陸豐市教師招聘考試選擇題大全

陸豐市教師招聘考試選題大全1．在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．發(fā)展心理學(xué)D．生理心理學(xué)2．科學(xué)的反射觀念是由下列哪一位心理學(xué)家建立的？（B）A．笛卡爾B．謝切諾夫C．巴甫洛夫D．韋克斯勒3．感性材料是想像活動進(jìn)行的（C）A．原因B．動力C．基礎(chǔ)D．目標(biāo)4．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（C）A．提出問題B．明確問題C．提出假設(shè)D．檢驗(yàn)假設(shè)5．行為主義療法常用下列哪項(xiàng)心理治療法（D）A．疏導(dǎo)宣泄B．當(dāng)事人中心C．自由聯(lián)想D．系統(tǒng)脫敏6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（A）A．獨(dú)立性B．自我認(rèn)識C．自尊D．對抗性7．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（A）A．遺傳素質(zhì)B．早期營養(yǎng)C．環(huán)境D．實(shí)踐活動8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（A）A．補(bǔ)償B．相互作用C．對比D．適應(yīng)9．注意的兩種最基本的特性是（B）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性10．直接表現(xiàn)為對事物的傾心和迷戀是（D）A．需要B．目的C．動機(jī)D．興趣11.我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：(B)A.童年期B.少年期C.青年期D.中學(xué)生期12.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在(D)A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲13.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是(C)A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感14.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：(B)A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等C.女優(yōu)于男D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：(A)A.準(zhǔn)備律B.刺激律C.失敗一成功律D.成功一成功律16.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是(C)A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒17.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中"生長"出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)A.完形一頓悟說B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，他們會：(C)A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅決選擇19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：(D)A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利20.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：(C)A.知識鞏固B.知識運(yùn)用C.知識提取D.知識遷移21.在教學(xué)中講授"果實(shí)"概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握"果實(shí)"概率。這是運(yùn)用了：(B)A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法22.學(xué)習(xí)策略中的一種--元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：(A)A.調(diào)節(jié)策略B.精細(xì)加工策略C.組織實(shí)施策略D.價值性23發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性。獨(dú)創(chuàng)性和（C）A.多樣性B.迅速性C.流暢性D.價值性24品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（B）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識25.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：(A)A.內(nèi)化B.行為C.實(shí)行D.反饋26.學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：(B)A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥27.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：(A)A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測驗(yàn)28.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)A.吸引的人際關(guān)系B.合作的人際關(guān)系C.溝通的人際關(guān)系D.平等的人際關(guān)系29.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：(B)A.差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障礙行為30.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：(B)A.教學(xué)測量B.教學(xué)測驗(yàn)C.教學(xué)評估D.教學(xué)檢查31.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（A）A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（B）A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲33.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（D）A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%34.人格的核心是（C）A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)35.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（C）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得36.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力37.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大D.欲望內(nèi)驅(qū)力38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（A）A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（B）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移40.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（D）A.命題B.案例C.反例D.正例41.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為"錢禁兵館"，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（C）A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象42.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（A）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維43.態(tài)度的核心成分是（C）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分44.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（B）A.初一B.初二C.初三D.高一45.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（D）A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化46.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（D）A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（D）A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)（上位學(xué)習(xí)）48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）249.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（B）A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律50.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（D）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段51、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是(C)A需要B動機(jī)C興趣D理想52、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是B)A氣質(zhì)B性格C興趣D能力53、觀察學(xué)習(xí)的提出者是(D)A榮格B華生C斯金納D班杜拉54、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德55、編制16人格因素問卷的是(B)A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德56、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是(B)A艾森克人格問卷B.Y-G人格測驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D卡特爾人格因素問卷57、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于(D)A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)58、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是(C)A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型59、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是(C)A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力60、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月61、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為(A)A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究62、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是(B)A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究63.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)A、個案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法64、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是(C)A.華生B.加德納C.皮亞杰D.斯騰伯格65.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是(C)A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學(xué)只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)66、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)(C)A.同化B.順化C.平衡化D.自動化67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.戴斯68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)A.強(qiáng)化學(xué)說B.先天決定論C.相互作用論D.循序漸進(jìn)論69、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為(D)A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為)B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D.分離焦慮70、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為(C)A.自我評價B.自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)C.自我定義。D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)71、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次(D)A.知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B.知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價C.知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價D.知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價72、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的(B)A.布盧姆B.加涅C.澳蘇貝爾D.奧斯本73、奧斯本提出了(D)A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略D.頭腦風(fēng)暴法74、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略75、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是(B)A.言語信息B.智力技能C.動作技能D.認(rèn)知策略76、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(B)A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法77、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是(D)A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力78、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是(D)A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后79、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為(B)A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段80、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段81、人工智能是屬于(D)A.人和動物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.知識和技能的學(xué)習(xí)D.機(jī)器學(xué)習(xí)82、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是(C)A.人和動物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)83、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是(B)A.桑代克B.斯金鈉C.加涅D.金布爾84、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者(C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奧蘇貝爾D.金布爾85、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成(C)A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)86、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是(D)A.奧蘇貝爾B.加涅C.布魯納D.塞倫87、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是(D)A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.托爾曼88、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指(B)A.效果律B.應(yīng)用律C.失用律D.準(zhǔn)備律89、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為(C)A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D.強(qiáng)化和懲罰90、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成(C)A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D.強(qiáng)化和懲罰91、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是(A)A.苛勒B.托爾曼C.桑代克D.巴甫洛夫92、以下屬于智力因素的是(A)A.注意力B.動機(jī)C.情感D.意志93、以下屬于非智力因素的是(C)A.觀察力B.記憶力C.意志力D.思維力94、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是(C)A.動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機(jī)是個體的內(nèi)部過程C.動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用D95、對多方面的事物或活動具有的興趣是(D)A.直接興趣B.間接興趣C.中心興趣D.廣闊興趣96、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用(A)A.熟悉性臨近性B.形似性與互補(bǔ)性C.外貌D.對等性或互惠性97、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為(B)A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼98、浪漫的愛的組成是(B)A.親近和激情B.親近和承諾(友情的愛)C.激情和承諾D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)(D)A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)100、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是(A)A.能力B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因)C.任務(wù)(穩(wěn)定的，外在原因)D.運(yùn)氣(不穩(wěn)定的，外在原因)判斷題1.《教師法》規(guī)定：取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期?！?.教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！?.教師享有參加進(jìn)修或其它方式培訓(xùn)的權(quán)利?！?.教師享有開除學(xué)生的權(quán)利?！?.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字?！?.學(xué)校中最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系?！?.沒有愛便沒有教育，愛是師生感情交流的橋梁?！?.心理學(xué)是研究人的心理過程的科學(xué)?！?.身體健康的人心理也是健康的?！?0.有意注意能起積極作用，無意注意只能起消極作用?！?1.體罰是嚴(yán)格要求學(xué)生的一種表現(xiàn)，體罰對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想有一定作用?！?2.教學(xué)中的精講多練，就是講得越少越好?！?3.教師上課時只要把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力便得到發(fā)展?！?4.動機(jī)的基礎(chǔ)是需要?！?5.組織教學(xué)應(yīng)貫穿于課的始終?！?6.《教師法》規(guī)定：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘?！?7.每年9月1日為教師節(jié)?！?8.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)無義務(wù)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件?！?9.國家不允許企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu).×20.國家實(shí)行教育與宗教相分離的制度?！?1.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平?！?2.學(xué)生思想品德形成過程是主體內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化、內(nèi)化的過程?！?3.“講授法”是一種“注入式”的教學(xué)方法?！痢安摹笔侵附滩??！?5．“嚴(yán)師出高徒”說明教師對學(xué)生的要求越嚴(yán)越好?！?6.教育事業(yè)發(fā)展的速度越快，規(guī)模越大，對社會發(fā)展越有利?！?7.“抑郁質(zhì)”是不好的氣質(zhì)類型?！?8.教師的主要任務(wù)是上好課?！?9.（重復(fù)已刪）30.教育是人類社會發(fā)展不可缺少的手段,社會越是向前發(fā)展,越是現(xiàn)代化,教育的作用就越大.√31.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能使教育獲得良好的效果.√32.教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法和方式,它解決教學(xué)過程中教師怎樣教的問題,誰能選擇最佳的教學(xué)方法,誰就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果.×33.在我國,最早提出“啟發(fā)式”教學(xué)的是荀子?！?4.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度肯定不好?！?5.氣質(zhì)沒有好壞之分，不管什么氣質(zhì)的學(xué)生都可成為品學(xué)兼優(yōu)的人?！?6.感知對象與背影的差別越大，對象就越容易被感知出來?！?7.知識與能力的關(guān)系非常密切，知識越豐富，能力也就越高?！?8.班主任是共青團(tuán)或少先隊的直接領(lǐng)導(dǎo)者?！?9.如果你厭惡學(xué)生，那么你的教育工作剛剛開始就已經(jīng)結(jié)束了?！?0.全社會應(yīng)當(dāng)尊重老師?！?1中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?2.公民有依法接受職業(yè)教育的權(quán)利?！?3.知識多，必然智力高?！?4.教師不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，而且要使學(xué)生“會學(xué)”，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！?5.同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體形象，這是兒童思維發(fā)展中不平衡的表現(xiàn)?！?6.“近水知魚性，近山識鳥音”，這說明能力差異與環(huán)境有關(guān)?！?7.人的心理是人腦的機(jī)能，因此，有了人腦，就有了人的心理?！?8.意義識記是在理解上的識記，具有巨大的優(yōu)越性，學(xué)生的學(xué)習(xí)全靠意義識記?！?9“孫悟空”是作者想象出來的、現(xiàn)實(shí)中不存在的新形象，這意味著想象與現(xiàn)實(shí)無關(guān)?！?0.（重復(fù)已刪）51.（重復(fù)已刪）52.班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和目的是管住學(xué)生?！?3.課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)?！?4.（重復(fù)已刪）“舉一反三”、“以一貫十”是發(fā)散性思維的表現(xiàn)?！?6.機(jī)械識記就是死記硬背，對學(xué)習(xí)有害無益?！?7.“對人民象春天一樣溫暖，對敵人象秋風(fēng)掃落葉一樣殘酷無情”，這屬于理智感?！?8.只要有感覺器官，感覺就能產(chǎn)生?！?9.各種氣質(zhì)類型的人都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才?！?0.未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，對其未成年子女進(jìn)行教育?！?1.對教師進(jìn)行考核時，只需聽取其他教師以及學(xué)生的意見既可?！?2.教師享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利?！?3.教學(xué)衛(wèi)生主要是指學(xué)生的用腦衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生?！?4.課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的唯一途徑?！?5.教育能改造任何一個人?！?6.學(xué)生思想品德的發(fā)展出現(xiàn)反復(fù)是正常的?！?7.一個人只要具備高深的專業(yè)知識，便可以成為一名優(yōu)秀的教師?！?8.健全的班級體是一種巨大的教育力量?！?9.教育學(xué)與教育是同時產(chǎn)生的?！?0.教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性，脫離教育性的教學(xué)是不存在的?！?1.一般的說，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律?！?2.有人說，沒有美育是不完全的教育。√73.智力的核心是記憶能力?！?4.《史記》是我國最早的教育專著?！?5.“知之深，愛之切”，這說明情感依賴于認(rèn)識過程?！?6.教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！?7.教育科研是教研機(jī)構(gòu)的任務(wù)，不屬于教師的職責(zé)范疇?！?8.友誼是少年兒童之間人際關(guān)系發(fā)展的高級形式?！?9.教師上課時只要把知識講清楚，學(xué)生的能力就能得到發(fā)展?！?0.注意穩(wěn)定性受一定的生理局限所局限?！?1.適度的焦慮有利于提高人的智力活動水平?！?3.必要的遺忘是有效記憶的前提。×84.啟發(fā)性不是一種具體的教學(xué)方法?！?5.備課就是鉆研教材和寫教案?！?6.觀察就是看和聽，觀察力就是視力和聽力的綜合?！?7.學(xué)校的中心工作是思想品德教育工作?！?8.在后進(jìn)生身上，也有其積極因素，教師應(yīng)一分為二地對待?！?9.（重復(fù)已刪）90.教學(xué)就是傳授知識，就是上課，就是智育?！?1.（重復(fù)已刪）92.遺傳在人的身心發(fā)展過程中起決定性作用?！?3.教師勞動具有示范性，還有主體性?！?4.傳授知識與思想品德教育在教學(xué)過程中是統(tǒng)一的?！?5.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任的中心工作?！?6.教學(xué)方法就是教師教的方法。×97.德育過程具有多端性。√98.課外活動就是課堂教學(xué)以外學(xué)生的自由活動。×99.（重復(fù)已刪）100能力是知識、技能學(xué)習(xí)掌握的唯一心理?xiàng)l件。×101.智商高是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。√102.動機(jī)越強(qiáng)烈，活動的效率越高?！?03.一個好教師，只要有良好的思想修養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，就能使學(xué)生在德智體幾方面得到發(fā)展?！?04.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識的模仿?！?05課外教育活動可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，但不能代替課堂教學(xué)?！?06.一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起，有了負(fù)責(zé)人，就標(biāo)志著集體形成了?！?07.表象是感知過渡到思維的必要環(huán)節(jié)。√108.教育被政治經(jīng)濟(jì)所制約，但具有相對獨(dú)立性?！?09.第一信號系統(tǒng)是人與動物共有的條件反射系統(tǒng).√110.滿足學(xué)生的需要,能促進(jìn)他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)的動力.√111.刺激的強(qiáng)度越強(qiáng),人的感受性越高.×112.沒有美育是不完全的教育.√113.教育體制改革的目的是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才.√114.教師的根本任務(wù)是傳授知識.×115.凡是興趣都是好的,都應(yīng)該愛護(hù)和培養(yǎng).×116.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí).√117.教學(xué)方法既包括教師的教法,也包括學(xué)生的學(xué)法.√118.對學(xué)生熱愛,尊重與信任是一種強(qiáng)大的教育力量.√119.要在活動中培養(yǎng)小學(xué)兒童的交往能力.√120.常見到小學(xué)低年級學(xué)生轉(zhuǎn)悲為喜,破涕為笑,這是他情感易變性的表現(xiàn).√121.用年齡來標(biāo)志心理發(fā)展的階段,叫做年齡階段.√√1.教育學(xué)研究的對象是（A

）

A．教育現(xiàn)象

B．教育方針

C．教育政策

D．教育理論

2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）

A．《學(xué)記》

B．《普通教育學(xué)》

C．《大教學(xué)論》

D．《教育論》3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A．騎馬

B．投槍

C．音樂

D．吟詩4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）

A．教育

B．環(huán)境

C．遺傳

D．主觀努力5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）

A．早操、課間操

B．體育課

C．體育競賽

D．學(xué)生自覺鍛煉6．

教學(xué)過程是一種特殊的（D）

A．心理過程

B．信息過程

C．邏輯過程

D．認(rèn)識過程7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C）

A．以直觀感知為主的教學(xué)方法

B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C．以探究活動為主的教學(xué)方法

D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法8.班主任工作計劃一般包括（A）

A．學(xué)期計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內(nèi)計劃和課外計劃

D．教學(xué)工作計劃和思想工作計劃9.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）

A．家庭教育

B．學(xué)校教育

C．自我教育

D．社會教育10．學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A．課外校外教育

B．各科教學(xué)

C．社會實(shí)踐活動

D．班主任工作11．長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）

A．以教學(xué)為主

B．教學(xué)、科研并重

C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D．所有時間用于搞教學(xué)12．班級授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C）

A．唐朝中期

B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后13．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（A）

A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《學(xué)記》

D．《春秋》14．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．裴斯泰洛齊

D．杜威15．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）

A．生產(chǎn)勞動

B．模仿

C．語言

D．動物本能16．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A．深化課堂教學(xué)

B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力17．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）

A．永恒性

B．歷史性

C．相對獨(dú)立性

D．繼承性18．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）

A．大力加強(qiáng)普通高中教育

B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育19．學(xué)生在教育過程中，處于（B）

A．主導(dǎo)地位

B．主體地位

C．被動地位

D．輔助地位20．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律21．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）

A．陶冶教育

B．榜樣示范

C．實(shí)際鍛煉

D．品德評價22．在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）

A．個人本位論

B．社會本位論

C．教育無目的論

D．國家利益論23．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．感知教材、形成表象

B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識

D．運(yùn)用知識，形成技能技巧“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A．示范性

B．復(fù)雜性

C．主體性

D．長期性25．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確輿論

D．確定了班級工作計劃26．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》

B．《人的教育》

C．《教育漫話》

D．《教育論》27．

“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）

A．贊科夫

B．皮亞杰

C．布魯納

D．根舍因28．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．社會活動29．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者30．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）

A．國家

B．地方

C．學(xué)校

D．家長31.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（C）

A．復(fù)雜性

B．師范性

C．創(chuàng)造性

D．主體性32．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課

B．上課

C．課外輔導(dǎo)

D．檢查評定成績

33.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開端34．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級工作計劃35．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中

B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

C．在學(xué)校之外

D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外36．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》

B．《教育學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《雄辯術(shù)原理》

E．《論語》37．(

B

)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法0。

A．1985

B．1986

C．1988

D．1993

E．199738．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABCDE)，……

A．中小學(xué)教育

B．社會教育

C．成人教育

D．家庭教育

E．高等教育39．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機(jī)會

B．規(guī)模

C．性質(zhì)

D．速度

E．理念40．

構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知

B．思

C．行

D．情

E．做41．教育的根本任務(wù)是(C)。

A．傳授知識

B．增強(qiáng)技能

C．教書育人

D．學(xué)會認(rèn)知

E．學(xué)會做人42．教學(xué)的組織形式是(BDE)。

A，復(fù)式教學(xué)

B．個別教學(xué)

C．問題教學(xué)

D．班級授課

E．分組教學(xué)43．

教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）

A．教育哲學(xué)

B．教育心理學(xué)

C．教育學(xué)

D．教學(xué)論44．一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r45．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，%考*試大%這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性

D．個別差異性46．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力

B．想像力

C．思維力

D．判斷力47．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A．地方

B．中央

C．社會力量

D．學(xué)生家長48．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B．連續(xù)性、廣延性

C．長期性、間接性

D．主體性、示范性49．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進(jìn)的原則

D．鞏固性原則50．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認(rèn)識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為51．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．全面了解學(xué)生

C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作52．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，%考*試大%一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學(xué)科課程論

B．活動課程論

C．實(shí)質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代課程論53．三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合

B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C．校長、教師和家長教育三結(jié)合

D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合54．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點(diǎn)？（D）

A．主體性

B．創(chuàng)造性

C．間接性

D．示范法55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．杜威

D．洛克56．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則

B．高速度原則

C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則

D．循序漸進(jìn)原則57．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會58．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員59．我國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制60．“教學(xué)相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》

B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素61．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，%考*試大%采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．語言直觀

D．虛擬直觀62．

學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動

C．各科教學(xué)活動

D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)63．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學(xué)生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育

D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)64．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課

B．備課

C．課堂練習(xí)

D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定65.班級授課制的實(shí)施在我國始于（B）

A．唐代

B．清末

C．民國初期

D．新中國成立66哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(diǎn)（B）

A．原始社會

B．古代社會

C．資本主義

D．社會主義67.班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）

A．觀察法

B．問卷法

C．談話法

D．調(diào)查法68．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）

A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

69．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！?考&試大$這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．教師70．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達(dá)教育

B．雅典教育

C．教會教育

D．騎士教育71．普及義務(wù)教育始于（C）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．資本主義社會

D．社會主義社會72．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制

73．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺性

B．獨(dú)立性

C．創(chuàng)造性

D．主動性74．教材包括（D）

A．教科書

B．CAI軟件

C．教學(xué)參考書

D．以上三者皆是75．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾76。課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）

A．延展

B．必要補(bǔ)充

C．深化

D．變革77．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進(jìn)的原則78．教學(xué)的基本組織形式是（D）

A．個別教學(xué)

B．課外教學(xué)

C．現(xiàn)場教學(xué)

D．課堂教學(xué)79．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長

D．防微杜漸80．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學(xué)校教育制度81．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則82．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A）

A．軍事體操教育

B．政治哲學(xué)教育

C．天文數(shù)學(xué)教育

D．全面發(fā)展教育83．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年

B．1912年

C．1957年

D．1958年84．我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D）

A．1902年

B．1903年

C．1912年

D．1922年85．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D

）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B．精深的專業(yè)知識

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識

D．必備的教育科學(xué)知識86。人們常說“教育有法而教無定法”，&考&試大$這反映教師勞動具有（B）

A．連續(xù)性特點(diǎn)

B．創(chuàng)造性特點(diǎn)

C．長期性特點(diǎn)

D．示范性特點(diǎn)87．學(xué)校工作必須堅持以（A）

A．教學(xué)為主

B．德育為主

C．教師為主

D．學(xué)生為主88．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則89．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的

B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計劃、有組織的

D．受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的90．

班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學(xué)生的教育工作

D．同家庭、社會密切配合廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年。選D

A．1903

B．1908

C．1913

D．1924

2．20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A

A．《教育實(shí)用心理學(xué)》

B．《教育心理學(xué)》

C．《教育心理大綱》

D．《教育心理統(tǒng)計》

3．教—學(xué)過程的三種過程是。選A

A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

4．教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為。選C

A．初創(chuàng)時期

B．發(fā)展時期

C．成熟時期

D．完善時期

5．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。選B

A．《大教學(xué)論》

B．《人是教育的對象》

C．《教育心理學(xué)》

D．《教育心理大綱》

4．1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。選D

A．卡列杰夫

B．廖世承

C．烏申斯基

D．桑代克一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D）

A．《論語》B．《大學(xué)》C．《孟子》D．《學(xué)記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是__________。（A）

A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．洛克

3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）

A．政治經(jīng)濟(jì)制度B．社會文化C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）

A．順序性B．不均衡性C．階段性D．個體差異性

5．美國實(shí)用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）

A．教材B．兒童C．課堂D．教師

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．經(jīng)濟(jì)功能C．育人選才功能D．文化功能

7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動以__________為重要依據(jù)。（C）

A．教科書B．課程設(shè)計C．教學(xué)目標(biāo)D．課程標(biāo)準(zhǔn)

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學(xué)方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點(diǎn)。（D）

A．復(fù)雜性B．長效性C．創(chuàng)造性D．示范性

10．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威

11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）

A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．課外輔導(dǎo)

12．__________是我國各級各類學(xué)校最常用的、基本的教學(xué)組織形式。（B）

A．個別教學(xué)B．班級授課制C．分組教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)

13．孔子提出的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（D）

A．啟發(fā)性B．直觀性C．因材施教D．鞏固性

14．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．說服法B．榜樣示范法C．品德評價法D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。（A）

A．建設(shè)良好班集體B．了解學(xué)生C．協(xié)調(diào)班級任課老師D．與學(xué)生家長溝通

1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨(dú)立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實(shí)踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)88、實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時期的學(xué)制）98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）101、近代頒的兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學(xué)教育）107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗(yàn)課程）117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本）119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計劃）（課時教學(xué)計劃）127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)128、（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）130、語言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學(xué)檢查與評價的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和手段）（教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學(xué)基本功）135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為"幼兒園之父"1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)的并具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對學(xué)生實(shí)施教育。2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。8中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育）。10體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。12中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標(biāo)有（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。

二、名詞六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識教育現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律的方法。調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。實(shí)驗(yàn)研究法：是通過對實(shí)驗(yàn)對象施加新異實(shí)驗(yàn)變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實(shí)驗(yàn)對象變化的方法。廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。教師的體態(tài)語言：是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。教育機(jī)智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)?！洞蠼虒W(xué)理論》：被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是"整個文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點(diǎn)。環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。德育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。美育：是對受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。雙軌制：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~單軌制：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。課程：是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。學(xué)前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實(shí)施的教育。智育：是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識。技能：指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。法國管理實(shí)踐家法約爾說過："管理過程是管理的職能活動過程。"學(xué)校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。美國"PDCA循環(huán)說"（戴明）學(xué)校管理過程運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評價。組織實(shí)施：按照計劃決策的目標(biāo)和任務(wù)要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運(yùn)轉(zhuǎn)起來，將計劃決策付堵行動的活動。組織實(shí)施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動。學(xué)校管理原則：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。學(xué)校管理原則是知道學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持"從群眾中來，到群眾中去"的作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。運(yùn)用行政命令對被管理對象實(shí)施管理方法。行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實(shí)施管理。行政方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、直線性。法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用國家機(jī)關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進(jìn)行管理的方法。法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。法律方法在學(xué)校管理的運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。經(jīng)濟(jì)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用工資、獎金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管理的方法。經(jīng)濟(jì)方法的手段主要包括：工資、獎金、補(bǔ)貼加薪、待遇、實(shí)物、罰款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)：利益性、公平性、即效性。教育方法：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認(rèn)識，增強(qiáng)工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實(shí)施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機(jī)構(gòu)。校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負(fù)責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負(fù)責(zé)制的制約機(jī)智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機(jī)組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。教育立法：是指國家立法機(jī)關(guān)會依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為"教育的憲法"或教育法規(guī)體系的"母法"，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。選擇題1.學(xué)生在上課時，既要注意聽，又要注意看；既要積極思考，又要記好筆記，這是注意的（C）A.分散B.轉(zhuǎn)移C.分配2.在解決問題時,能從各個不同的地方作出多種的解答方案,這是(B)A.求同思維B.求異思維C.創(chuàng)造思維3.在行動中,既不輕易接受外界的影響,也不拒絕一切有益的意見,我們說這個人的意志品質(zhì)有(B)4.經(jīng)過努力鉆研與思考,終于把難題解決了,這時表現(xiàn)出來的無比喜悅的心情是(B)5.艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是(A)6.教師用紅筆批改作業(yè),以引起學(xué)生的注意,這是運(yùn)用了知覺的(A)規(guī)律7.全面發(fā)展教育的組成部分是(C)A.普通教育和職業(yè)教育B.初等教育、中等教育、高等教育C.德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育8.班主任的職責(zé)是（C）9.學(xué)校工作應(yīng)堅持以(C)為主10.古代教育家孔子說：“學(xué)而時習(xí)之,溫故而知新?！边@說明在教學(xué)時必須貫徹（C）原則11.學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中起(C)12.教師和學(xué)生用口頭問答的方式進(jìn)行教學(xué)活動是(B)A.講述法B.談話法C.說服法13.教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的(B)2.“南人善泳,北人善騎”主要說明了(B)對心理發(fā)展的作用.A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.實(shí)踐3.“勤能補(bǔ)拙”說的是(A)相互促進(jìn)的關(guān)系.4.在學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)中,統(tǒng)帥著整個各個管理過程的環(huán)節(jié)是(A)A.計劃B.實(shí)施C.檢查D.總結(jié)5.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)(B)文件A.指令B.指導(dǎo)C.參考D.永久6.培養(yǎng)學(xué)生(A)是美育的首要任務(wù)7.長期的教育實(shí)踐表明,小學(xué)高年級和初中階段是兒童身心發(fā)展的(A)A.過渡期B.安全期