美術(shù)課題：《鄉(xiāng)土美術(shù)資源融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》,建筑學(xué)美術(shù)要求

PAGEPAGE1美術(shù)課題《鄉(xiāng)土美術(shù)資源融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》課題名稱鄉(xiāng)土美術(shù)資源融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究研究?jī)?nèi)容收集研究上虞的人文、歷史、建筑、風(fēng)景、特產(chǎn)等能為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)的本土美育資源。（資源收集整理歸類）研究美術(shù)課堂中融入家鄉(xiāng)美術(shù)資源的切入口。（調(diào)查報(bào)告、融入課堂的切入口融入方式的研究）研究利用家鄉(xiāng)美術(shù)資源替換部分教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活的策略。（讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化，讓美術(shù)課堂生活化）研究的背景及意義研究的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)在廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，他對(duì)社會(huì)、文化的認(rèn)知主要靠在生活環(huán)境中的體悟，范圍主要集中在家鄉(xiāng)層面上。因此，在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的美術(shù)課程資源觀，充分利用本土資源使之在美術(shù)課堂中發(fā)揮的作用，使各種家鄉(xiāng)的社會(huì)、文化等美育資源和美術(shù)課堂融為一體。美術(shù)課堂應(yīng)成為學(xué)生和家鄉(xiāng)美術(shù)資源連接的橋梁，幫助和加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解與熱愛。研究的意義鄉(xiāng)土美術(shù)資源是審美教育最直觀最貼近學(xué)生生活的教材，把家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入課堂，更容易讓學(xué)生形成審美的體驗(yàn)。鄉(xiāng)土美術(shù)資源能為美術(shù)教學(xué)提供豐富的課內(nèi)外探索活動(dòng)，把家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入課堂，更便于學(xué)生探究與實(shí)踐，提供多方位的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)土美術(shù)資源能為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來新的發(fā)展契機(jī)，把家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入或替換原教材內(nèi)容，更便于農(nóng)村小學(xué)打破教學(xué)資源匱乏，課前準(zhǔn)備困難，學(xué)生認(rèn)知缺陷等困境，從而開展有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。以家鄉(xiāng)美術(shù)資源作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的突破口，充分利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源融入美術(shù)課堂，必定能為農(nóng)村美術(shù)教育開辟一條地方特色的發(fā)展之路。研究策略、方法及步驟研究策略：1.借助本校及周邊學(xué)校美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)用教材組織課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)研。了解教師在使用教材時(shí)遇到的困難，了解對(duì)本土美術(shù)資源在課堂教學(xué)中的利用情況。根據(jù)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，歸納出存在問題，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析。2.發(fā)動(dòng)學(xué)校本地教師及學(xué)生家長(zhǎng)，收集適合運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的本土教學(xué)資源，進(jìn)行歸類整理，分析教材與本土資源的可銜接點(diǎn)，尋找合適的切入口，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行融入或替換原教材的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中融入或替換教材內(nèi)容進(jìn)行嘗試教學(xué)，研究教學(xué)策略。撰寫案例分析，進(jìn)行反思和總結(jié)。多次嘗試后，結(jié)合理論和實(shí)踐，提煉有效的融入策略，形成經(jīng)驗(yàn)論文。4.以教研活動(dòng)的形式，在本校教研組內(nèi)推廣整理出的理論和經(jīng)驗(yàn)，展示課堂教學(xué)，并協(xié)助其他教師在美術(shù)課中進(jìn)行嘗試，進(jìn)行階段性交流總結(jié)嘗試結(jié)果。研究方法：1.調(diào)查法：通過多種形式對(duì)本地學(xué)校、學(xué)生、美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解教師和學(xué)生對(duì)于現(xiàn)用美術(shù)教材組織課堂教學(xué)的態(tài)度和感受，為課題研究準(zhǔn)備第一手資料。2.調(diào)查研究法：通過走訪、探尋等形式收集本土美術(shù)教學(xué)資源，并進(jìn)行歸類整理，探究有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)的途徑。3.觀察法：采用定期觀察和追蹤觀察方法，了解運(yùn)用家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入美術(shù)課堂后，學(xué)生在課堂及課后的發(fā)展?fàn)顩r。4.行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的互動(dòng)過程，不斷及時(shí)的解決問題，以對(duì)方案的可行性及有效性做出正確判斷。5.案例研究法：對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確進(jìn)一步方向。研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.8—2014.9）制定課題研究計(jì)劃。調(diào)查研究，了解教師和學(xué)生對(duì)于現(xiàn)用美術(shù)教材組織課堂教學(xué)的態(tài)度和感受，調(diào)查教師對(duì)本土資源運(yùn)用的現(xiàn)狀，完善課題研究計(jì)劃，做好課題研究準(zhǔn)備。第二階段：課題實(shí)施階段（2014.10—2015.5）1.收集整理本土可利用的美術(shù)教學(xué)資源，研究合適的切入口融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。2.研究利用家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入或替換部分教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活的策略。3.總結(jié)研究成果，撰寫教學(xué)論文及階段研究報(bào)告。第三階段：總結(jié)推廣階段（2015.6—2015.7）1.收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。2.完成研究報(bào)告和研究論文，上交結(jié)題報(bào)告預(yù)期目標(biāo)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課前準(zhǔn)備與課后探索的熱情，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美的認(rèn)知與熱愛。整理出可以在教材內(nèi)容中充分融入上虞本土美術(shù)教學(xué)資源，與實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容對(duì)接融合，讓美術(shù)課堂教學(xué)更富生活化，更貼近學(xué)生生活。讓融入了鄉(xiāng)土資源的美術(shù)課在校園內(nèi)開展課堂教學(xué)，開拓農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)的思路，為農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)開辟一條富有地方特色的發(fā)展之路。推薦意見校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）單位（蓋章）2014年6月30日首先是要認(rèn)真進(jìn)行素描的訓(xùn)練這里面包括鉛筆素描鋼筆速寫等等不需要畫太復(fù)雜的一般以靜物和風(fēng)景為主一定要注重線條的練習(xí)建筑師最重要的就是使用線條真正好的建筑畫一定是用最簡(jiǎn)潔最準(zhǔn)確最具美感的線條去表現(xiàn)出建筑的美感包括陰影也要用清晰的線條一條線一條線的排列出來而不能刷刷涂上一塊黑色上去這方面的內(nèi)容可以去買本建筑初步看看或者搜一搜像賴特的或者近一點(diǎn)的咱們國(guó)家的彭一剛齊康這些人的鋼筆畫相信能夠體會(huì)到一個(gè)建筑師所應(yīng)該掌握的運(yùn)用線條的技巧

其次就是對(duì)于色彩的訓(xùn)練建筑中常用的色彩偏灰色系很少使用純色除了上面講到是鋼筆畫但就是單色的草圖外可能一些時(shí)候還要畫些簡(jiǎn)單的彩色的表現(xiàn)圖因?yàn)楝F(xiàn)在效果圖以電腦制作為住所以用不太到手繪的彩色效果圖但是一些彩色的表現(xiàn)草圖還是常用的使用的工具一般是馬克筆（或譯麥克筆）水彩水粉彩鉛或水溶性彩鉛馬克筆是最常用也是最主流的色彩工具色彩豐富不退色使用方便關(guān)于馬克筆技法推薦去看夏克梁的一些畫和教材在五年制建筑專業(yè)美術(shù)課程中，我們把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在了素描、色彩與速寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，這里體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)課素描、色彩與速寫課程的重視程度。因此，成功的城市色彩規(guī)劃與建設(shè)往往能夠極大地提升一個(gè)城市的總體形象及魅力，并使其具有巨大的無形資產(chǎn)價(jià)值。。

在建筑專業(yè)素描教學(xué)與繪畫實(shí)踐中，要結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，建筑專業(yè)招生是文理兼招，學(xué)生入學(xué)文化課考試分?jǐn)?shù)高，他們理性邏輯思維能力較強(qiáng)，具有一定的理解與分析問題的能力，富有研究與探索精神，但相對(duì)來說學(xué)生缺少形象思維能力。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這種以文化情感為訴求的廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，是未來廣告內(nèi)容的必然產(chǎn)物。。因此，教師根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)較科學(xué)的設(shè)計(jì)素描為主全因素素描為輔。多種色彩為表達(dá)一個(gè)效果而互相產(chǎn)生作用，形成一種秩序：統(tǒng)一、和諧或調(diào)和。。設(shè)計(jì)素描是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的素描造型形式。與傳統(tǒng)亞克力相比，它可隨意調(diào)配所需色彩，能滿足企業(yè)形象個(gè)性化的要求。。它是以建筑設(shè)計(jì)為教學(xué)目的進(jìn)行各種素描寫生和素描創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。非藝術(shù)類院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的可行性廣告設(shè)計(jì)是一種限定性的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，它的客觀要求往往多于主觀要求，是在各種限制中求生存和發(fā)展，其教學(xué)應(yīng)具有理性化、綜合化的特征。。即以形的本質(zhì)為結(jié)構(gòu)，排除物象的明暗色調(diào)關(guān)系，集中對(duì)物象形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，將對(duì)物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫的始終，利用線的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱、疏密的表現(xiàn)，運(yùn)用穿插、重疊等手段來體現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。采用不同的鋪裝色彩、形式及紋樣相協(xié)調(diào)，使城市環(huán)境色彩更趨柔和淡雅，清新宜人。。學(xué)生在作畫時(shí)可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學(xué)生在大量的設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學(xué)到各種獨(dú)特的表現(xiàn)技法，有助于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理性與空間認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。這說明景觀色彩往往能先聲奪人，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。。與此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生多種藝術(shù)表現(xiàn)形式與手法，還要學(xué)習(xí)以面為主用明暗調(diào)子來表現(xiàn)的全因素素描。色彩的世界充滿無限的神氣！。

在色彩課程訓(xùn)練時(shí)，講授色彩的基本知識(shí)與變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。摘要：色彩在旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)中是極具表現(xiàn)力的因素之一。。建筑專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)與借鑒各種繪畫流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法。關(guān)鍵詞：非藝術(shù)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置教育部對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定：本專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面的工作的專門人才。。教師要柱重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀色彩作品的學(xué)習(xí)與解讀，可將不同時(shí)代、不同時(shí)期作品進(jìn)行比較分析，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到繪畫大師高超的色彩運(yùn)用能力與表現(xiàn)技法和創(chuàng)作熱情。[關(guān)鍵詞]廣告設(shè)計(jì)目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者創(chuàng)意隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，進(jìn)入21世紀(jì)，廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)成了企業(yè)宣傳產(chǎn)品和理念，開展市場(chǎng)銷售的重要策略密不可分的一部分，廣告設(shè)計(jì)的作用正日益被企業(yè)和社會(huì)各方面所重視。。可從早期的提香、倫勃朗、荷爾拜因，到晚期的安格爾、德拉柯涪瓦、米勒，還有近代寫實(shí)派懷斯、弗洛依德等畫家，從構(gòu)圖、色彩的冷暖、色彩的筆觸逐一進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生去探求色彩發(fā)展演變的脈絡(luò)，并使學(xué)生對(duì)凡·高的鮮明色彩、塞尚的結(jié)構(gòu)意識(shí)、畢加索的立體主義、高更的原始色彩風(fēng)格有較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)將這所有的好奇與感受轉(zhuǎn)化為新的藝術(shù)嘗試與探索。［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計(jì)品牌創(chuàng)意消費(fèi)者情感溝通面對(duì)資訊過剩、信息泛濫的世界，面對(duì)白熱化的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，僅僅靠商品或者服務(wù)本身已經(jīng)不足以吸引一個(gè)新的市場(chǎng)，甚至不足以維持一個(gè)既有的市場(chǎng)或者一群既有的消費(fèi)者，而產(chǎn)品及其品牌廣告創(chuàng)意方面的內(nèi)容造成了消費(fèi)者的最終選擇。?！盵1]

二、加強(qiáng)速寫訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力

在五年制建筑學(xué)專業(yè)的速寫課程中，采用集中授課強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，它的執(zhí)導(dǎo)思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)?？烧?、側(cè)面、整體（甚至背面發(fā)光）同時(shí)發(fā)光（可發(fā)同色彩的光，或不同色彩的光。。在集中速寫訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)快速、準(zhǔn)確地制作建筑設(shè)計(jì)方案的能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樯誓軌蛭说淖⒁饬?、影響人的情緒波動(dòng)，能與周圍的環(huán)境色彩形成互補(bǔ)關(guān)系，還可以強(qiáng)化色彩對(duì)比，使導(dǎo)視系統(tǒng)從周圍環(huán)境中脫穎而出，使人關(guān)注并接受相關(guān)信息。。

對(duì)于建筑專業(yè)學(xué)生的速寫練習(xí)，畫面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。建筑是城市的主要部分，因而建筑色彩自然也成了城市環(huán)境的主基調(diào)，常見的有白、灰、黃、紅、藍(lán)、黑、棕等顏色，這些顏色的存在活躍了城市環(huán)境的氣氛，但是還是讓人有生硬、呆板、單調(diào)之嫌。。例如畫復(fù)雜多變的樹冠，不應(yīng)著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹冠看成一個(gè)完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來構(gòu)成的；廣告設(shè)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益的共有性和互盈利是密不可分的，沒有通過一個(gè)好的廣告來傳播疏導(dǎo)，是不可能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，一個(gè)良好的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)成為企業(yè)組織市場(chǎng)銷售的重要策略。。又如在建筑中進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)房屋空間結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，把它可高度概括為一個(gè)大的形體空間，在其內(nèi)部陳設(shè)的家具是由不同大小形狀的體塊構(gòu)成的。非藝術(shù)類院校的這種多學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有著獨(dú)特的師資與信息優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)理性思考的能力，廣泛吸收各類知識(shí)的能力很有益處。。我們視不同形體的家具為點(diǎn)、線、面最基本的構(gòu)成要素。這勢(shì)必要求廣告設(shè)計(jì)人才需要具備市場(chǎng)分析能力、預(yù)測(cè)能力和消費(fèi)心理的把握能力等，而美術(shù)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中僅僅是學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)之一。。而這一整體的認(rèn)識(shí)觀念是有賴于美術(shù)基礎(chǔ)課的長(zhǎng)期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)與空間的正確認(rèn)識(shí)。2min后，色彩占60％，形體占40％；。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界藝術(shù)大師的成功與他們堅(jiān)持畫速寫是分不開的。在構(gòu)成城市特征的各個(gè)因素中，色彩憑借其“第一視覺”的特征無疑成為建立個(gè)性化城市的基本條件。。世界著名畫家的速寫作品是一些風(fēng)格化的線描，更加簡(jiǎn)練注重神韻，或凝重質(zhì)樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。自上世紀(jì)８０年代以來，中國(guó)城市在超高速發(fā)展及擴(kuò)容過程中，由于規(guī)劃失控，更由于普遍缺少審美文化修養(yǎng)、缺少對(duì)城市色彩的重視，使某種“顯富、擺闊、攀比、爭(zhēng)強(qiáng)”的“暴發(fā)戶”文化或美學(xué)趣味在大中城市中蔓延開來……關(guān)鍵詞：色彩城市規(guī)劃綠化鋪裝景觀城市色彩色彩組合城市色彩規(guī)劃設(shè)計(jì)是近年來國(guó)內(nèi)許多城市，特別是歷史文化名城所關(guān)注的問題。。安格爾畢生注重并堅(jiān)持速寫訓(xùn)練，他的速寫線條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達(dá)到了出神入化的境界；5min后，形體和色彩各占50％。。法國(guó)的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱現(xiàn)代雕塑三巨匠。一、旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)色彩的機(jī)能色彩在導(dǎo)視系統(tǒng)中是極具表現(xiàn)力的重要元素之一。。羅丹留下了五千多幅速寫和素描作品，其線條洗練飛動(dòng)、造型生動(dòng)精彩，有音樂般的節(jié)奏，有詩(shī)一般的韻律；通常人對(duì)色才的需求，因不同的人群對(duì)色彩所表現(xiàn)的情緒是不一樣的，如年輕人喜歡暖色；。馬約爾則用粗實(shí)的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；鑒于此，我們有必要立足于中國(guó)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)廣告受眾的背景，在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的廣告文化與廣告設(shè)計(jì)理論的前提下，來探討如何實(shí)現(xiàn)良好的網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意，如何將視覺信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給目標(biāo)群體等課題，這些課題就促成了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)研究。。布萊爾則有浪漫主義氣質(zhì)，其速寫具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。而在這之中的廣告設(shè)計(jì)就必須要到位，充分發(fā)揮代言人的形象價(jià)值和精神價(jià)值。。具有東方繪畫風(fēng)格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強(qiáng)烈的裝飾繪畫風(fēng)格，裝飾畫在用線上具有簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的特點(diǎn)，它們用線來界定畫面的形象與結(jié)構(gòu)，具有高度概括的抽象藝術(shù)表現(xiàn)力。例如海飛絲洗發(fā)水投放在年前的平面廣告設(shè)計(jì)，畫面以紅色為底色，上面勾畫出十二生肖的圖形，每個(gè)生肖頭上都有適合自己形象的黑發(fā)，形象幽默可愛。。著名大師的作品使學(xué)生收益很大。色彩也可以在一系列的導(dǎo)視中產(chǎn)生一定的視覺秩序，即第一信息、第二信息，這便是由色彩之間的相互關(guān)系而導(dǎo)致的一種可利用的因果關(guān)系。。

三、在廣告設(shè)計(jì)課程中，贛悟現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念

學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的選修課熱情高，此課既開闊學(xué)生的視野又豐富了建筑專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語言?；诖耍疚膶?duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的研究提出三個(gè)基本方向：研究網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑サ默F(xiàn)實(shí)特征，分析網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意的立足根本，探討當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)廣告視覺語言傳播以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)問題。。廣告設(shè)計(jì)是一種信息傳播活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，能體會(huì)與建筑設(shè)計(jì)課程的相似之處與內(nèi)在的關(guān)系；中村吉朗在《造型》一書中提到：人們剛看到物體時(shí)，對(duì)色彩的注意力占80％，而對(duì)形體的注意力僅占20％，這種狀態(tài)約持續(xù)20s；。而在POP平面廣告設(shè)計(jì)作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)POP字體練習(xí)；廣告設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是藝術(shù)美感與功能科學(xué)的完美結(jié)合。。(2)POP服裝、食品廣告設(shè)計(jì)；如何將感性與理性有機(jī)地結(jié)合在一起，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的首要任務(wù)。。(3)POP書畫展、博覽會(huì)廣告設(shè)計(jì)；筆者認(rèn)為，廣告設(shè)計(jì)人才需要更多具備的是理性思考的能力，客觀地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。。(4)POP立體廣告設(shè)計(jì)；旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)的靈魂是直接、醒目，導(dǎo)視系統(tǒng)的功能能否得到有效發(fā)揮和利用，在很大程度上是由其色彩的運(yùn)用是否合理來決定的。。(5)POP房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)。當(dāng)前園林植物配置中，過分追求綠色，會(huì)導(dǎo)致色彩單一。。在作業(yè)過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到POP廣告設(shè)計(jì)關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動(dòng)人的感染力，在造型、構(gòu)圖、色彩安排、POP字體、藝術(shù)美術(shù)字體等多方面，得到充分的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，同時(shí)產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品。它體現(xiàn)了市場(chǎng)的趨向和文化趨向，越具人性化和文化品位的廣告設(shè)計(jì)作品，在未來將越來越具有影響力和滲透力。。老師還經(jīng)常組織學(xué)生觀看全國(guó)廣告設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)?wù)褂[等活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了廣告設(shè)計(jì)課程的濃厚興趣，同時(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程起到了潛移默化的作用。于是，在當(dāng)今以“文化消費(fèi)”為時(shí)代特征的社會(huì)背景下，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人員來說，剖析與了解廣告文化，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告所體現(xiàn)的獨(dú)特視覺文化的把握與運(yùn)用的研究就顯得格外重要。。

四、開設(shè)中外美術(shù)史，提高學(xué)生審美情趣

中外美術(shù)史課程使建筑專業(yè)學(xué)生得到了更廣泛的美學(xué)和繪畫知識(shí)，學(xué)生了解中外美術(shù)史對(duì)于建筑系的學(xué)生來說是十分重要的。摘要：城市色彩規(guī)劃設(shè)計(jì)是近年來國(guó)內(nèi)許多城市，特別是歷史文化名城所關(guān)注的問題。。美術(shù)史課程在建筑專業(yè)學(xué)生的大一開始學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行素描與色彩和速寫的訓(xùn)練，而中外美術(shù)史與基礎(chǔ)課同步教學(xué)，起到相互促進(jìn)共同提高的作用，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。所以在此要強(qiáng)調(diào)的是，廣告設(shè)計(jì)是感性與理性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，非藝術(shù)類院校完全可以利用自身優(yōu)勢(shì)，促成感性與理性彼此共融的機(jī)會(huì)，使廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。。在基礎(chǔ)課素描與色彩創(chuàng)作時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)的能力和個(gè)性追求清晰在目。色彩是形成系統(tǒng)性和可識(shí)別性的重要因素，同時(shí)還具有營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造意境的功能，直接反映出某一空間環(huán)境的整體風(fēng)貌，體現(xiàn)出時(shí)代氣息。。美術(shù)史教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡灿行┛菰锖头ξ?。由于廣告設(shè)計(jì)多是從美術(shù)中分離出來的，加之對(duì)教學(xué)缺少指導(dǎo)性的研究，所以在有些課程的安排上和內(nèi)容上還延續(xù)著美術(shù)教學(xué)的痕跡，過分強(qiáng)調(diào)了課程的“紐扣”作用，而忘記了它的“拉鏈”作用，即課程僅是單元存在，而缺乏連接性。。關(guān)鍵在于授課老師的引導(dǎo)，其課上生動(dòng)活潑精彩有內(nèi)容，學(xué)生就能喜歡而產(chǎn)生興趣。內(nèi)容摘要：非藝術(shù)類院校在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分理解設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完全可以創(chuàng)建有特色的廣告設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。。例如在西方美術(shù)史的浩瀚海洋中，建筑有巨石建筑、羅馬式建筑、哥特式建筑、巴洛克與洛克克的建筑風(fēng)格，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。本文從美學(xué)角度，對(duì)色彩在城市中的不同應(yīng)用做些初步探討，希望可以給予設(shè)計(jì)者及城市規(guī)劃者一定的啟發(fā)首先我們來談?wù)勆?，色彩是光照射在不同的物質(zhì)上反射的表現(xiàn)，人類生存的世界是五彩繽紛、光怪陸離的色彩世界。。[2]

通過美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)建筑專業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。色彩的對(duì)比關(guān)系包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖色調(diào)的調(diào)和；。在建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，形成更科學(xué)合理的建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們