太陽公開課教學設(shè)計及反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——太陽公開課教學設(shè)計及反思(三篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

太陽公開課教學設(shè)計及反思篇一

一、知識與技能

1、了解太陽能是人類資源寶庫。

2、了解一些和太陽能有關(guān)的知識。

3、知道利用太陽能的方式。

二、過程與方法

通過課堂上設(shè)計裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學生思考動手的能力，切實提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動學習，提高學生搜集信息交流信息的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生保護環(huán)境，合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

2、能保持對大自然的好奇，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象的美好與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

3、具有對科學的求知欲，樂于摸索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

太陽能的利用

發(fā)明裝置

探究式教學法

彩筆，直尺，實物投影儀，太陽能電動車

一、出示問題

1．隨著科學技術(shù)的發(fā)展，大量家庭中都安裝了太陽能熱水器，它便利、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是什么？它是怎么樣工作的嗎？

2．為了儉約能源保護環(huán)境，近年來大量國家爭相研究以太陽能為動力的汽車。荷蘭大學生最近成功研制出世界上最快的太陽能汽車（課本圖19．3-7），這種利用太陽能而不需要加油的未來型汽車早已有了，但是由于車速較慢，專家很少認真對待它們。荷蘭大學生研制的新型太陽能汽車時速可達到160km/h，你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎？

二、展示實物

用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？

用手電照射這個圓盤。

通過這個現(xiàn)象可提出什么問題？

引導(dǎo)學生對提出問題簡要分析。

這節(jié)課就來重點研究與太陽有關(guān)的問題。

三、太陽能

觀測、分析回復(fù)問題。

學生演示用激光手電照射這個圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢？

學生列舉自己提出的問題：可否用陽光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來呢？

激發(fā)學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。

教師只介紹方法，學生猜想，引起學生興趣。

試驗探究

解決問題

有關(guān)太陽的知識，已經(jīng)請大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請你上臺來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起共享好嗎？

1．太陽──巨大的“核能火爐〞

太陽是一個巨大的“核能火爐〞，其核心溫度高達1500萬攝氏度。在太陽的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，相當于在太陽的核心每時每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，它比原子彈的威力更大，如課本圖19．3-1所示。

太陽核心釋放的能量向外擴散，經(jīng)過數(shù)千年的時間傳送到太陽表面。太陽表面溫度約6000℃，就像一個高溫氣體組成的海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去。

2．太陽能──人類能源的寶庫

太陽已經(jīng)照射我們的地球近50億年了，太陽向外輻射的能量中，只有五億分之一傳遞到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

化石能源：

我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、自然氣，它們的“年齡〞都已有上億年了，它們的形成都來源于太陽能。遠古時期，植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學變化、地殼運動，在高壓下變成了煤、石油和自然氣?？梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能。課本圖19．3-3是石油、自然氣形成的過程。

想想議議：地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的？

方才大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動的準備，這種積極主動的學習態(tài)度值得確定，希望大家能保持。現(xiàn)在我們來進一步總結(jié)一下太陽能有什么特點？

太陽能的特點

既然太陽能有這么多優(yōu)點，我們就應(yīng)當好好的利用。請大家探討：平日我們都是怎樣利用太陽能的？

3．太陽能的利用

太陽能有著好多的優(yōu)點：（1）太陽能巨大，僅一小時到達地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；（2）供應(yīng)時間長，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取便利；（4）安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在世界各國都在研究、開發(fā)太陽能的利用。

目前直接利用太陽能的途徑主要有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，例如太陽能熱水器（如課本圖19．3-5）；另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能（如課本圖19．3-8）。

現(xiàn)在請同學來講一講人類是怎樣利用太陽能的。能否對方才這些事例分類？

①直接利用；②間接利用。

關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再探討一下，可分為哪幾種狀況？

集熱器、太陽電池。

若給你一個集熱器，你會有什么發(fā)明創(chuàng)造？請?zhí)接懞螽嫵鰣D紙。

要求各組推薦幾個同學上臺展示你們發(fā)明的裝置。

這一堂課大家學得很好，很積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學們今后一定會發(fā)明創(chuàng)造出好多有價值的器材。

這個試驗很簡單，最好每個同學都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入一致重量（體積）的水，把袋口扎緊放在太陽底下暴曬，過一段時間后分別測量兩個袋中的水溫，將會發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更簡單吸收太陽光的能量，這也是利用太陽能的最簡單、常用的方式。

學生舉手上臺演示并介紹：①太陽概況；②地球上貯藏的能量來源成因；③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。

地球上的風能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生滾動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式存儲在植物體內(nèi)，人類和動物從植物或其他動物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

學生探討、交流。

清潔豐富、經(jīng)濟。

學生探討，交流

燒煤、汽油、自然氣。太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。

燒煤、汽油屬一類，太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。

學生探討后回復(fù)：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽能電池板，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。

學生設(shè)計探討。

第一組演示：太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。

其次組出示圖像。

這是一把太陽傘，頂部有一電風扇，上面是一個太陽能電池給風扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>

培養(yǎng)學生樂于摸索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀測、試驗、摸索活動。

學生探討并自由發(fā)言說出措施，開闊了學生的發(fā)散思維。

激發(fā)學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。

培養(yǎng)學生觀測、分析、概括能力

經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)，讓同學們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計過程，體驗了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價值觀的熏陶。

穩(wěn)定練習

1．太陽能的特點：經(jīng)濟、豐富、清潔

2．太陽能的利用：直接利用、間接利用

學生練習，及時反饋信息。

課后作業(yè)

1．課后“動手動腦學物理〞中的1、2、3題。

觀測、思考，動手動腦完成作業(yè)。

通過本節(jié)課學習我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采用太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結(jié)構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經(jīng)擴展的內(nèi)容有：太陽的構(gòu)造，太陽的一生，煤、石油、自然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題……

本節(jié)課設(shè)計發(fā)明活動在器材的選擇上有很大的靈活性，所以要在課上要勉勵學生多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，他們總會有所得。同時也要培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學方法。另外還要通過種種措施和手段，激發(fā)學生在課后依舊保持科學探究的熱心，由課內(nèi)到課外、由被動到主動，逐漸使學生自然地學會科學的想事情、做事情，這也是組織科學探究活動最終目的之一。

太陽公開課教學設(shè)計及反思篇二

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

１、出示太陽笑臉：

認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？

２、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）

３、齊讀課題：

這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

１、初讀課文，自學生字：

⑴看到這么幽美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機遇好不好？師范讀（配樂）。

⑵想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要漸漸來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

⑶然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

⑷全班交流：

有什么好方法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

（你坐得這么筆直筆直的，確定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。）

２、再讀課文，檢查讀文：

好多卓越的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機遇呢？

１、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了大量好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

２、指名說。你找對了嗎？

３、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

４、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？

（根據(jù)學生回復(fù)板書──鮮花、小樹、小朋友。）

（機動：太陽是怎么做的呢？）

──動作有灑、潑、陪、看

⑴有了太陽，花兒開得更（）

⑵有了太陽，小樹長得更（）

（花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）

５、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪〞，比較句子：

⑴她看著小朋友在海邊戲水。

⑵她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！感謝同學們的寶貴看法。

６、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，由于有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊共享一下他們的開心吧

⑴同桌互練；

⑵個別讀。

（開心的時候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份開心嗎？讀得真不錯，假使能加上動作就更好了。）

７、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們確定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴個別說發(fā)現(xiàn)。

⑵你看懂了嗎？

８、想象練筆：

⑴請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒嵝?，一起走進這個陽光絢爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照射下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

⑵小朋友，方才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

９、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。

（老師為你們配樂）

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

１、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

２、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

請一個女孩，細心觀測，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容幸福蜜的。

太陽公開課教學設(shè)計及反思篇三

科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會漸漸的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法：觀測太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；探討太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

情感、態(tài)度、價值觀：感受古人摸索時間的過程，感受古人的聰慧和探究意識。

理解太陽鐘計時的原理。

制作使用太陽鐘計時。

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘