高中英語教案優(yōu)秀教案

高中英語教案優(yōu)秀教案【篇一：高中英語公開課教學(xué)設(shè)計】高中英語公開課教學(xué)設(shè)計module5ethniccultureperiod1warmingupspeaking一、教材簡析和教材處理:module5ethnicculture是高中英語選修7的一個有關(guān)民族文化學(xué)習(xí)的模塊。本模塊共分為7個課時。我大膽地將本模塊的教學(xué)進行了新的整和，將本模塊最前面的introduction部分和后面的everydayenglishandspeakingfunction部分結(jié)合為一個課時。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，加深對云南的了解。同時引入相關(guān)的詞匯及常用句型，通過說也強化的對詞匯的記憶和句型的應(yīng)用。本節(jié)課以培養(yǎng)說能力為主。二、教學(xué)目標(biāo)：理論依據(jù)：《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（一）語言知識目標(biāo)：1、詞匯：borderprovincediversecapitalethnicminorityrainforestbright-colouredcostumesilverbelt2、句子：whatare(thelocalpeople)like?tellmemore.goon.thisisfascinated.howcome?doesn’tit(getveryhotinsummer)?i’dlovetohearmoreabout(thehouses).whatabout…?（二）聽、說技能與信息能力目標(biāo)：能聽懂、會說相關(guān)話題；能理解表格的主旨；能提取、篩選所學(xué)的信息；利用上、下句子猜測新的詞匯。（三）多元能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力，邏輯思維能力，觀察能力和人際之間的合作能力。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在觀察，聽，說中，合作式完成任務(wù)；發(fā)揮想象力，多樣化地展示成果。（五）文化意識和情感態(tài)度目標(biāo)：了解云南省的狀況；增強對自然環(huán)境的環(huán)保意識和對罕見或瀕臨滅絕動物的保護意識及宣傳工作。三、教學(xué)重點與難點：重點：了解云南省整體的狀況；通過活動培養(yǎng)加強對英語表達能力的訓(xùn)練。難點：運用所學(xué)詞匯和句型，圍繞主題進行聽、說交際能力的訓(xùn)練。四、教學(xué)方法：根據(jù)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，及英語教學(xué)的理論和實踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革的先進理念，本課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，以學(xué)生為中心，盡量調(diào)動語言和非語言資源開展自主性學(xué)習(xí)的活動，使合作、探究與獨立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。五、教學(xué)過程設(shè)計：step1:lead-in.1)toshowamapofchina,thenmakeaquestion“howmanyprovincesarethereinchina?”2)thentoshowamapofyunnan,thenmakeaquestion“whichprovinceisthismap?”3)toaskstudentstotalkaboutgeographicalrelationshipbetweentibetandyunnan.設(shè)計反思:這部分是新課的導(dǎo)入,用中國地圖導(dǎo)入本課,簡潔明了.在三個問題的引導(dǎo)下很快進入了新課的內(nèi)容.第三個問題非常形象地展現(xiàn)出border這個新詞的用法.從而直接導(dǎo)入到新詞的學(xué)習(xí).step2:wordsstudy:1)showthelistofnewwords.2)doaexerciseofnewwords(matchenglishdefinitionswithwords)設(shè)計反思:這部分進行的是本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí),然后通過找出相關(guān)的英文解釋的練習(xí)來鞏固所學(xué)詞匯;同時為下一部分展現(xiàn)云南的各個方面掃清單詞的障礙.step3:learnyunnan1)tolearnlocation,population,andsizeofyunnan.2)totalkaboutethnicminoritiesinyunnan,thenshowwhat25ethnicminoritiesare.(詳細(xì)了解云南的地理位置,人口和面積大小)a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarianvegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。2.語言技能目標(biāo)：a)使學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò)；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。b)使學(xué)生學(xué)會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用英語為自己所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計的依據(jù)。3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：a）使學(xué)生學(xué)會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。b）使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時代要求的合格勞動者。c）使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強的合作意識。d）讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。（三）教學(xué)重點和難點：1．重點1）讓學(xué)生認(rèn)識到飲食對健康的重要影響。2）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：a.文章中心把握能力。b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。c.猜詞能力。3）重點掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。2．難點1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。2)如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。二、教學(xué)方法與教材處理1．任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計的理由。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。2．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進行表達時產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。3．整體語言教學(xué)法整體語言教學(xué)法要求按“整體－部分－整體”的模式，進行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。（四）、學(xué)法指導(dǎo)1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。2）調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（五）、說教學(xué)程序1.pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（８分鐘左右）引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過一個問題“doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來降低理解難度?？紤]到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個問題時，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準(zhǔn)備。2.task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡（２7分鐘左右）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。1．通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力?！驹O(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的主旨，提出兩個預(yù)測性問題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個預(yù)測性問題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對文章的預(yù)測，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。2．精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力?！驹O(shè)計思路】：本文的主要生詞和重點細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段（特別是第二段材料）。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個詞匯的知識含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計上作了一個小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學(xué)會給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點與難點：“designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實的基礎(chǔ)。相對于第二段材料，第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨立自由閱讀的能力。根據(jù)對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略（通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識等），猜測、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時為加深學(xué)生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語言難點（如keepupwith，thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法），以上語言難點在sbp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時間，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的語境中理解、體會這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點可隨機處理，也可通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會他們的用法。3.post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高（9分鐘左右）采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成?！驹O(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對健康飲食的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個人（如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師）設(shè)計一份“healthydiet”,并列出設(shè)計的依據(jù)。由于pre-task和task-recycle兩個步驟中的許多活動，已從各個方面，為學(xué)生順利完成本活動作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個任務(wù)的難度，估計不大。但為了更好地調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動有趣的gif動畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計了小組間的設(shè)計成果競賽與小組間的互相評價兩個讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅持用英語作為課堂交流的語言。4.sumupandhomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計只需1分鐘左右）【設(shè)計思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“sumup”環(huán)節(jié)中，通過“dietcuresmorethanthedoctor.和thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進一步加深學(xué)生對本文主題的理解。homework的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：1)givealectureonhealthyfood.2)makeasurveyaboutvegetarianism.【設(shè)計思路】：每個學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！酒喝私贪娓咧杏⒄Z教學(xué)設(shè)計】人教版高中英語教學(xué)設(shè)計人教版高中英語必修5unit2theunitedkingdom一．教學(xué)內(nèi)容分析：人教版新課標(biāo)高中英語必修5第二單元(theunitedkingdom)usinglanguagesightseeinginlondon讓學(xué)生了解英國首都倫敦的名勝古跡(bigben;stpaul’scathedral;westminsterabbey;greenwich;highgatecemetery)二、教學(xué)目標(biāo)(teachinggoals)1.目標(biāo)語言（targetlanguage）a.重點詞匯和短語sightseeing,available,delight,tower,royal,uniform,splendid,statue,communism,thrillb.重點句式worriedaboutthetimeavailable,zhangpingyuhad...p14whatinterestedhermostwasthelongitudeline.p14itseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinlondon.p14butshewasthrilledby...p142.能力目標(biāo)（abilitygoals）improvethereadingabilityofthestudentsandenablethestudentstoplanatouraroundcertainplaces.3.學(xué)能目標(biāo)learningabilitygoalshelpthestudentsknowmoreaboutthehistoricalsitesinlondon.三、教學(xué)重難點（teachingimportantdifficultpoints）helpthestudentsidentifydifferentkindsoftourandtalkaboutthemostinterestingplaceforthetourandmasterthekeywordsandexpressionsinthepassage.四、教學(xué)方法（teachingmethods）1、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedteachingmethod）。讀之前，教師設(shè)定閱讀任務(wù)，學(xué)生在閱讀過程中思考，分析，討論，最終解決問題。最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。2、交際法教學(xué):讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中提高聽說能力3、多媒體輔助教學(xué)法。把有關(guān)英國的文本，圖片等信息融合在課件中，發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在reading部分對theuk有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)關(guān)于英國的一些名勝古跡。五、教具準(zhǔn)備（teachingaids）acomputerandaprojector.六、教學(xué)過程與方式（teachingproceduresways）stepirevisionandlead-intalkaboutlondonwiththestudents.t:londonhasbeenacapitalcityfornearly1,000years,andmanyofitsancientbuildingsstillstand.haveyoufoundanyinformationaboutlondon?s1:themostfamoussitesinlondonarethetoweroflondon,westminsterabbeyandst.paul’scathedral.butmostvisitorsalsowanttoseethehouseofparliament,buckinghampalace,whichisthequeen’slondonhome.s2:once,londonwasasmallromantownonthenorthbankofthethames,butslowlyitgrewintooneoftheworld’smajorcitieswithmorethan7millionpeople.differentareasoflondonseemtobelikedifferentcities.anditalsohasmanybigparks,fulloftrees,flowersandgrass.sittingonthegrassinthemiddleofhydeparkorkensingtongardens,youareinthecountry,milesaway.s3:manypeoplethinkthatlondonisallgray,butinfactredislondon’sfavoritecolor.londonisatitsbestwhenpeoplearecelebrating.thentheflags,thecheeringcrowdsandthecarriagesandhorsesallsparkleinthesunshine—ifit’snotraining,ofcourse!however,itisoftenfoggy.that’swhyit’scalled“fogcity”.askthestudentstoreadthepassageanddotheexercisesafterthepassage.t:“sightseeinginlondon”isaboutachinesegirl’sfirstvisittolondon.ittellsushowitwouldfeeltovisitlondonforthefirsttime.nowreadandfindtheanswerstothequestionsafterthetext.stepⅡreadingtask1:askthestudentstoreadthetexttogetthemainidea.t:nowpleasereadthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.showthequestionsonthescreen.1.howdidzhangpingyuplanhertour?2.whatwerethebuildingsmentionedinthetext?whatweretheyfamousfor?whobuiltthem?whathappenedtothem?sampleanswers:1.first,shemadealistofthesitesshewantedtosee.thensheplanedherfour-daytrip.2.thebuildingsmentionedinthetextwere:tower,builtbynormaninvadersofad1066,itisasolid,stone,squaretowerwhichremainedstandingforonethousandyears;stpaul’scathedral,builtaftertheterriblefireoflondonin1666,lookedsplendid;westminsterabbey,containsstatuesinmemoryofdeadpoetsandwriters;greenwich,thelongitudeline;bigben;highgatecemetery;windsorcastle.task2:askthestudentstostudythestructureofthetext“sightseeinginlondon”.1.thetoweroflondon2.stpaul’scathedral3.westminsterabbey4.bigben5.buckinghampalaceshowthefollowing.（說明：教師可以借助圖片評說、文化背景介紹和生活體驗等方法導(dǎo)入，激活學(xué)生相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望。）greenwichtheseconddaythethirddaythefirstday1.highgatecemetery2.thelibraryofthebritishmuseum3.windsorcastletask3.askthestudentsfindoutthekeywordsandexpressions.(1)delightn.＆vt.toone’sdelight=tothedelightofsb.takedelightinwith/indelightbedelightedat/by/withbedelightedtodosth.delightfuladj.(2)remainvi＆linkingvremain---remaining(adj)---remains(n)afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.剩下muchworkremainedtobedone.有待以后再做i’llremainedtoseetheendofthegame.留下infact,theworkremainedunfinished.仍然是thechildrenremainedlistening.theindianpeopleremainindeeppoverty.theremainsoftheancienttempleareworthseeing.n.殘余物（3）thrillvt.＆n.bethrilledat/withsththrillingadj.(4)worriedaboutthetimeavailable,zhangpingyuhadmadealistofthesitesshewantedtoseeinlondon.過去分詞做原因狀語=becauseshewasworriedabout……(5)itlookedsplendidwhenfirstbui