高中音樂(lè)鑒賞教案ppt

高中音樂(lè)鑒賞教案ppt【篇一：高中音樂(lè)鑒賞教案(全套)】高中音樂(lè)鑒賞教案教案（一）找到樂(lè)音體系中所有的音以及它們之間的相互關(guān)系。與中央c。音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波傳送到我們的聽(tīng)覺(jué)器官（耳朵）我們就聽(tīng)到了聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽(tīng)到的音，大致在每秒鐘振動(dòng)11—20000次的范圍之內(nèi)。比這個(gè)范圍再高或再低的就聽(tīng)不到了.而在音樂(lè)中所用的音，一般只限于每秒振動(dòng)27—4100次這個(gè)范圍。但這些音也不是全部都用來(lái)構(gòu)成音樂(lè)。二、音的性質(zhì)。1、音高：音的高低。是由發(fā)音體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)（頻率）來(lái)決定。振動(dòng)次數(shù)多音則高；振動(dòng)次數(shù)少音則低。2、音值：音的長(zhǎng)短。由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短決定。延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)音則長(zhǎng)；時(shí)間短音則短。3、音量：音的強(qiáng)弱。由發(fā)音體振動(dòng)的幅度大小決定。振幅大音則強(qiáng)；振幅小音則弱。4、音色：音的色彩。由發(fā)音體振動(dòng)的方法，性狀、成分及發(fā)音體的品質(zhì)等多種因素決定。（1）、各種樂(lè)器的形狀，質(zhì)量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂(lè)器的原料的質(zhì)量不同音色也不同。（3）、同樣樂(lè)器演奏方法或演奏水平的不同音色也會(huì)有區(qū)別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四種性質(zhì)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂(lè)音有，而噪音不具備固定音高的特點(diǎn)。樂(lè)音與噪音。樂(lè)音，振動(dòng)規(guī)則的，聽(tīng)起來(lái)音高十分明顯的音叫“樂(lè)音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動(dòng)不規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚(yú)、梆子、大鼓等打擊樂(lè)器。它們不是沒(méi)有音高，而是高低不明顯。第一節(jié)音樂(lè)與人生第一課時(shí)［基本思路］本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)第一節(jié)音樂(lè)與人生第一課時(shí)［教學(xué)年級(jí)］：高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教學(xué)目標(biāo)］：一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。［教學(xué)重點(diǎn)］：一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？［教學(xué)難點(diǎn)］：認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。［教學(xué)過(guò)程］：第一節(jié)音樂(lè)與人生第二課時(shí)［課題］：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)與人生第二課時(shí)［教學(xué)年級(jí)］：高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］：一、《第六（悲愴）交響曲》二、《長(zhǎng)江之歌》［教學(xué)目標(biāo)］：一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。［教學(xué)重點(diǎn)］：通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪！盎▋骸?。歌詞的寓意深刻，富于哲理性。歌詞：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；看去容易摘去難，摘不到手里是枉然。其旋律高亢悠揚(yáng)、開(kāi)闊起伏、舒展自由，顯得大氣磅礴。b、播放歌曲，學(xué)生欣賞。2、欣賞《刨洋芋》a、學(xué)生瀏覽課件，了解歌曲介紹：《刨洋芋》表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開(kāi)始，而后又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術(shù)魅力。b、回答問(wèn)題：這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？心情如何？（輕快活潑，風(fēng)趣幽默；喜悅，樂(lè)觀）3、欣賞《腳夫調(diào)》a、閱讀歌曲簡(jiǎn)介：歌曲表達(dá)了腳夫趕腳時(shí)的那種寂寞惆悵、凄惻無(wú)助的心情。b、知識(shí)鏈接：什么是腳夫？（所謂腳夫，即為挑腳之人，亦即用肩挑背磨搞運(yùn)輸?shù)拇宸?。山洞里沒(méi)有大米，更沒(méi)有南雜百貨之類(lèi)的東西，有的只是柴竹樹(shù)木之類(lèi)及竹木制品。腳夫們把這類(lèi)物資一擔(dān)擔(dān)挑出去，又把山外的日用品一擔(dān)擔(dān)挑進(jìn)來(lái)，閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。）c、播放音樂(lè)，欣賞《腳夫調(diào)》。4、音樂(lè)知識(shí)講解【篇二：人教版高中音樂(lè)鑒賞教案】第一節(jié)音樂(lè)與人生一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂(lè)章）的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容1、《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂(lè)章）。2、音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)《草原放牧》第一主題、《第四樂(lè)章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，理解音樂(lè)是如何通過(guò)要素來(lái)表達(dá)情感的。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。教師演示本課課件，出示課題，聆聽(tīng)背景音樂(lè)，營(yíng)造課堂氣氛。2、問(wèn)題探究（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第四頁(yè)散文，讓學(xué)生思考:從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂(lè)與人生的關(guān)系？（2）分組討論：音樂(lè)與人生的關(guān)系。（3）請(qǐng)1-2名學(xué)生作重點(diǎn)發(fā)言。（4）教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。?音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式之一，也是人類(lèi)了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂(lè)的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。?音樂(lè)智能和語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。作為21世紀(jì)的一帶新人，應(yīng)該具有必要的音樂(lè)審美能力和必需的音樂(lè)文化水平。?高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)完全傾倒，用音樂(lè)豐富自己的生活，用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。3、作品鑒賞（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》1、作品介紹教師：琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器琵琶作為主奏樂(lè)器與西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。但是，當(dāng)時(shí)正當(dāng)“四人幫”橫行之時(shí)。針對(duì)這部作品，“四人幫”的親信制造種種借口，對(duì)其進(jìn)行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年?！八娜藥汀狈鬯楹?，這部?jī)?yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的，表現(xiàn)了她們大無(wú)畏的英雄氣概。2、創(chuàng)設(shè)情境教師出示本人去內(nèi)蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風(fēng)情、地方特色等，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣。3、局部欣賞“引子”（1）提問(wèn)：什么主奏樂(lè)器？為何要用這種樂(lè)器表現(xiàn)小姐妹的形象？（2）學(xué)生：圓號(hào)，小姐妹的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，能很好的塑造英雄形象。（3）復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生注意圓號(hào)的音色?！暗谝恢黝}”（1）聽(tīng)、思考：音樂(lè)刻畫(huà)小姐妹怎樣的形象?說(shuō)明理由。（2）學(xué)生：小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對(duì)形象的塑造恰如其分。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱及節(jié)奏練習(xí)。（5）教授蒙古舞，師生共跳?！暗诙黝}”（1）聽(tīng)并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏？音樂(lè)的形象特征是怎樣的？（2）學(xué)生：抒情等。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8-9頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他們談?wù)勂渌卦谶@里所起到的作用？（4）教師點(diǎn)評(píng)：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對(duì)大草原的熱愛(ài)之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長(zhǎng)的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂(lè)風(fēng)格。4、整體欣賞要求：聆聽(tīng)中積極展開(kāi)想象。5、請(qǐng)一名學(xué)生作中心發(fā)言。6、教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)音樂(lè)要素，非常好地塑造了音樂(lè)形象，包括人物、情景、風(fēng)景等。音樂(lè)張弛結(jié)合，有起有伏，動(dòng)靜相宜。下面的欣賞，今后的欣賞請(qǐng)同學(xué)們要注意運(yùn)用“抓住音樂(lè)要素欣賞音樂(lè)作品”的方法。7、音樂(lè)家介紹出示課件，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽，使其了解三位音樂(lè)家。（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂(lè)章）1、簡(jiǎn)介作品、作者（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評(píng)價(jià)?！兜诹ū瘣恚┙豁懬肥遣窨煞蛩够鶆?chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂(lè)章。柴科夫斯基（1840-1893）俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂(lè)與西歐古典音樂(lè)的集大成者。他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱(chēng)，又不乏深刻性，他的音樂(lè)是社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。透過(guò)他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長(zhǎng)以音樂(lè)描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。（2）教師點(diǎn)評(píng)：從作曲家創(chuàng)作風(fēng)格和本部作品的風(fēng)格作講解。2、局部欣賞“第一主題”（1）聆聽(tīng)并思考：這段音樂(lè)中主要有哪些音樂(lè)要素在發(fā)揮作用？音樂(lè)的基本形象和情緒是怎樣的？（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。下行的悲戚旋律、極不穩(wěn)定的和聲、弦樂(lè)器暗淡的音色以及緩慢的速度，使這個(gè)主題的音樂(lè)情緒顯得悲壯、激情。（3）旋律模唱要求：劃拍跟著音樂(lè)輕唱?！暗诙黝}”（1）聆聽(tīng)并思考：跟第一主題的異同。（2）教師點(diǎn)評(píng)：展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。3、整體欣賞4、教師小結(jié)：在體驗(yàn)《第六（悲愴）交響曲》強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對(duì)生活中經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的一切，依然心存感激。第四樂(lè)章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。（三）對(duì)比作品主題并填表【篇三：人音版高中音樂(lè)鑒賞全冊(cè)教案1】人音版高中音樂(lè)鑒賞全冊(cè)教案127163文章第一節(jié)《音樂(lè)與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌第二節(jié)高亢的西北腔《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)——醇厚的中原韻第五節(jié)《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)第六節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)第七節(jié)《絲竹相和》教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元國(guó)之瑰寶——京劇第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)第九節(jié)現(xiàn)代京劇第十節(jié)——?dú)v史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)第十一節(jié)《非洲歌舞音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元?dú)W洲民間音樂(lè)拉丁美洲音樂(lè)第十二節(jié)歐洲民間音樂(lè)－－風(fēng)笛排簫歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第十三節(jié)拉丁美洲音樂(lè)——安第斯高原探戈音樂(lè)文化的融合第十四節(jié)《巴赫》教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬第十五節(jié)《貝多芬第九交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第九單元浪漫幻想的音樂(lè)世界第十六節(jié)藝術(shù)歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第十七節(jié)——《鋼琴音樂(lè)的奇葩》教學(xué)設(shè)計(jì)第十七節(jié)——《鋼琴音樂(lè)的奇葩》教學(xué)設(shè)計(jì)第十單元音響塑成的民族意識(shí)第十九節(jié)《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第二十節(jié)《俄羅斯民族風(fēng)情》的教學(xué)設(shè)計(jì)第十一單元一個(gè)人的流派——德彪西第二十一節(jié)《德彪西》第十二單元