shí)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)識(shí)題的發(fā)現(xiàn)者，而不只是是數(shù)學(xué)識(shí)題的.解決者。]師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？怎樣列式？生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：152×4=（教師板書(shū)）二、合作探究，解決問(wèn)題㈠探究學(xué)習(xí)152×4=的計(jì)算方法師：你能估算出小華家離體育場(chǎng)有多少米嗎？生：400多米；500多米；600多米師：到底有多少米？怎樣才能獲得正確值呢？生：需要計(jì)算才能知道。1、學(xué)生自主探究計(jì)算方法。師：怎樣計(jì)算152×4，請(qǐng)你獨(dú)立思考，列豎式進(jìn)行計(jì)算。（教師巡視）2、小組內(nèi)議論、溝通計(jì)算方法。師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相溝通一下自己的思考過(guò)程。3、全班匯報(bào)。教師把豎式板書(shū)完整。152×4=608師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？[評(píng)：計(jì)算教學(xué)往往很乏味無(wú)味，郭老師松手讓學(xué)生勇敢嘗試，自己講計(jì)算的思考過(guò)程。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的數(shù)學(xué)識(shí)題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]師：方才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。㈡、探究學(xué)習(xí)248×4=的計(jì)算方法。1、自主探究計(jì)算方法。師：我們會(huì)計(jì)算152×4了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們可否計(jì)算出大生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：248×4=師：請(qǐng)你們自己嘗試試看，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）2、匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書(shū)。248×4=9923、察看、比較。師：察看黑板上的兩個(gè)算式，你有什么想說(shuō)的嗎？生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？師：小組內(nèi)議論、溝通，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生匯報(bào)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)地演算。[評(píng)：學(xué)生主動(dòng)察看思考，提出問(wèn)題，找出兩個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索、溝通，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比純真的歸納計(jì)算法例讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互溝通補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主議論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互溝通計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。]4、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。師：這兩個(gè)問(wèn)題我們解決了，提出的其他問(wèn)題我們能解決嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間，解決提出的問(wèn)題，能口頭解答的就口頭解答。）三、遷移練習(xí)1、獨(dú)立達(dá)成教材第72頁(yè)“想想做做”第1題。指名板演，集體校正。2、算一算，看一看積是幾位數(shù)。261×38×123621×38×321師：你們想怎樣計(jì)算這幾道題？生：口算；估算；筆算。師；請(qǐng)用自己喜歡的方法求出各題的積。（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)得數(shù)。）師：引導(dǎo)學(xué)生察看、思考：為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不同樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組議論）（學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果。）3、達(dá)成第73頁(yè)第5、6題。四、質(zhì)疑反省師：這節(jié)課，你感覺(jué)最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？生：略?！驹O(shè)計(jì)意圖與反省】本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較著重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)存心地要將估算滲透其中，利用估算促進(jìn)學(xué)生的察看能力，計(jì)算能力獲得提高，這是其一；其二，計(jì)算教學(xué)較為乏味，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，怎樣讓這部分的知識(shí)“活”起來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生自己的需要，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使我對(duì)這節(jié)課的構(gòu)造動(dòng)了一番腦筋；其三，本學(xué)期進(jìn)行的是“低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)識(shí)題意識(shí)的培養(yǎng)”的課題研究，怎樣在計(jì)算教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)識(shí)題意識(shí)的培養(yǎng)，是我要做的一個(gè)嘗試。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)識(shí)題意識(shí)的培養(yǎng)”辦理的方法獲得了聽(tīng)課教師的好評(píng)。我認(rèn)為較成功地體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長(zhǎng)跑比賽，出示問(wèn)題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感覺(jué)到“問(wèn)題”就存在于生活中，就存在身邊，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問(wèn)題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)識(shí)題與學(xué)生情感的距離。2、在提出問(wèn)題上，松手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，問(wèn)：根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)識(shí)題？班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問(wèn)了一句：你還想知道什么？這時(shí)班上舉手的同學(xué)多了。從學(xué)生的口中迸出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，其中有價(jià)值的就有6個(gè)。這兩種不同的問(wèn)法，使我感覺(jué)到學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是有的，重點(diǎn)是教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。3、在解決問(wèn)題上，自主探索。學(xué)生提出6個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我隨手板書(shū)了出來(lái)：①大生家離體育場(chǎng)比小華家遠(yuǎn)多少米？②大生家和小華家離體育場(chǎng)各有多少米？（即小華家里體育場(chǎng)有多少米？大生家離體育場(chǎng)有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰(shuí)先到體育場(chǎng)的？其中第3個(gè)問(wèn)題是舊知識(shí)，他們有能力解決。而第6個(gè)問(wèn)題提出后同學(xué)們馬上賜予了回答，因?yàn)樗麄兌加昧?分鐘抵達(dá)，所以是同時(shí)抵達(dá)的。然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己著手，動(dòng)腦就第2個(gè)問(wèn)題中隱含的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，溝通。三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生勇敢嘗試，自主探索計(jì)算方法。關(guān)于第1、5這兩個(gè)問(wèn)題，本想留在課下解決。但當(dāng)鈴聲響起時(shí)，學(xué)生提出馬上就能解決，于是我尊重學(xué)生的意向進(jìn)行認(rèn)識(shí)答。這樣辦理留給學(xué)生的思維空間很大，好多問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。關(guān)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)大有利處，因?yàn)橹v堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想?！驹u(píng)析】本節(jié)課是圍繞擔(dān)當(dāng)研究課題《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)識(shí)題意識(shí)的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課題思想，教學(xué)從學(xué)生生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。詳細(xì)說(shuō)有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)識(shí)題上課開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、并與本節(jié)教學(xué)知識(shí)親密有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)識(shí)題，把生活轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學(xué)角度察看生活，提出數(shù)學(xué)識(shí)題有了一些體驗(yàn)。2、勇敢嘗試，主動(dòng)探索，合作溝通計(jì)算教學(xué)往往乏味無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。怎樣讓這節(jié)課的知識(shí)“活”起來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生自己的需要，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，郭老師松手讓學(xué)生勇敢嘗試，主動(dòng)探索計(jì)算方法，在小組內(nèi)溝通計(jì)算過(guò)程。計(jì)算以前讓學(xué)生先估計(jì)結(jié)果，再進(jìn)行考證，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，“計(jì)算時(shí)你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛繁發(fā)表自己的卓識(shí)，更好的掌握了計(jì)算方法。教師在講堂上體現(xiàn)出組織者、指導(dǎo)者的作用。3、創(chuàng)造寬松、民主、和睦的學(xué)習(xí)氛圍教師的語(yǔ)言擁有親和力，講堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同看法，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間與空間。創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的講堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情感，學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到學(xué)習(xí)之中。《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)端午節(jié)的風(fēng)俗，欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面。2、學(xué)習(xí)按一定的次序有詳有略的描繪場(chǎng)面。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、品味正確、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描繪的方法。3、收集本地的風(fēng)氣風(fēng)俗，感覺(jué)家鄉(xiāng)人們過(guò)端午的氛圍。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：隨著人們生活水平的提高，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？生：春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)師：其實(shí)方才同學(xué)們提到的'有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所獨(dú)愛(ài)，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一同跟從沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那邊的端午節(jié)是怎么過(guò)的？(板書(shū)：——走進(jìn)湘西端午日沈從文)二、授新課：(一)、釋題1、端午節(jié)是每年的陰歷幾月初幾？你們知道它的由來(lái)嗎？端午節(jié)是每年的五月初五。端午節(jié)是為了哀悼投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。2、我們家鄉(xiāng)有哪些有關(guān)風(fēng)俗？吃咸鴨蛋、吃粽子(二)、初讀課文，理清文章寫(xiě)作思路：1、分幾個(gè)學(xué)生朗誦，找找湘西一帶人們是怎么過(guò)端午日這一天的？①端午日看熱鬧②劃船的