人教版七年級(jí)地理《日本教案》

人教版七年級(jí)地理《日本》教課方案安國(guó)市關(guān)漢卿學(xué)校馬麗君【設(shè)計(jì)理念】跟著新課程改革的推行，傳統(tǒng)的教育教課模式和學(xué)習(xí)模式正在遇到巨大沖擊，研究性學(xué)習(xí)的看法正在不停人心所向?，F(xiàn)代教育觀以為，知識(shí)不單是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種研究、剖析、創(chuàng)建的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐漸形成的過(guò)程.所以，教師要讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活實(shí)用的地理,對(duì)平生發(fā)展實(shí)用的地理，要指引學(xué)生懷疑、檢查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富裕個(gè)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，。本著以上看法，我進(jìn)行了這節(jié)課的教課方案，以適應(yīng)未來(lái)的平生自我教育、自我學(xué)習(xí)?！窘陶n剖析】?jī)?nèi)容剖析本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國(guó)周邊的國(guó)家和地域》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中遇到的第一個(gè)國(guó)家,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)地區(qū)地理的基礎(chǔ),此后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中擁有承前啟后的作用.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,“日本”一節(jié)無(wú)論在新教材仍是老教材中,都是要點(diǎn)解說(shuō)的國(guó)家,且對(duì)后邊的國(guó)家教課,擁有必定的示范作用.日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特色和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前，對(duì)如何剖析一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境特色已有了必定得基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了一些地震發(fā)生的原由。但學(xué)生對(duì)災(zāi)禍的影響和預(yù)防還缺少足夠的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生研究的要點(diǎn)。對(duì)象剖析本節(jié)課的講課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的察看，感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備必定的剖析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完整有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”；此外，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也累積了必定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)研究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并剖析有關(guān)問(wèn)題，更是培育學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以研究活動(dòng)為主來(lái)進(jìn)行供給了必需的保證。教法剖析本節(jié)內(nèi)容波及到的知識(shí)點(diǎn)多，合適培育學(xué)生各樣能力的時(shí)機(jī)也好多，但在有限的時(shí)間內(nèi)，不行能流水賬似的所有詳盡過(guò)一遍，一定有所棄取，才能做到突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)。所以，在教課方法上，我計(jì)劃采納活動(dòng)議論法、情境法、多媒體協(xié)助教課、剖析概括法、溝通合作等方式，促進(jìn)學(xué)生在講堂上掌握好本課波及的新內(nèi)容。這樣做，一方面經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生的主體作用，另一方面經(jīng)過(guò)活動(dòng)研究使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛騰。作為剛才步入初一的學(xué)生，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，地理學(xué)習(xí)上可能存在差別性，基礎(chǔ)弱特別是讀圖、識(shí)圖能力差的學(xué)生不必定能適應(yīng)研究式的教課，設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)、答疑解惑很必需，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)不知足于教材現(xiàn)有內(nèi)容，會(huì)提出一些邊沿性或更細(xì)的問(wèn)題，教師不可以限制其思慮，在講堂上或課下進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到“因人施教”的目的?！窘陶n目的】掌握認(rèn)識(shí)日本的地理地點(diǎn)和地形的特色和方法,并會(huì)貫通融會(huì)認(rèn)識(shí)日本突出的自然災(zāi)禍:多火山和地震,并剖析成因、危害及預(yù)防舉措培育學(xué)生正確的環(huán)境觀及生活技術(shù),使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)和培育合作學(xué)習(xí)和對(duì)于研究地理事物因果關(guān)系的意識(shí)和習(xí)慣。【教課要點(diǎn)難點(diǎn)】教課要點(diǎn)日本的地理地點(diǎn)和范圍。日本的主要自然災(zāi)禍：火山地震及原由。教課難點(diǎn)日本的主要自然災(zāi)禍：多火山地震的原由和舉措。剖析一個(gè)國(guó)家的地理地點(diǎn)和自然環(huán)境的方法。【教課方法】多媒體協(xié)助教課、讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)研究法、比較教課法【教課準(zhǔn)備】多媒體課件【教課時(shí)間】20分鐘之內(nèi)【教課過(guò)程】教課過(guò)程設(shè)計(jì)：教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖播放日本歌曲歌曲《櫻賞識(shí)歌曲和圖片指導(dǎo)經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)創(chuàng)建情境花》并展現(xiàn)有關(guān)日本櫻學(xué)生找出畫(huà)面中的富認(rèn)識(shí)日本。創(chuàng)建情導(dǎo)入新課花和文化的圖片士山、櫻花、和服和相景，激發(fā)學(xué)習(xí)興小結(jié)：日本和我們是一撲等，進(jìn)而猜出今日所趣。衣帶水的鄰邦，學(xué)的國(guó)家是日本展現(xiàn)《世界政區(qū)圖》，學(xué)生讀圖找地點(diǎn)并讓培育學(xué)生的讀圖發(fā)問(wèn)日本的地點(diǎn)在哪學(xué)生在圖上指出來(lái)（日能力、識(shí)圖能力解說(shuō)新課兒？日本主要有那幾本是位于亞洲東部，太和剖析問(wèn)題的能部分構(gòu)成？平洋西岸的群島國(guó)力家），讀圖求知學(xué)生看日本圖說(shuō)出展現(xiàn)《日本國(guó)圖》，提學(xué)生讀圖找學(xué)生讀圖使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)問(wèn)日本四周有哪些大找出日本四周的大洋、的剖析某一國(guó)家自主學(xué)習(xí)洋、還和海峽。海、海峽和日本所處的或地域的地理位發(fā)問(wèn)學(xué)誕辰本所處的溫度帶、天氣種類和半置應(yīng)從緯度地點(diǎn)、半球地點(diǎn)和緯度地點(diǎn)球地點(diǎn)海陸地點(diǎn)、半球位師生互動(dòng)置等幾方面來(lái)分析，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的遷徙運(yùn)用。多媒體展現(xiàn)《日本的地學(xué)生疏組議論日本的1、培育學(xué)生由形》,展現(xiàn)日本沿北緯地形特色“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”的研究方法。合作研究36°N地形剖面圖。每組出代表說(shuō)出議論2、進(jìn)一步培育學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合作研究日結(jié)果生剖析問(wèn)題概括問(wèn)題的能力。當(dāng)?shù)匦蔚纳⒉紝?duì)地理3、持續(xù)增強(qiáng)讀圖環(huán)境的影響剖析能力的培育合作研究講堂小結(jié)講堂檢測(cè)作業(yè)部署板書(shū)設(shè)計(jì)

1、展現(xiàn)《世界火山地學(xué)生疏組議論進(jìn)行知1、培育學(xué)生讀圖震帶散布圖》和，《六識(shí)搶答比賽能力大板塊表示圖》小組出代表說(shuō)出日本2、培育學(xué)生運(yùn)用a.活動(dòng)研究：多火山、地震的原由對(duì)照的方法剖析日本多火山地震的原中國(guó)地理事物及現(xiàn)象因?qū)W生議論中國(guó)汶川地的能力，真實(shí)學(xué)b.指導(dǎo)學(xué)生模擬地震震和玉樹(shù)地震的原由到對(duì)生活實(shí)用的在不一樣場(chǎng)景中（教室，和地震發(fā)生后我們應(yīng)地理知識(shí)家里，商場(chǎng)，大街上）該如何做3、培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)如何自救？協(xié)作能力。發(fā)問(wèn)：你今日最大的收學(xué)生總結(jié)反省所學(xué)內(nèi)1.培育學(xué)生將所學(xué)獲是什么？認(rèn)識(shí)了哪容，同桌之間相互探知識(shí)系統(tǒng)化和概些內(nèi)容？掌握了學(xué)習(xí)討，發(fā)布自己的看法括總結(jié)的能力地區(qū)地理的方法嗎？2.培育學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法剖析地理事物及現(xiàn)象的能力，真實(shí)學(xué)到對(duì)生活實(shí)