生理學實驗中提升大學生科研能力的途徑探究,生理學論文

生理學實驗中提升大學生科研能力的途徑探究,生理學論文內容摘要：生理學實驗課是重要的醫(yī)學專業(yè)基礎課程,其對學生理解和把握生理學理論知識,培養(yǎng)學生操作能力、思維能力及創(chuàng)新能力都至關重要。假如老師和學生從思想和操作上都重視起來,通過醫(yī)學生理學實驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的鍛煉一定能夠提升大學生科研素養(yǎng)和能力。本文關鍵詞語：生理學實驗;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目;科研素養(yǎng);在當代醫(yī)學課程體系中,生理學是一門重要的基礎醫(yī)學理論課程,與醫(yī)學各個學科有著密切的關系。生理學理論知識又是通過實驗獲得,能夠講沒有實驗就沒有生理學的產(chǎn)生及發(fā)展。因此生理學實驗課在生理學教學中的地位舉足輕重。生理學實驗課對學生理解和把握理論知識,培養(yǎng)學生自學能力、操作能力、思維能力及創(chuàng)新能力至關重要。對醫(yī)學生科研素質、臨床技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當下我們國家醫(yī)學院校教育和培養(yǎng)方式的重要課題,也是推動我們國家醫(yī)學科學研究事業(yè)不斷前進的重要動力。怎樣在生理學實驗中提升大學生的科研素養(yǎng),筆者就近年上課經(jīng)歷體驗談幾點想法。一、學生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性在生理學教學中,貫穿教學的不僅僅是知識的灌輸,更應該有能力的培養(yǎng)。隨著科技文化的發(fā)展,新思想,新技術,新學科不斷涌現(xiàn),醫(yī)學發(fā)展可謂一日千里,醫(yī)學教育應以培養(yǎng)學生獲取知識的能力及創(chuàng)新能力為主導。在長期的生理學教學實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)不少學生甚至部分教師忽視了在實驗教學中對學生技能和科研素養(yǎng)的培養(yǎng),只是簡單的重復實驗操作,這讓生理學實驗完全失去了應有的作用和意義。很多學生只是按部就班的完成實驗內容,根本沒有主動去考慮問題,老師也不能主動的去引導學生怎樣考慮怎樣創(chuàng)新,這樣的實驗教學不利于學生科研能力和綜合素質的培養(yǎng)。所以我們老師首先要從思想上重視實驗教學,并清楚實驗教學不是機械的教學生如何模擬實驗,而是要培養(yǎng)學生獨立考慮,獨立操作的能力。在實驗課上,我們要引導學生去考慮每一個生理現(xiàn)象,怎樣解決生理問題,問題的生理機制怎樣?逐步的調動學生對實驗操作的興趣和熱愛。二、理論知識是基礎我們強調實驗操作,但是并不能忽視理論知識的重要性。學好教學材料上的理論知識是做好實驗的前提基礎。當前生理學實驗大多數(shù)是放在了機能實驗學中,機能實驗學是綜合了生理學,病理生理學,藥理學三門課程的實驗課,這樣的設置能夠最大限度的優(yōu)化資源配置,卻使生理學的理論課和實驗課脫節(jié),不能同時進行。所以生理學實驗課之前一定要要求學生做到提早預習,將本次實驗牽涉到的理論知識做到心中有數(shù),不能等到實驗經(jīng)過中有不懂的問題再去翻教學材料,這樣會降低實驗效率。實驗操作之前能夠花一點時間介紹相關理論知識,用提問或自述的方式檢查學生能否做到提早預習。理論課程的學習是后續(xù)實驗操作的必要前提,只要扎實的理論知識才能順利的進入實驗室實現(xiàn)實驗操作。三、經(jīng)典生理實驗培養(yǎng)學生基本操作技能我們生理學中有很多經(jīng)典實驗,比方刺激對骨骼肌收縮的影響,神經(jīng)干動作電位的引導,蛙心灌流,尿生成的調節(jié)等。這些實驗大多學校都是作為必修課程,在教授這些實驗經(jīng)過中,不要盲目的教學生怎么做,而要教學生學會觀察,學會處理實驗中出現(xiàn)的問題。比方制備坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本看起來容易,學生操作起來會出現(xiàn)很多問題:暴露坐骨神經(jīng)過于用力導致神經(jīng)損傷;暴露股骨時留下股骨太短或股四頭肌保存太多;過早剪短股骨導致標本無法固定等等。當學生出現(xiàn)這些問題時,要引導學生擅長觀察考慮找出解決問題的方式方法。通過這些經(jīng)典的實驗操作,既能培養(yǎng)學生基本操作能力,也為進一步創(chuàng)新設計實驗奠定基礎。要讓經(jīng)典的實驗操作真正有效提升學生的動手能力,還需要老師能利用好每次實驗課短短的幾個小時。在實驗課示范操作之前,老師對實驗內容的講解很重要。講解內容要使得學生對該實驗有一個整體性和概括性的了解,為實驗操作的成功完成奠定理論基礎。這就要求在講解實驗內容時要有重點,有層次,有的放矢。重點講解實驗目的,讓學生清楚本次實驗需要把握的詳細內容和實驗技能;具體闡述實驗原理,它是實驗操作的理論基礎,讓同學明白理論知識與實踐操作的聯(lián)絡;強調實驗步驟中的重點及難點,對關鍵的操作環(huán)節(jié)及注意事項具體講解。這樣能夠讓學生充分了解本節(jié)課需要完成哪些內容,操作經(jīng)過中需要注意哪些步驟。假如學生能熟練的完成這些經(jīng)典的實驗,那么機能學中基本技能學生基本能夠把握,在這里基礎上,我們能夠提出更高層次的要求,比方讓學生自行設計一些實驗來檢驗某些生理現(xiàn)象。四、創(chuàng)新設計實驗提升學生科研素養(yǎng)創(chuàng)新能力是大學教育改革的重點,深化教育教學改革是提高大學生創(chuàng)新素質的重要途徑。教育部在2007年開場施行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃,旨在通過大學教育改革培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣,使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃中深入體會知識和科技創(chuàng)新的樂趣,激發(fā)學生分析和解決科學問題的能力,進而提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。醫(yī)學本科生進行創(chuàng)新性實驗設計終究離不開指導教師的協(xié)助,生理學任課老師可通過課堂將自個的科研基本情況告知學生,感興趣的同學能夠結合教師的科研情況,進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報和施行,指導教師能夠通過自個的科研經(jīng)費為學生提供一定的實驗條件和基礎,學生能夠根據(jù)自個的興趣選擇指導教師的研究課題進行下一步的深切進入研究,可通過開創(chuàng)建立醫(yī)學本科生創(chuàng)新性實驗室或充分利用院系已有的機能中心實驗室,大力倡導和鼓勵學生進行創(chuàng)新性實驗研究。假如學生僅僅靠自個探索可能要走不少彎路,所以老師要花時間對學生精心的指導,但是大多數(shù)教師教學任務較重,很難抽出大量的時間來指導學生。因而怎樣在教學和科研中尋找平衡,怎樣讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗經(jīng)過提升科研素養(yǎng)是指導教師面臨的重要問題。五、大學生查閱文獻的重要性很多老師和大學生都以為看文獻是研究生才開場的事情,其實不然。越早培養(yǎng)大學生查閱文獻的能力,收獲越大。筆者曾指導多名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,剛開場大學生對科研完全摸不著頭腦,只會完全依靠教師,教師講一點他們做一點,完全沒有想法。通過逐步培養(yǎng)他們查文獻、看文獻的習慣,學生開場對科研思路有了自個的想法,會逐步考慮實驗中出現(xiàn)的問題并會在文獻中尋找解決辦法。所以建議指導教師盡早培養(yǎng)學生查閱文獻的能力,這樣學生便會越早領會科研精神,對后期的實驗操作和論文撰寫都會有很大的幫助。大學生由于科研經(jīng)歷缺乏加上學習任務重,剛開場能夠給簡單的少量的閱讀文獻任務,比方一周看一篇中文文獻,要閱讀本研究領域經(jīng)典的文獻,從中學習經(jīng)典的實驗操作方式方法,論文的寫法。隨著閱讀能力的增加,能夠增加閱讀任務,同時大學生會有自我選擇閱讀的能力,這樣堅持半年到一年,必定會加強學生的科研能力和論文撰寫能力。假如平常多閱讀文獻,寫實驗報告自然就會得心應手。筆者曾經(jīng)指導的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生,經(jīng)過半年的文獻閱讀培養(yǎng),寫實驗報告已是非常輕松,經(jīng)過一年的文獻閱讀培養(yǎng),基本能夠完成論文的雛形,這對學生今后繼續(xù)深造將起到不可替代的作用。六、書寫實驗報告培養(yǎng)學生科學思維和表示出能力正確書寫實驗報告能夠培養(yǎng)學生撰寫科研論文的能力,老師首先要強調實驗報告的重要性,實驗報告并不是簡單的實驗結果堆砌。一份完好的實驗報告應該包括實驗目的原理、實驗動物及器材、實驗方式方法、實驗結果、分析討論和實驗結論六個部分。前面三個部分能夠要求學生簡單明了的介紹,知道與之相關的理論知識和實驗所需藥品器材。實驗結果是實驗報告中最重要的部分,要將實驗中觀察、記錄的現(xiàn)象用文字敘述或者圖、表來表示出清楚,讓人一目了然。分析討論是實驗報告的核心內容,需要學生發(fā)散思維,根據(jù)已學的知識來解釋和分析實驗結果,能夠幫助學生更透徹的理解實驗項目。實驗結論是從結果和分析討論中歸納出一般性的概括性總結,要求語言精辟、簡潔。假如學生能認真對待實驗報告,認真完成實驗報告的這幾部分內容,無疑能夠加強對實驗的理解,實驗課的教學效果也必事半功倍。剛開場寫實驗報告,學生也是摸不著重點,不知怎樣表示出,進過幾次培訓,便會知道實驗報告的精華真髓所在。實驗報告就是一篇小論文,假如學生前期有閱讀文獻的習慣和經(jīng)歷體驗,實驗報告的書寫自然水到渠成。所以科研能力的培養(yǎng)不在一堂課,一次實驗,而是要貫穿于大學生理論課堂和實驗課堂,讓學生盡早意識到理論與科研結合的重要性。生理學是醫(yī)學生專業(yè)基礎與臨床應用的橋梁,學好用好這門課程對后續(xù)專業(yè)知識的把握必定事半功倍。只要我們老師用心指導,學生用心學習,利用生理學實驗教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,必定能夠提升學生的科研素養(yǎng),為后期的學習和