如何發(fā)揮大學軍事理論課的育人作用,軍事理論論文

如何發(fā)揮大學軍事理論課的育人作用,軍事理論論文2007年教育部、總參謀部、總政治部下發(fā)的(普通高等學校軍事課教學大綱〕〔教體藝〔2007〕1號〕要求，將軍事課列入高等學校的教學計劃。軍事理論課既牽涉國防教育、建設(shè)、軍事科技等基礎(chǔ)知識，又牽涉學生愛國教育、思想教育和形勢政策教育等知識；既有軍事訓練的實踐鍛煉，又有軍事理論的課堂講授，貫穿于新生思想教育的全經(jīng)過。經(jīng)太多年的教學實踐，軍事理論課在培養(yǎng)和提高大學生軍事素養(yǎng)、品德作風、思想素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。一、重視高校軍事理論課的育人功能，明確育人目的軍事理論課程是大學生入學后經(jīng)歷的第一堂課，因而，要高度重視并組織施行好軍事理論課的教學活動，以發(fā)揮其育人作用?！惨弧秤兄谔嵘髮W生思想認識水平思想，一般也稱觀念，是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類一切行為的基礎(chǔ)，其活動的結(jié)果，屬于認識。軍事理論課程中，通過對中國國防建設(shè)、軍事思想產(chǎn)生、發(fā)展等內(nèi)容的講授，讓大學生了解知識的同時，真切地感受偉大祖國日趨強盛的發(fā)展現(xiàn)實，加強民族自尊心、自自信心，激發(fā)愛國情懷；通過講解抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中國領(lǐng)導的人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用，了解中國及人民的優(yōu)良傳統(tǒng)和榮耀歷史，熟知投身中國革命和國家建設(shè)的英雄人物，深化一心一意為人民服務(wù)的公仆意識和奉獻意識；通過對國際戰(zhàn)略環(huán)境的分析和講解，讓大學生認清軍國主義、霸權(quán)主義本質(zhì)，了解當今我們國家周邊環(huán)境的形勢，加強憂患意識和責任意識；通過對(孫子兵法〕中重戰(zhàn)慎戰(zhàn)備戰(zhàn)以及知彼知己，百戰(zhàn)不殆不戰(zhàn)而屈人之兵等主要思想的講授，讓大學生深切進入理解和體會謀略的重要性，教會大學生學會考慮，創(chuàng)新思維，拓展思路，學以致用，不斷提升大學生思想認識水平[1].〔二〕有助于提高大學生政治素質(zhì)所謂政治素質(zhì)是指，人們從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質(zhì)，是個人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰和政治技能的綜合表現(xiàn)。大學生知識面廣，素質(zhì)高，接受力強，是將來國防、當代化建設(shè)不可或缺的人才儲備。高校軍事理論課就是培養(yǎng)和造就將來具有較高政治素質(zhì)、把握運用高科技、投身國防和當代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)出發(fā)點。軍事理論課、國防法制體系和公民國防權(quán)利、義務(wù)等內(nèi)容，就是要讓大學生了解關(guān)于國防的相關(guān)法律、法規(guī)，把握公民應(yīng)有的和應(yīng)盡的國防權(quán)利和義務(wù)。這些內(nèi)容的設(shè)置就是服務(wù)于政治教育的需要，不斷提高大學生政治素質(zhì)[2].〔三〕有助于開拓大學生國際視野軍事理論課中有關(guān)國際戰(zhàn)略環(huán)境、我們國家周邊安全環(huán)境的內(nèi)容，站在全球戰(zhàn)略的角度，客觀地分析了我們國家所處的國際環(huán)境，帶領(lǐng)大學生考慮---經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，中國和平崛起、國際地位的攀升，將會引發(fā)什么樣的國際戰(zhàn)略格局的變化，又會使我們國家面臨什么樣的形勢，怎樣去應(yīng)對等問題；教給大學生方式方法---運用全局的觀念去考慮問題、分析問題、解決問題；幫助大學生理解---時代主題，多極化發(fā)展趨勢，反對強權(quán)、霸權(quán)主義等問題；深化大學生認識---用發(fā)展的目光完成對知識點的分析、理解、再分析、再理解，使之構(gòu)成清楚明晰的知識鏈條，構(gòu)建起符合大學生本身實際的思維形式，運用戰(zhàn)略的目光不斷地開拓視野[3].二、創(chuàng)新軍事理論課教學方式方法，豐富育人手段〔一〕采用啟發(fā)交互型教學方式方法，強化自主學習意識在軍事理論課教學活動中，要緊貼學生實際，堅持以學生為中心，設(shè)計和施行好教學的各個環(huán)節(jié)，努力讓學生成為教學活動的主體，介入到教學活動的全經(jīng)過。老師在教學中主要是起引導作用，在課堂上，老師通過案例分析、討論、開展論點辯論、知識競猜等環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的一言堂變成交互的多言講,既能充分調(diào)動學生主動學習和介入的積極性，又能到達提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的?！捕巢捎弥R趣味型教學方式方法，培養(yǎng)學生的學習熱情知識趣味式的教學方式方法主要依托當代的多媒體教學設(shè)施，把語言表示出的藝術(shù)性、圖像顯示的直觀性和知識記憶的邏輯性有機結(jié)合起來，給學生以視覺、聽覺、感觀全方位的影響，把問題由復(fù)雜變簡單、抽象變形象、枯燥變?nèi)の叮瑢崿F(xiàn)吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，強化學生主動考慮和記憶的目的。該教學方式方法的關(guān)鍵在于多媒體課件的制作和老師對軍事理論的宏觀把握上。制作課件時要力求圖文并茂，避免畫面呆板、單調(diào)，能夠插播視頻動畫等影視資料，提高課件的動感性和鮮活性，提升學生感性認識的效果，加強課堂教學的信息量和吸引力，加強學生學習興趣，加深對軍事知識的理解和把握?！踩巢捎冒凳疽龑徒虒W方式方法，強化學生學習的自自信心此種教學方式方法是指運用暗示手段，激發(fā)個人的心理潛能，提高學習效果的方式方法。在軍事理論教學活動中，老師運用此法，需要根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際，通過語言暗示、事例暗示等，強化學生自自信心，激發(fā)學生心理潛能，引導學生自主學習、自主討論、自主探尋求索、自主總結(jié)，老師輔助以點評和講解。此法的關(guān)鍵在于，老師要對所屬學生充分的了解，能夠預(yù)判到運用此法學生的各種不同信息的反應(yīng)和學習效果的評估，并且能夠準確講解和解答學生反映出的問題[4].三、加強高校軍事理論課課程和師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建育人長效機制〔一〕切實加強軍事理論課程建設(shè)近年來，高校越來越重視軍事理論課程建設(shè)，但是不能否認，各高校間存在發(fā)展的不平衡性。軍事理論課作為一門公共基礎(chǔ)課程，在學校重視的前提下，還需要加強課程體系、機構(gòu)設(shè)立等方面的建設(shè)，如專門設(shè)立或掛靠其他部門的軍事理論課教研室，通過組織工作研討、專題研究等，營造良好的教學科研氣氛。同時，還需要逐步建立和完善一整套關(guān)于軍事理論課程教學、管理、科研、隊伍建設(shè)、課程考核等相關(guān)制度，進一步規(guī)范化施行、科學化管理。另外，要切實加強教學、科研資源分享，為軍事理論任課老師創(chuàng)造良好的教學場所和環(huán)境，比方課程布置科學合理、班級容量不超過50人的小班教學、配備多媒體教學用具等等。在科研方面，學校一方面能夠在申報課題、研究項目工作中，與軍事課程有關(guān)的可適當傾斜或根據(jù)需要優(yōu)先考慮，如增加項目數(shù)量、增加研究經(jīng)費等；另一方面要加強對軍事理論課老師科研能力的培養(yǎng)。如對老師申報課題進行專項指導、講解課題申報、指導立項計劃書的撰寫等，積極鼓勵軍事理論課老師介入課程建設(shè)、學術(shù)研究，促進整體教學、科研水平的提高?！捕城袑嵓訌娷娛吕碚撜n程師資隊伍建設(shè)當前，高校擔任軍事理論課的老師大都是兼任老師，專職老師相對較少，這在一定程度上制約著教學水平的發(fā)揮，不利于軍事理論課長遠發(fā)展，同時也會影響軍事理論教學的質(zhì)量。因而，高校要十分重視專業(yè)人才的培養(yǎng)、引進和教學科研團隊的建設(shè)工作，并把重點放在人才隊伍的培養(yǎng)上。一方面，能夠從學校老師隊伍中挑選一些業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的思想理論課老師充實到軍事理論課老師隊伍中。另一方面，要注重老師的職稱構(gòu)造、學緣構(gòu)造、年齡構(gòu)造和學歷構(gòu)造，理順老師職務(wù)晉升和職稱評定等工作。另外，要制定符合學校將來發(fā)展需要和老師隊伍現(xiàn)在狀況的師資培訓規(guī)劃和課程考核指標體系，在加強對老師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時，又要通過考核，不斷提升老師的師德師風和職業(yè)道德，進一步強化老師教書育人的責任感和責任感。以下為參考文獻：[1]楊永佳，包虹。普通高等學校軍事課教學現(xiàn)在狀況分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟，2018〔8〕：130-131.[2]董俊斌，那森。高校大學生開展軍事理論課的教