冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教案

第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后美國(guó)登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門(mén)主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)述20世紀(jì)50年代中期至70年代末美蘇爭(zhēng)霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代美國(guó)深陷侵越泥潭，1979年蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)阿富汗等。引導(dǎo)學(xué)生思考“在美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中，即有緊張又有緩和”這一知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、歷史地分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”的歷史情景，從而引發(fā)學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效歷史信息的能力。過(guò)程與方法參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的理解。在教師和同學(xué)的協(xié)作下，學(xué)會(huì)用表格的形式總結(jié)美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)和其他資料中的有效歷史信息，了解認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸攻守轉(zhuǎn)換與其具體國(guó)情有關(guān)，訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。通過(guò)講述美蘇爭(zhēng)霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)及政策的演變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)國(guó)家的外交政策既受?chē)?guó)際形勢(shì)的影響，更由本國(guó)的國(guó)力尤其是經(jīng)濟(jì)實(shí)力制約；同時(shí)還應(yīng)意識(shí)到大國(guó)的對(duì)外政策既會(huì)在一定程度上左右國(guó)際局勢(shì)，還會(huì)對(duì)其本國(guó)實(shí)力產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。難點(diǎn)如何理解美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段中雙方互有攻守是取決于國(guó)家實(shí)力和彼此關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知教師講述：1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，但世界并沒(méi)有走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此開(kāi)始，并主宰了此后半個(gè)世紀(jì)的世界格局。那么什么是冷戰(zhàn)？它給世界帶來(lái)了什么？由此導(dǎo)入新課。(生：聽(tīng)講、并思考問(wèn)題。)二、師生互動(dòng)，理解新知A、冷戰(zhàn)政策教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏制”？為什么他們要“遏制共產(chǎn)主義”？多媒體演示并引導(dǎo)學(xué)生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國(guó)家。美英等帝國(guó)主義國(guó)家害怕共產(chǎn)主義影響擴(kuò)大，以軍事包圍、經(jīng)濟(jì)封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。(生：閱讀教材后回答。二戰(zhàn)以后，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除直接武裝進(jìn)攻以外的一切手段和敵對(duì)行動(dòng)，以“遏制共產(chǎn)主義”。)引導(dǎo)學(xué)生思考：美國(guó)為什么要實(shí)行冷戰(zhàn)政策而沒(méi)有采取直接軍事行動(dòng)呢？(提示學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢(shì)思考此題，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力居于世界第一位，它企圖稱霸世界，但它又不得不正視蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家，再加上二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，和平成為時(shí)代潮流，美國(guó)不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。)(生：各抒己見(jiàn)。)最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是以反共著稱的英國(guó)首相丘吉爾。他在1946年訪問(wèn)美國(guó)時(shí)在富爾頓發(fā)表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開(kāi)把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開(kāi)了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國(guó)有步驟地拋出了一個(gè)個(gè)冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門(mén)主義”出臺(tái)了，它標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面展開(kāi)。(生：閱讀丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”。)課件展示：杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)的圖片和文字資料：美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”?！?947年3月杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)的演講“全世界都在注視我們，要我們肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。形勢(shì)的發(fā)展使我們必須肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任?！薄?947年4月5日杜魯門(mén)的一次演講由此可以看出杜魯門(mén)主義提出的目的是遏制蘇聯(lián)，穩(wěn)定資本主義。它的特點(diǎn)是：以反蘇反共掩蓋其全球擴(kuò)張的野心，以維護(hù)美國(guó)的利益和安全為借口公開(kāi)聲稱要干涉世界各國(guó)內(nèi)政。其實(shí)質(zhì)是美國(guó)在全球擴(kuò)張勢(shì)力的宣言書(shū)，是對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣言書(shū)，也是冷戰(zhàn)全面開(kāi)始的標(biāo)志。同時(shí)也標(biāo)志著美蘇由戰(zhàn)時(shí)的盟友走向公開(kāi)的對(duì)抗，成為敵手。(生：閱讀史料，分析“杜魯門(mén)主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。)杜魯門(mén)主義是美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)方面美國(guó)采取了什么做法呢？馬歇爾計(jì)劃又稱作援助歐洲復(fù)興計(jì)劃。我們先來(lái)看看二戰(zhàn)結(jié)束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生閱讀：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟(jì)凋敝、人民生活困苦的多幅圖片。西歐國(guó)家處于歷史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困境和政治動(dòng)蕩之中，美國(guó)政府為此憂心忡忡。你知道美國(guó)為何擔(dān)心嗎？閱讀史料：1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計(jì)劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：“你怎樣看待馬歇爾計(jì)劃？”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析馬歇爾計(jì)劃對(duì)美國(guó)、對(duì)歐洲在政治、經(jīng)濟(jì)方面所起的作用。(生：閱讀教材并回答馬歇爾計(jì)劃。全班學(xué)生參與討論，自由發(fā)表觀點(diǎn)。)馬歇爾計(jì)劃使西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，但美國(guó)感到這樣的西歐還不足以遏制共產(chǎn)主義。美國(guó)希望看到的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強(qiáng)大的西歐。1949年4月，在美國(guó)的一手操縱下，美國(guó)、加拿大和英、法等西歐國(guó)家共12國(guó)簽訂了《北大西洋公約》。根據(jù)這項(xiàng)公約，成立了北大西洋公約組織。請(qǐng)看公約第5條是怎樣規(guī)定的，由公約內(nèi)容可以看出它是一個(gè)怎樣的組織？再由學(xué)生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，從圖中可以看出美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個(gè)月牙形的包圍圈。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)分成哪幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？多媒體以北大西洋公約組織成員國(guó)的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門(mén)、馬歇爾的畫(huà)像提示學(xué)生。(生：借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說(shuō)、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織形成。)針對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家有什么反應(yīng)？多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙形勢(shì)圖。因此，美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，兩大軍事集團(tuán)日益成為美蘇爭(zhēng)霸的工具。(生：思考并回答：組成華沙條約組織抗衡。)B、美蘇爭(zhēng)霸多媒體展示材料：“我們都是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來(lái)，那么就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)。那時(shí)，如果有某個(gè)瘋子想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來(lái)?！薄蒸敃苑蜻@段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？赫魯曉夫追求與美國(guó)平起平坐，共同主宰世界，實(shí)質(zhì)上也是一種霸權(quán)政策。(生：閱讀史料，思考并回答：赫魯曉夫的戰(zhàn)略意圖是爭(zhēng)取同美國(guó)平起平坐，實(shí)現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界。)從50年代后期開(kāi)始，美蘇爭(zhēng)霸的局面開(kāi)始形成，那么美蘇爭(zhēng)霸的情況如何呢？蘇聯(lián)能否真正做到同美國(guó)“平起平坐”呢？教師采取圖配題的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖，理清古巴導(dǎo)彈危機(jī)的情況：圖：卡斯特羅訪蘇。題：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是如何爆發(fā)的？圖：蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈示意圖。題：蘇聯(lián)為什么要在古巴部署導(dǎo)彈？圖：肯尼迪與他的幕僚們、U－2照片、史蒂文森在聯(lián)合國(guó)、肯尼迪對(duì)古巴的“隔離”地圖展示。題：美國(guó)采取什么態(tài)度？為什么？圖：赫魯曉夫。題：蘇聯(lián)主動(dòng)撤出了導(dǎo)彈，說(shuō)明了什么？(生：邊看圖，邊思考回答有關(guān)古巴導(dǎo)彈危機(jī)的問(wèn)題。)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)越南的戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇聯(lián)出兵阿富汗。(生：演示自己制作的課件：美國(guó)對(duì)越南的戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇聯(lián)出兵阿富汗。)教師向?qū)W生出示美蘇關(guān)系的發(fā)展表，要求小組共同完成(附錄)表一。引導(dǎo)學(xué)生分析：美蘇爭(zhēng)霸攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？(生：小組合作完成表格，并分析問(wèn)題：國(guó)家的實(shí)力和彼此的關(guān)系決定其對(duì)外政策。)1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局結(jié)束。美蘇兩國(guó)推行的霸權(quán)主義政策不僅給世界許多國(guó)家和地區(qū)造成了不利影響，而且對(duì)其本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了明顯的不利影響，任何國(guó)家的政府和領(lǐng)導(dǎo)在決策時(shí)都應(yīng)引以為戒。(生：看課文，思考冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志及冷戰(zhàn)的影響。)三、課堂小結(jié)，梳理新知綜合國(guó)力的強(qiáng)弱取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞，并決定這個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位，因此，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界上每一個(gè)國(guó)家工作的中心。而遏制霸權(quán)主義的最強(qiáng)有力的措施就是使更多的國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、綜合國(guó)力日益增強(qiáng)、國(guó)際地位不斷提高。附錄表一時(shí)間美蘇主要領(lǐng)導(dǎo)人典型事件爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)變化原因50年代中～60年代初肯尼迪vs赫魯曉夫古巴導(dǎo)彈危機(jī)緩和與緊張并存，戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美國(guó)蘇：經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，要求與美國(guó)平起平坐60年代后期～70年代末尼克松vs勃列日涅夫美發(fā)動(dòng)對(duì)越南的戰(zhàn)爭(zhēng)蘇攻美守美：陷入越戰(zhàn)泥潭；蘇：經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力增強(qiáng)80年代后期里根vs戈?duì)柊蛦谭蛱K聯(lián)對(duì)阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)美攻蘇守蘇：經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后于美國(guó)，爭(zhēng)霸造成極大的傷害，加劇經(jīng)濟(jì)困難，激化社會(huì)矛盾板書(shū)設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(美蘇對(duì)峙)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策\(yùn)b\lc\{(\a\vs4\al\co1(背景：二戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力居世界第一位，推行霸權(quán)政策。但又不得不正,視蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家,概念：以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取武裝進(jìn)攻之外的一,切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以遏制共產(chǎn)主義)),概況\b\lc\{(\a\vs4\al\co1年“杜魯門(mén)主義”的提出，標(biāo)志著冷戰(zhàn)開(kāi)始,2.“馬遏爾計(jì)劃”的推行,3.建立北大西洋公約組織，