中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科八年級上冊歷史教材版本北師大版作者曲菲菲學(xué)校哈爾濱市松北區(qū)對青山鎮(zhèn)第二中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)：簡述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運(yùn)動中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時(shí)代主題。了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。（2）過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識。通過學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)張學(xué)良和楊虎城是如何勸說蔣介石放棄“攘外必先安內(nèi)”政策，一致抗日的，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和愛國責(zé)任感，

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。二、教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。三、學(xué)情分析本課涉及的歷史人物離現(xiàn)代學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，而且思想文化類型的學(xué)習(xí)又是學(xué)生感到枯燥的。因此，要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可提前布置學(xué)生課外查找有關(guān)資料，以提供豐富的課程資源，課堂上多采用學(xué)生討論和交流學(xué)習(xí)感受的形式進(jìn)行。四、教學(xué)方法（1）啟發(fā)、討論式教學(xué)方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識。（2）多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音像、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤物無聲。五、教學(xué)過程情景導(dǎo)入播放歌曲《松花江上》，并帶著問題欣賞歌曲，問題：這首歌曲來源于什么歷史史實(shí)？反映了哪里人民的心聲？通過低沉、壓抑的曲調(diào)讓學(xué)生感受日軍侵華時(shí)的踐踏過程，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后強(qiáng)調(diào)：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。（板書）一．自主學(xué)習(xí)，感知?dú)v史首先我們搭乘時(shí)光列車回到那段災(zāi)難深重的歷史，去感知這段歷史。多媒體展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生做學(xué)案這部分內(nèi)容。（做完后，小組之間評定）二．走進(jìn)歷史、體驗(yàn)歷史1、首先走進(jìn)“九一八”播放電影《九一八事變》有關(guān)片段,并多媒體同時(shí)出示問題：從影視片段中，你知道了什么？讓學(xué)生直觀形象地去感知九一八事變的史實(shí),暢所欲言。大敵當(dāng)前，國民政府的態(tài)度如何呢？（多媒體展示材料）：?沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對日交涉，聽候中央處理?！Y介石致張學(xué)良密電（1）從材料看，國民政府實(shí)行什么政策？（2）這命令造成了什么后果？學(xué)生暢所欲言，教師提問：蔣介石為什么實(shí)行不抵抗政策呢？師生共同得出：蔣介石的陰險(xiǎn)目的。然后出示《東北淪亡形勢圖》，出示一幅幅日軍的滔天罪行圖片，并出示問題：面對日本帝國主義的入侵，中華兒女能坐以待斃嗎？假設(shè)你身處當(dāng)時(shí)的形勢，你會采取什么態(tài)度？理由如何？激發(fā)學(xué)生痛恨日本帝國主義無恥侵略中國、痛恨蔣介石采取的不抵抗政策、痛心國土淪喪等憂國憂民的思想感情，東北3000萬同胞在日軍的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，?2、不朽的民族戰(zhàn)歌歌聲響起《義勇軍進(jìn)行曲》，師生同唱，同時(shí)（多媒體展示問題）：??你唱這首歌時(shí)感受最深的是什么？對于唱此歌的感受，不要拘泥于一種答案，只要是同學(xué)們有真情實(shí)感就可以了。師生共同說一下這首歌曲產(chǎn)生的歷史背景，歷史影響。最后教師總結(jié)：在中華民族災(zāi)難深重的歲月里，這首歌傳遍了大江南北，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志，成了不朽的民族戰(zhàn)歌。但是蔣介石仍實(shí)行攘外必先安內(nèi)的政策，張學(xué)良、楊虎城多次勸說無效的情況下，扣押了蔣介石，發(fā)動了震驚中外的西安事變。3.西安事變過渡語：張揚(yáng)二將軍為什么能冒天下之大不為而去發(fā)動西安事變呢？（模擬表演）：學(xué)生模擬事變前后張、楊對蔣介石的勸說和“兵諫”的大致經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生興趣，并且感受蔣介石的蠻橫、和張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變的目的。(臺詞：張學(xué)良：將委員長，大敵當(dāng)前，我們的同胞在日軍鐵蹄下，過著亡國奴的生活，我們不能當(dāng)歷史的罪人。楊虎城：是呀，委員長，國家有難，我們應(yīng)攜手對付日軍，而不是剿共，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。蔣介石：都別說了，現(xiàn)在就是拿槍把我打死了，我我的剿共政策也不能改變。無奈之下，張揚(yáng)扣押了蔣介石。表示出扣押的動作即可）（探究討論）：?蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨員和革命群眾，如果你處在那個(gè)年代，你是主張殺蔣介石還是主張釋放蔣介石？為什么？小組之間探究討論，學(xué)生各抒己見，會形成兩種觀點(diǎn)，對哪一種觀點(diǎn)教師不給予肯定或否定，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師出示國內(nèi)外的復(fù)雜形勢：西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢日本：企圖挑撥親日派擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，以便擴(kuò)大侵略中國。美英：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠美英的在華勢力支持和平解決。南京國民政府：掌握實(shí)權(quán)的親日派何應(yīng)欽主張“討伐”張學(xué)良，企圖置蔣介石于死地，取而代之。親美英派宋美齡等竭力主張和平解決教師播放電視劇《西安事變》的有關(guān)片段，看一看中國共產(chǎn)黨是如何處理蔣介石的？（多媒體展示問題）（1）中國共產(chǎn)黨是怎么做得？（2）這種解決方法帶來什么影響？教師最后總結(jié)：西安事變只有和平解決才有利于抗日，有利于人民，有利于革命，才符合全民族的利益。歷史何現(xiàn)實(shí)證明：中共當(dāng)時(shí)主張和平解決“西安事變”的政策是英明的，有遠(yuǎn)見的。從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的意識。教師補(bǔ)充講解西安事變后，張學(xué)良和楊虎城的遭遇如何呢？并播放這段視頻，使學(xué)生深刻的體驗(yàn)這兩位將軍的愛國精神。他們個(gè)人的不幸換來了民族的大興。三．感悟歷史體驗(yàn)升華過渡語：我們俯瞰大地，一條用民族精神和血肉之軀筑成的長城隱約可見，我們堅(jiān)信我們的民族不可戰(zhàn)勝，懷著這樣的信念，搭乘時(shí)空列車回到歷史課堂上。（多媒體展示問題）這節(jié)課的收獲有哪些？學(xué)生暢所欲言最后播放《義勇軍進(jìn)行曲》，從而在歌聲中達(dá)到感情的升華，在激揚(yáng)的旋律中抒發(fā)愛國情懷。四、鞏固檢測課堂小結(jié)由于日軍的入侵和蔣介石政權(quán)的不抵抗政策，致使中國的國土淪陷，民