人才知識(shí)大全

人才知識(shí)大全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人才知識(shí)大全人才知識(shí)大全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人才學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)意義人才學(xué)的發(fā)展一門(mén)學(xué)科的誕生與一個(gè)新時(shí)代有關(guān)系.１９７８年，在第一屆全國(guó)科學(xué)大會(huì)上，鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚地指出：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵。1978年12月18～22日，黨的十一屆三中全會(huì)在北京舉行，全會(huì)中心議題是討論把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。zhenrendubo99zhenqianyule789zhenqianyule789yundingyulecheng77yyy霞浦人才網(wǎng)xpsxw/wenku1黨的十一屆三中全會(huì)后，人才學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的現(xiàn)代學(xué)科在中國(guó)的科學(xué)園地破土而出.中國(guó)的人才學(xué)研究從1981年12月中國(guó)人才研究會(huì)成立開(kāi)始。1992年，人才學(xué)被國(guó)家承認(rèn)，作為三級(jí)學(xué)科列入《學(xué)科分類與代碼》(中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))，學(xué)科代碼:630.5520。

軍校是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的主要地方，軍校學(xué)員的素質(zhì)直接代表著未來(lái)軍隊(duì)人才的素質(zhì)，軍校學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度某種意義上反映出今后的工作態(tài)度。隨著社會(huì)的發(fā)展，軍校學(xué)生的心理也在改變，有的學(xué)員一進(jìn)校就不適應(yīng)軍校的學(xué)習(xí)生活，失去學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)員則認(rèn)為進(jìn)了軍校就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，工作分配不成問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的不明確，看不清前進(jìn)之路，失去遠(yuǎn)大的理想，失去學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，只有部分想考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高。因此在學(xué)生中有兩種，被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何深入透析軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，制定出行之有效的對(duì)策，讓學(xué)生克服心理因素，積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高軍事與專業(yè)素質(zhì)，成為適合現(xiàn)代軍事發(fā)展的有用人才，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。一、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的表現(xiàn)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)和厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)普遍下滑，不及格課程的門(mén)數(shù)與人次增加。2、求知欲望不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不鉆研所學(xué)課程的內(nèi)容。3、課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽(tīng)講，不積極發(fā)言，無(wú)精打采，甚至睡覺(jué)、說(shuō)話。4、課后不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)不能獨(dú)立完成，抄答案書(shū)或別人作業(yè)5、降低對(duì)自己的要求，60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了應(yīng)付考試。6、考試作弊心理嚴(yán)重，平時(shí)不努力，渴望不勞而獲，產(chǎn)生僥幸心理。7、課外精力不放在學(xué)習(xí)上，看雜志，發(fā)短信，筆記本電腦成為打游戲看電影的工具。二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的原因軍校學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)或厭學(xué)的原因很多，隨個(gè)人情況的特殊性而不同，從宏觀上自身因素和外部因素兩方面造成。具體說(shuō)有以下幾種：1、部分學(xué)生報(bào)考軍校具有盲目性，對(duì)軍校了解不深，往往期望值過(guò)高。但真正上了軍校，激動(dòng)的心情冷卻下來(lái)美麗的夢(mèng)變成具體的現(xiàn)實(shí)后，忽然感覺(jué)到軍校的生活沒(méi)多大意思所學(xué)專業(yè)也枯燥，后悔自己選錯(cuò)了學(xué)校、專業(yè)，進(jìn)而對(duì)家庭社會(huì)學(xué)校反感產(chǎn)生厭學(xué)的心理。2、部分學(xué)生進(jìn)入軍校后，由于不擔(dān)心分配問(wèn)題，同時(shí)由于高考前過(guò)于緊張，總想上大學(xué)后松口氣，加之對(duì)目前部隊(duì)所需要的人才素質(zhì)了解不夠，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞對(duì)今后的工作無(wú)影響，對(duì)未來(lái)缺乏信心，學(xué)習(xí)既沒(méi)有壓力又沒(méi)有動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)的積極性。3、教師駕馭課堂能力較差，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)與學(xué)生的智力水平相差較大，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能理解或聽(tīng)不懂時(shí)，若教師不能即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流反饋信息解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂走神甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。如果授課不生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)感到乏味而不想學(xué)習(xí)。4、考試方法的局限性，由于多課程的考試限于期末閉卷筆試考試。這種考試表面上看是公平的競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)真實(shí)。但從另一方面考慮，考卷題目過(guò)死，由于時(shí)間原因不易出發(fā)揮題，創(chuàng)新題，討論題操作題，使學(xué)生的思維不能得到發(fā)揮，從而成為死學(xué)無(wú)味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、試題、監(jiān)考、判卷的負(fù)面影響，為了盲目地追求及格率使得試題，有時(shí)出的簡(jiǎn)單些，改卷松一些，尤其是學(xué)校不實(shí)行留級(jí)或再修的政策使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生得寸進(jìn)尺，不拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事。認(rèn)為考不過(guò)還可以補(bǔ)考，補(bǔ)考定能通過(guò)。6、學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)別的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不學(xué)習(xí)，講究其它方面，其他同學(xué)看樣子，同時(shí)學(xué)校及學(xué)員隊(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也直接影響學(xué)生的積極性，學(xué)生進(jìn)校后可塑性較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、針對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)采取的對(duì)策面對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理，作者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：1、結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)和軍校培養(yǎng)目標(biāo)，首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想道德教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，克服心理因素，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。明確通過(guò)四年的學(xué)習(xí)把學(xué)生塑造成什么樣的人才，讓學(xué)生明確目標(biāo)。根據(jù)智力水平量身訂材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方針，有計(jì)劃，有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教隊(duì)伍是必不可少的，教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人。要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面觀控調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生智力水平及思維形成協(xié)同。在符合教學(xué)大綱的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生智力水平形成協(xié)同。3、對(duì)考試制度進(jìn)行改革，考試的目的是為了檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，為培養(yǎng)新形勢(shì)下部隊(duì)有用的人才，應(yīng)注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。應(yīng)加快考試改革，在考試形式上應(yīng)采取閉卷開(kāi)卷相結(jié)合，動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合:在考試內(nèi)容上應(yīng)注重能力與創(chuàng)新，在保證基本概念，基本知識(shí)和計(jì)算技能的同時(shí)，加重分析題、討論題、建議提、作圖題、口試題及操作題。全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、完善學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)校在遵守軍機(jī)軍規(guī)的前提下，建立起完善的獎(jiǎng)罰制度對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予批評(píng)處罰?？刹扇W(xué)習(xí)大比拼，解決實(shí)際問(wèn)題能力大比拼，創(chuàng)新思維及精神大比拼，加大獎(jiǎng)勵(lì)的寬度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以確保良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)環(huán)境。改變軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是一個(gè)艱巨的任務(wù)，它學(xué)要個(gè)方面的共同努力。新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已然發(fā)生了許多的改變，然而筆者還是發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然存有很多毛?。簲?shù)學(xué)作業(yè)基本上是以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，以課本習(xí)題為重點(diǎn)，教師布置為中心，追求考分為目標(biāo)。如此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)讓學(xué)生失去自主，影響創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如不改革，將讓學(xué)生成為知識(shí)的容器，解題的機(jī)器。那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有普及多媒體教學(xué)的前提條件下，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，才能取得良好效果呢？筆者根據(jù)自己從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮讕c(diǎn)看法。一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣良好的開(kāi)端是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)論是采用哪一種授課方式或者任何一種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其好的開(kāi)頭是非常關(guān)鍵的，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，教師通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)啟和學(xué)生之間的課堂交流和對(duì)話，學(xué)生從就教師的導(dǎo)入的內(nèi)容中獲取一些有效的信息，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生時(shí)候總保持一種興奮的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)和接受下面的知識(shí)和信息，而如果教師忽視了課堂導(dǎo)入，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入正題，學(xué)生對(duì)于這種授課方式很難提起興趣，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，可以選取一些孩子感興趣的素材來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，可以以一個(gè)問(wèn)題或者游戲開(kāi)頭引入新的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我選取了學(xué)生們比較熟悉的場(chǎng)景：1.一只蝸牛每天向上爬0.5m倒退0.2m。2.媽媽像銀行存了2000元，取出了1500元。3.今天最大溫度為5℃，最低溫度為零下8℃。然后，我讓大家思考每一組數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，正當(dāng)大家對(duì)這些數(shù)據(jù)信息充滿疑惑和疑問(wèn)時(shí)，我便引入了負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生對(duì)這些場(chǎng)景比較熟悉，理解起來(lái)也更加容易，在教學(xué)中起到非常不錯(cuò)的效果。二、善于借助多媒體手段，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，這些都是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如果僅僅依靠教師語(yǔ)言上的講解和演示，學(xué)習(xí)、理解起來(lái)自然有一定的難度，因此，我們可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，將?@些原本晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)靈活化，通過(guò)更加簡(jiǎn)單易懂的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以很直觀的達(dá)到掌握和理解的目的。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時(shí)學(xué)習(xí)不聽(tīng)課的學(xué)生也積極舉手回答問(wèn)題。從那時(shí)起我也充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村本身的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，通常每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，其普及性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會(huì)去上。學(xué)生參與的熱情高了，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)效率也得到大幅度的提升。三、結(jié)合生活實(shí)際，精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，要求學(xué)生必須思維縝密、邏輯性強(qiáng)，而對(duì)于剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，在理解和思考時(shí)，往往思維比較局限，其理解和掌握起來(lái)還具有一定的難度。因此，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)有效調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)大家之間的不同的想法和觀點(diǎn)，其思維也會(huì)更加開(kāi)闊，想問(wèn)題也會(huì)更加全面，同時(shí)還可以讓那些成績(jī)比較好的學(xué)生帶動(dòng)差生，形成互幫互助、比學(xué)趕幫超的良好氛圍，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，我先問(wèn)大家：同學(xué)們有過(guò)自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷嗎？大多數(shù)學(xué)生回答：有過(guò)。我接著問(wèn)：那么你們有過(guò)自己付款嗎？，這時(shí)候只有很少數(shù)的學(xué)生回答是肯定的，“那么今天我就帶領(lǐng)大家體驗(yàn)一下去書(shū)店如何自己買(mǎi)書(shū)并付錢(qián)，好嗎？這時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都比較興奮，“那么小明今天拿了100元，買(mǎi)了三本課外讀物，一本練習(xí)冊(cè)、一本童話書(shū)、一本漫畫(huà)，練習(xí)冊(cè)是每本20元、童話書(shū)每本15元、漫畫(huà)書(shū)每本14元，那么我們應(yīng)該改付給書(shū)店老板多少錢(qián)呢？”然后我讓大家分成小組，我特意將相同程度的學(xué)生分開(kāi)來(lái)，讓大家來(lái)討論我們要向老板付多少錢(qián)呢，如果付給老板100元，要向小明找多少元呢？這時(shí)候大家的的熱情高漲，都紛紛投入到激烈的討論中來(lái)。不一會(huì)就得出了最終的答案，大家在討論的過(guò)程中，表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生將那些不擅長(zhǎng)發(fā)言的學(xué)生也帶動(dòng)起來(lái)，大家通過(guò)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升，共同進(jìn)步。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改革，精心鉆研教材，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，充分聯(lián)系日常生活實(shí)際，將生活引入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。人才學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)意義人才學(xué)的發(fā)展

一門(mén)學(xué)科的誕生與一個(gè)新時(shí)代有關(guān)系.

１９７８年，在第一屆全國(guó)科學(xué)大會(huì)上，鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚地指出：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵。1978年12月18～22日，黨的十一屆三中全會(huì)在北京舉行，全會(huì)中心議題是討論把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。

zhenrendubo99zhenqianyule789zhenqianyule789yundingyulecheng77yyy霞浦人才網(wǎng)xpsxw/wenku1黨的十一屆三中全會(huì)后，人才學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的現(xiàn)代學(xué)科在中國(guó)的科學(xué)園地破土而出.中國(guó)的人才學(xué)研究從1981年12月中國(guó)人才研究會(huì)成立開(kāi)始。1992年，人才學(xué)被國(guó)家承認(rèn)，作為三級(jí)學(xué)科列入《學(xué)科分類與代碼》(中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))，學(xué)科代碼:630.5520。

理論框架構(gòu)筑

■人才學(xué)理論體系的建設(shè)：王通訊《人才學(xué)通論》、彭文晉《人才學(xué)概說(shuō)》等。

■人才學(xué)領(lǐng)軍人物王通訊：１９４５年生、河北人、中國(guó)人才科學(xué)研究院前任院長(zhǎng)、中國(guó)人才研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。我國(guó)人才學(xué)創(chuàng)始人之一，著有六卷２００多萬(wàn)字的人才學(xué)文集：《微觀人才論》、《宏觀人才學(xué)》、《人才學(xué)通論》、《人才資源論》、《人才潛能開(kāi)發(fā)學(xué)》、《人才與人事論衡》，享有國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家。

理論框架構(gòu)筑■人才的基本問(wèn)題研究，包括對(duì)人才的概念、本質(zhì)、要素、類型、結(jié)構(gòu)、功能和價(jià)值等問(wèn)題研究;

■人才成長(zhǎng)規(guī)律研究，包括對(duì)人才成長(zhǎng)過(guò)程及其階段、人才成長(zhǎng)的內(nèi)外因素及其相互作用、個(gè)體人才成長(zhǎng)規(guī)律、社會(huì)總體人才成長(zhǎng)規(guī)律(社會(huì)人才輩出規(guī)律)等問(wèn)題研究;

■人才的自我開(kāi)發(fā)研究，即人才的創(chuàng)造實(shí)踐研究，包括人才創(chuàng)造實(shí)踐的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等研究;■人才的社會(huì)開(kāi)發(fā)研究，包括人才的預(yù)測(cè)規(guī)劃、教育培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)、選用配置、使用調(diào)控以及人才流動(dòng)和市場(chǎng)等問(wèn)題研究。為組織人事工作服務(wù)階段

■為選拔人才和考評(píng)干部提供依據(jù)

■推動(dòng)人才資源的合理布局和人才市場(chǎng)的建立與完善■人才預(yù)測(cè)與規(guī)劃

■為政府人事部門(mén)的整體性人力資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)

■為跨世紀(jì)人才工程服務(wù)■側(cè)重于宏觀的政策研究，為人事管理部門(mén)提供服務(wù)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)階段

人才學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義1．對(duì)政府和組織2、對(duì)人才個(gè)體■職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

■走向成功

■

實(shí)現(xiàn)人生理想史玉柱的人生1962年生，安徽懷遠(yuǎn)人。1984年畢業(yè)于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，分配至安徽省統(tǒng)計(jì)局。1989年1月，畢業(yè)于深圳大學(xué)研究生院，為軟科學(xué)碩士。隨即下海創(chuàng)業(yè)。在深圳研究開(kāi)發(fā)M6401桌面中文電腦軟件。1992年成立巨人高科技集團(tuán)，注冊(cè)資金1.19億元，被1995年7月號(hào)《福布斯》列為中國(guó)大陸富豪的第8位，是當(dāng)年惟一高科技起家的企業(yè)家。2001年，史玉柱在上海申請(qǐng)注冊(cè)一個(gè)巨人公司，謀求上市。史玉柱當(dāng)選“CCTV中國(guó)經(jīng)濟(jì)年度人物”。

2004年11月18日，上海征途網(wǎng)絡(luò)科技有限公司正式成立，史玉柱任董事長(zhǎng)。

2005年11月15日，《征途》正式開(kāi)啟內(nèi)測(cè)。2006年7月26日，史玉柱和其18位公司高管在開(kāi)曼群島正式注冊(cè)“GiantNetworkTechnologyLimited”，此公司控制上海征途網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的100%股權(quán)。2007年6月11日上海征途網(wǎng)絡(luò)科技有限公司上海巨人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。2007年11月1日，史玉柱旗下的巨人網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)有限公司成功登陸美國(guó)紐約證券交易所，總市值達(dá)到42億美元，融資額為10.45億美元，成為在美國(guó)發(fā)行規(guī)模最大的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)，史玉柱的身家突破500億元。史玉柱成功探究對(duì)待工作的態(tài)度：

■把錘煉當(dāng)成糧食——投入現(xiàn)在的工作，成果以后會(huì)逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的

■如果非要我說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)的話，只有一點(diǎn)，那就是決不逃避眼前的工作

■為了彰顯個(gè)人存在價(jià)值，反復(fù)體味著工作帶來(lái)的痛苦勇于職場(chǎng)開(kāi)拓

■職場(chǎng)開(kāi)拓需要長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃

■磨練工作技能和技巧

■資格和學(xué)歷對(duì)工作的幫助也很大

■將狂熱的貪欲熱情投入到工作當(dāng)中，同你的苦難搏斗。永不言敗。熱情和經(jīng)驗(yàn)決定成長(zhǎng)巨人史玉柱經(jīng)典創(chuàng)業(yè)語(yǔ)錄凡是先做試點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)才低。找到自己的細(xì)分市場(chǎng)。不要總想著同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)立，而是要想辦法讓自己彌補(bǔ)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不足。如果沒(méi)有價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)與技術(shù)上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，千萬(wàn)不要進(jìn)入紅海市場(chǎng)，否則你會(huì)必輸無(wú)疑！抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好市場(chǎng)調(diào)研。與其改變消費(fèi)者固有的想法，不如在消費(fèi)者已熟悉的想法上去引導(dǎo)消費(fèi)者。要改變消費(fèi)者固有的想法，比登太陽(yáng)還難；但不是不可能的。

巨人史玉柱經(jīng)典創(chuàng)業(yè)語(yǔ)錄對(duì)普通員工，首先考慮其利益，然后才是社會(huì)價(jià)值。我在我的公司只管一件事——市場(chǎng)調(diào)研。公司在小的時(shí)候，盡量要股權(quán)集中。要花大的精力建立一個(gè)連最基層的員工可以看明白及易于操作的手冊(cè)，尤其是《管理手冊(cè)》和《營(yíng)銷手冊(cè)》；要重視建設(shè)團(tuán)隊(duì)，核心團(tuán)隊(duì)一般不超過(guò)7人。要腳踏實(shí)地的從小做起，團(tuán)隊(duì)重于個(gè)人作用。要注意廣告的法律限制。巨人史玉柱經(jīng)典創(chuàng)業(yè)語(yǔ)錄首先一定要建立、運(yùn)營(yíng)第一家店，并根據(jù)其寫(xiě)成一個(gè)“傻瓜手冊(cè)”,做成功一個(gè)店之后離你大的成功就不遠(yuǎn)了，首先就是腳踏實(shí)地、集中精力做成功一個(gè)。試銷市場(chǎng)慢跑，快不得；全國(guó)市場(chǎng)快跑，慢不得！做全國(guó)性市場(chǎng)，一定要先做一個(gè)試銷市場(chǎng)，要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，快不得；做成了，真到做全國(guó)市場(chǎng)時(shí)，要快半步，慢不得！不要只看塔尖，二三線市場(chǎng)比一線的更大。人才學(xué)的定義、研究對(duì)象、研究方法

人才學(xué)的定義及研究對(duì)象

■一般認(rèn)為，人才學(xué)是一門(mén)研究人才成長(zhǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)，主要研究人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展、使用和管理問(wèn)題。

■也有人認(rèn)為，從才能的角度進(jìn)行研究，探索才能的結(jié)構(gòu)、才能的因果制約性、先天素質(zhì)、后天環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)才能的影響、才能的個(gè)性差異和才能的測(cè)量等問(wèn)題?！鲅芯繉?duì)象：人才對(duì)象的特殊矛盾性。人才學(xué)的研究?jī)?nèi)容

人才學(xué)包括基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用理論研究?jī)纱蟛糠?，涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、關(guān)于人才的基礎(chǔ)理論研究，其中包括對(duì)人才的概念、本質(zhì)、基本要素、類型、作用和價(jià)值、結(jié)構(gòu)的研究；

2、關(guān)于人才成長(zhǎng)規(guī)律的研究，其中包括對(duì)人才成長(zhǎng)過(guò)程及其階段、人才成長(zhǎng)的基本理論、內(nèi)外因素及其相互作用、個(gè)體人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)人才總體成長(zhǎng)規(guī)律（社會(huì)人才輩出規(guī)律）等的研究；

3、關(guān)于成才主體自我開(kāi)發(fā)的研究，即成才主體創(chuàng)造實(shí)踐的研究，其中包括創(chuàng)造實(shí)踐的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的研究；

4、關(guān)于社會(huì)人才開(kāi)發(fā)的研究，即關(guān)于人盡其才的研究，其中包括人才的預(yù)測(cè)規(guī)劃、教育培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)、選用配置和使用調(diào)控等方面的研究。

人才學(xué)科是一個(gè)大的理論系統(tǒng)，其宗旨是從不同的角度或領(lǐng)域研究人才現(xiàn)象。

人才學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1、人才學(xué)的學(xué)科屬性：綜合性

2、人才學(xué)的學(xué)科特征：復(fù)雜性3、人才學(xué)的實(shí)踐性

人才學(xué)的研究方法

■人才學(xué)研究運(yùn)用唯物辯證法和一些具體方法：如系統(tǒng)研究法、追蹤研究法、案例研究法、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法，等等。

■時(shí)代需要人才，時(shí)代呼喚人才，時(shí)代造就人才。人才學(xué)在我國(guó)科學(xué)的百花園里破土而出，是時(shí)代的需要；人才學(xué)的深入研究，將迎來(lái)一個(gè)人才輩出、群星燦爛的新時(shí)代。

人口資源人力資源勞動(dòng)力資源人才資源人才學(xué)與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的關(guān)系人才資源：具有特殊的、專門(mén)的高質(zhì)量、高素養(yǎng)和高能量，在勞動(dòng)力這個(gè)總體內(nèi)居于較高或最高層次的人群。

人力資源：一國(guó)或一地區(qū)具有一定技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富、從事智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的人們的總和。勞動(dòng)力資源:指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)有勞動(dòng)能力并在勞動(dòng)年齡范圍內(nèi)的人口的總和，側(cè)重于勞動(dòng)者數(shù)量。年齡范圍通常是指16歲——60歲。人口資源:指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口總體。具體的、個(gè)體的人是其基本形態(tài)。要表明的是數(shù)量概念，是最基本的概念。包了不具備勞動(dòng)力和具備勞動(dòng)力的人口。人才學(xué)與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的關(guān)系

人才學(xué)與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的區(qū)別

1、產(chǎn)生的時(shí)代背景不同

人才學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，與當(dāng)時(shí)特定的背景密不可分，學(xué)科的誕生是在1992年。人力資源開(kāi)發(fā)與管理從企業(yè)中走出來(lái)的。

2、研究對(duì)象不同

人才學(xué)的研究對(duì)象是人才成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，它研究的是如何開(kāi)發(fā)和發(fā)揮人才的作用。

人力資源開(kāi)發(fā)與管理的研究對(duì)象是人力成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，它研究的是如何開(kāi)發(fā)和使用人力的作用。

3、開(kāi)發(fā)對(duì)象不同

人才學(xué)研究的開(kāi)發(fā)對(duì)象主要是沒(méi)有成才的人以及現(xiàn)有人才層次的提高問(wèn)題。

人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究的開(kāi)發(fā)對(duì)象主要是企業(yè)、公司現(xiàn)有的勞動(dòng)者，包括工人和管理人員。

4、學(xué)科理論體系的構(gòu)成內(nèi)容不同

人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論體系主要包括的內(nèi)容：人力資源所有理論、人力資源形成和投資理論、人力資源成本理論和投資使用收益理論、人力資源配置理論、人力資源市場(chǎng)理論和流動(dòng)理論、人力資源價(jià)格理論、人力資源保護(hù)理論和人力資源發(fā)展理論。人才學(xué)理論主要研究如何培養(yǎng)和用好人才；人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論則是把人力作為資本，研究的是投入和產(chǎn)出的問(wèn)題。人才學(xué)與人力資源開(kāi)發(fā)與管理的共同點(diǎn)

1、根本目的相同

2、開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)相同

3、研究開(kāi)發(fā)人力和人才的內(nèi)外因素相同

四大主要因素：內(nèi)在因素——人的素質(zhì)；外在因素：教育、環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)。

人才概述

◆人才的基本概念

◆人才的特征

◆人才的層次與結(jié)構(gòu)以及中國(guó)目前人才結(jié)構(gòu)的存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策人才的基本概念人才的定義

1986年6月，中國(guó)人才學(xué)專家王通訊在他的《宏觀人才學(xué)》一書(shū)中對(duì)人才概念或人才定義如下：1、社會(huì)學(xué)：一般將德才兼?zhèn)涞娜嘶蛴幸欢▽ｉL(zhǎng)學(xué)問(wèn)的人叫做人才。

2、教育學(xué)：將經(jīng)過(guò)學(xué)校教育，在德智體諸方面具備了一定素質(zhì)，基本上可以適應(yīng)某種工作的人叫作人才，實(shí)際指獲得了中專、大專及大學(xué)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生。3、人才預(yù)測(cè)學(xué)：指有中專以上學(xué)歷和技術(shù)員以上業(yè)務(wù)職稱的人。4、人才學(xué)：指為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行了創(chuàng)造性勞動(dòng)，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)或某一工作上做出一定貢獻(xiàn)的人。1979年11月，在中國(guó)首屆人才學(xué)術(shù)討論會(huì)上，研究人才學(xué)的專家學(xué)者，對(duì)什么是人才這個(gè)問(wèn)題提出了許多看法，歸納起來(lái)大體有十種。一、誰(shuí)能解決問(wèn)題誰(shuí)就是人才；二、人才是指有潛在能力的人；三、人才是指出類拔萃的人；四、人才是指有特殊才能的人；五、人才是指有超群才能的人；六、人才是人中優(yōu)秀者；七、人才是指對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人；八、人才是指智能較高，可能對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人；九、人才是指智能較高，有義務(wù)感等素質(zhì)的人；十、人才是指智能較高，創(chuàng)造力較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。以上是人們對(duì)人才定義的最初探討的情況。人才標(biāo)準(zhǔn)——科學(xué)的人才觀

在人才標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題上，自古以來(lái)就存在著“重德”與“重智”兩種不同的觀點(diǎn)，其中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)涉及“德”、“才”、“貢獻(xiàn)”三者的關(guān)系。

“重德主義”強(qiáng)調(diào)內(nèi)在素質(zhì)，主張以德為先德、才兼優(yōu)的人才標(biāo)準(zhǔn)，德的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)倫理道德。

“重智主義”強(qiáng)調(diào)尚能、尚功，主張能力與事功統(tǒng)一的人才標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)儒家將倫理道德作為人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。

首先，強(qiáng)調(diào)人才必須具有一定的知識(shí)或技能。

這既是人才的本質(zhì)屬性之一（基本素質(zhì)的優(yōu)越性屬性），也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的基本素質(zhì)要求，是成才的基礎(chǔ)，是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和對(duì)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)的內(nèi)在依據(jù)。

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》:根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，明確提出了具有中國(guó)時(shí)代和社會(huì)特征的人才概念及其標(biāo)準(zhǔn)，指出：只要具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻(xiàn)，都是黨和國(guó)家需要的人才。

其次，強(qiáng)調(diào)人才的勞動(dòng)性質(zhì)的創(chuàng)造性

這是人才屬性的核心（勞動(dòng)成果的創(chuàng)新性屬性）。創(chuàng)新是人才的靈魂，人才與非人才的根本性區(qū)別在于能不能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)揭示了人才最根本的屬性。

再次，強(qiáng)調(diào)人才在“三個(gè)文明”建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)中作出積極貢獻(xiàn)。

這是人才內(nèi)在素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的轉(zhuǎn)化結(jié)果，規(guī)定了人才勞動(dòng)成果的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。揭示了人才勞動(dòng)價(jià)值的進(jìn)步性屬性。

人才的特征

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野來(lái)觀察人才的特征

1、特殊的勞動(dòng)者2、特殊的生產(chǎn)要素：人才也是第一生產(chǎn)力3、特殊的商品4、稀缺資源5、高成本人才的特征人才作為一種客觀社會(huì)存在的特征

1、創(chuàng)造性人才作為科學(xué)和技術(shù)（廣義地包括管理）的載體和所有者，當(dāng)科學(xué)技術(shù)被認(rèn)定為第一生產(chǎn)力后，人才也就是第一生產(chǎn)力。而先進(jìn)生產(chǎn)力主要表現(xiàn)為先進(jìn)的科技成果，這離不開(kāi)人才的創(chuàng)新勞動(dòng)。

2、社會(huì)性馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實(shí)性上，是人的社會(huì)關(guān)系的總和”。人的社會(huì)性完全體現(xiàn)在人的社會(huì)關(guān)系中。每個(gè)人在自己多種社會(huì)關(guān)系中，承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任，享受對(duì)應(yīng)權(quán)利。受到多種約束，構(gòu)成個(gè)人完整社會(huì)社會(huì)生活。而人才是人類中的精華，同樣具有社會(huì)性。3、層次性人才的層次性是指人才層次分布。4、廣泛性

人才的廣泛性是指人才存在社會(huì)生活的各個(gè)方面。2005年12月2日，國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒布了10個(gè)新職業(yè)，它們是商務(wù)策劃師、會(huì)展策劃師、數(shù)字視頻(DV)策劃制作師、景觀設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、建筑模型設(shè)計(jì)制作員、家具設(shè)計(jì)師、客戶服務(wù)管理師、寵物健康護(hù)理員以及動(dòng)畫(huà)繪制員。這與2005年8月20日首批公布的包括"形象設(shè)計(jì)師"在內(nèi)的9個(gè)新職業(yè)共組成了19個(gè)新行業(yè)。這批新職業(yè)基本集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，主要涉及策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作或管理等方面，其共同的特點(diǎn)在于要求從業(yè)人員不僅具有較高的理論知識(shí)素養(yǎng)，也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而達(dá)到高技能人才中的知識(shí)技能型人才標(biāo)準(zhǔn)。5、變異性

人才的變異性主要表現(xiàn)在：從初級(jí)人才向高級(jí)人才的發(fā)展變化，此類人才向彼類人才的轉(zhuǎn)化，從人才向非人才的變異。6、恒常性

人的才能發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)拋物線的過(guò)程。當(dāng)人才發(fā)展到薄暮階段時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)不能再稱之為人才了，但人們總認(rèn)為其還是人才。

人才作為一種資源的特征

1、生成過(guò)程的時(shí)代性2、存在過(guò)程的能動(dòng)性3、使用過(guò)程的時(shí)效性4、開(kāi)發(fā)過(guò)程的持續(xù)性5、閑置過(guò)程的消耗性當(dāng)代大學(xué)生人才特征

1、廣有見(jiàn)識(shí)且有專注的愛(ài)好2、廣有關(guān)系而有單純的交往模式

3、廣通人情而有完成事情的能力當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)的人才特征——十大商數(shù)

1、德商（MQ）

德商（MoralIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成MQ），是指一個(gè)人的德性水平或道德人格品質(zhì)。

2、智商（IQ）智商（IntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成IQ）是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)，但也可以表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情商（EQ）情商（EmotionalIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成EQ），就是管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。

4、逆商（AQ）

逆商(AdversityIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成AQ)，是指面對(duì)逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力。

5、膽商（DQ）

膽商（DaringIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成DQ）是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的度量，體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神和魄力。

6、財(cái)商（FQ）財(cái)商（FinancialIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成FQ），是指理財(cái)能力，特別是投資收益能力。

7、心商（MQ）

心商（MentalIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成MQ），就是維持心理健康，調(diào)試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。8、志商（WQ）志商（WillIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成WQ），指一個(gè)人的意志品質(zhì)水平，包括堅(jiān)韌性、目的性、果斷性、自制力等方面。

9、靈商（SQ）

靈商（SpiritualIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成SQ），就是對(duì)事物本質(zhì)的靈感、頓悟能力和直覺(jué)思維能力。10、健商（HQ）

健商（HealthIntelligenceQuotient，簡(jiǎn)寫(xiě)成HQ）是指?jìng)€(gè)人所具有的健康意識(shí)、健康知識(shí)和健康能力的反映。建立良好人際關(guān)系方法

1.長(zhǎng)相不能令人討厭。如果實(shí)在長(zhǎng)得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒(méi)有，那就總是微笑。

2.氣質(zhì)是關(guān)鍵。如果時(shí)尚學(xué)不到位，寧愿純樸。

3.與人握手時(shí)，可多握一會(huì)兒。真誠(chéng)是寶。

4.不要什么都用“我”做主語(yǔ)。

5.不要向朋友借錢(qián)。

6.不要“逼”客人看你的家庭相冊(cè)。

7.與人打“的”時(shí)，請(qǐng)搶先坐在司機(jī)旁。

8.堅(jiān)持在背后說(shuō)別人好話，別擔(dān)心這好話傳不到當(dāng)事人耳朵里。

9.有人在你面前說(shuō)某人壞話時(shí)，你只微笑。

10.自己開(kāi)小車(chē)，不要特地停下來(lái)和一個(gè)騎自行車(chē)的同事打招呼。人家會(huì)以為你在炫耀。

11.同事或同學(xué)生病時(shí)，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認(rèn)真洗手。

12.不要讓過(guò)去自己的事全讓人知道。

13.尊敬不喜歡你的人。

14.對(duì)事不對(duì)人；或?qū)κ聼o(wú)情，對(duì)人要有情；或做人第一，做事其次。

15.自我批評(píng)總能讓人相信，自我表?yè)P(yáng)則不然。

16.沒(méi)有什么東西比圍觀者們更能提高你的保齡球的成績(jī)了。所以，平常不要吝惜你的喝彩聲。

17.不要把別人的好，視為理所當(dāng)然。要知道感恩。

18.榕樹(shù)上的“八哥”在講，只講不聽(tīng)，結(jié)果亂成一團(tuán)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

19.尊重傳達(dá)室里的師傅及搞衛(wèi)生的阿姨。

20.說(shuō)話的時(shí)候記得常用“我們”開(kāi)頭。

21.為每一位上臺(tái)唱歌的人鼓掌。

22.有時(shí)要明知故問(wèn)：你的鉆戒很貴吧！有時(shí)，即使想問(wèn)也不能問(wèn)，比如：你多大了？

23.話多必失，人多的場(chǎng)合少說(shuō)話。

24.把未出口的“不”改成：“這需要時(shí)間”、“我盡力”、“我不確定”、“當(dāng)我決定后，會(huì)給你打電話”……

25.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數(shù)人喜歡就是成功的表現(xiàn)。

26.當(dāng)然，自己要喜歡自己。

27.如果你在表演或者是講演的時(shí)候，如果只要有一個(gè)人在聽(tīng)也要用心的繼續(xù)下去，即使沒(méi)有人喝采也要演，因?yàn)檫@是你成功的道路，是你成功的搖籃，你不要看的人成功，而是要你成功。

28.如果你看到一個(gè)貼子還值得一看的話，那么你一定要回復(fù)，因?yàn)槟愕幕貜?fù)會(huì)給人繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，會(huì)給人很大的激勵(lì)。同時(shí)也會(huì)讓人感激你。

29.看帖要回帖，人人都喜歡。

人才的分類按照氣質(zhì)類型分類

表2——1人才氣質(zhì)類型分類

類型特征膽汁質(zhì)精力旺盛，動(dòng)作敏捷，熱情直率，易于沖動(dòng)，心理活動(dòng)外向多血質(zhì)精力充沛，敏感活潑，敏捷靈活，感情強(qiáng)烈，注意力與興趣易轉(zhuǎn)移黏液質(zhì)安靜穩(wěn)重，沉默寡言，情緒內(nèi)向，注意力穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，善于忍耐抑郁質(zhì)情緒高度敏感，易受挫折，性格孤僻，行動(dòng)遲緩，善察細(xì)節(jié)按照性格類型分類表2——2人才按照理智、意志、情緒類型分類

類型

特征理智型能理智地審查一切，依理智的判斷去行動(dòng)意志型意志作用強(qiáng)，目標(biāo)明確，主動(dòng)性與自制力突出情緒型情緒作用超過(guò)理智和意志，以外界刺激引發(fā)的較強(qiáng)情緒左右自己的行為氣質(zhì)與性格

1、性格與氣質(zhì)的區(qū)別：

（1）氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的制約，主要是先天的；而性格更多地受社會(huì)生活條件的制約，主要是后天的。

（2）氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的情緒和行為活動(dòng)中的動(dòng)力特征(即強(qiáng)度、速度等)，無(wú)好壞之分；而性格是指行為的內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，在社會(huì)評(píng)價(jià)上有好壞之分。

（3）氣質(zhì)可塑性極小，變化極慢；性格可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用較為明顯。

2、性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：

（1）氣質(zhì)可按自己的動(dòng)力方式渲染性格，使性格具有獨(dú)特的色彩。例如，同是勤勞的性格特征，多血質(zhì)的人表現(xiàn)出精神飽滿，精力充沛；黏液質(zhì)的人會(huì)表現(xiàn)出踏實(shí)肯干，認(rèn)真仔細(xì)；同是友善的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)為熱情豪爽，抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔。

（2）氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。當(dāng)某種氣質(zhì)與性格有較大的一致性時(shí)，就有助于性格的形成與發(fā)展，相反會(huì)有礙于性格的形成與發(fā)展。如膽汁質(zhì)的人容易形成勇敢、果斷、主動(dòng)性的性格特征，而黏液質(zhì)的人就較困難。

（3）性格對(duì)氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實(shí)踐的要求。如飛行員必須具有冷靜沉著、機(jī)智勇敢等性格特征，在嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練中，這些性格的形成就會(huì)掩蓋或改造膽汁質(zhì)者易沖動(dòng)、急躁的氣質(zhì)特征。

培養(yǎng)自己良好的、健康的性格

1、通過(guò)心理測(cè)試、自己的評(píng)價(jià)和別人的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的性格有一個(gè)比較客觀全面的了解。2、培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛(ài)好，鍛煉自己多方面的能力。3、增強(qiáng)自信，不以別人的評(píng)價(jià)作為行為準(zhǔn)則。4、知足者常樂(lè)，對(duì)自己定的目標(biāo)、提的要求要切合自己的實(shí)際。5、非原則性的問(wèn)題，不必過(guò)分拘泥于細(xì)節(jié)性的東西。按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分類

第一類：“一”型人才

這種人才的知識(shí)面雖然比較寬，但缺乏深入地研究和創(chuàng)新

第二類：“I”型人才

這種人才在某一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)方面比較深，但知識(shí)面太窄，很難將各種知識(shí)融會(huì)貫通進(jìn)行創(chuàng)造性研究

第三類：“T”型人才

這種人才不僅知識(shí)面比較寬，而且在某一點(diǎn)上還有較深入地研究，但他們的弱點(diǎn)是不能冒尖，沒(méi)有創(chuàng)新。第四類：“Ⅱ”型人才這種人才既有較寬的知識(shí)面，又在某一點(diǎn)上有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖，有創(chuàng)新按照在不同社會(huì)領(lǐng)域有突出專長(zhǎng)和貢獻(xiàn)分類經(jīng)濟(jì)人才、科研人才、教育人才、商業(yè)人才、領(lǐng)導(dǎo)人才人才的層次和結(jié)構(gòu)人才的層次1、人才層次的定義：

人才層次是指人才才能在能級(jí)上的差別。每個(gè)專業(yè)、每種類型的人才都處于不同的能級(jí)狀態(tài)。人才層次通常分為高、中、低層次三個(gè)人才層次。人才的能級(jí)是動(dòng)態(tài)的，可以相互轉(zhuǎn)化。2、人才層次性的依據(jù)

■社會(huì)需求的層次性，是人才結(jié)構(gòu)層次性的根本依據(jù)

■

人的能力素質(zhì)差異，是人才結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)根據(jù)

■

人的主觀性差異，是人才結(jié)構(gòu)層次性的關(guān)鍵性根據(jù)3、人才層次性的根據(jù)告訴我們：就社會(huì)來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)不同層次的人才，以使人才的結(jié)構(gòu)不失調(diào)；就學(xué)校來(lái)說(shuō)，要給自己有一個(gè)明確的定位，不能盲目地發(fā)展；就學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要面向?qū)嶋H，選擇適合自己能力素質(zhì)和價(jià)值追求的發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)人才結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策1、人才結(jié)構(gòu)的定義人才結(jié)構(gòu)是指一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)部門(mén)在一定時(shí)期內(nèi)人才的數(shù)量、質(zhì)量在其間的分布、組合及比例關(guān)系.

2、我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(1)高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化(2)人才配置進(jìn)入歷史性轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)期(3)人才向第三產(chǎn)業(yè)過(guò)度集中3、我國(guó)人才結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

（1）人才的地區(qū)分布不盡合理■東部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，吸引了大量的人才；

■中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展較為緩慢，競(jìng)爭(zhēng)力較差，難以吸引和留住人才,人才存量的極端匱乏。

（2）人才的部門(mén)分布不能滿足客觀需要

從人才在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)的分布來(lái)看，我國(guó)企業(yè)中人才的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足需要。企業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力的主要推動(dòng)者。因此，要增強(qiáng)企業(yè)的吸引力，制定政策引導(dǎo)人才到企業(yè)中去。

（3）技術(shù)性人才和高級(jí)專業(yè)性人才缺乏

■總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)初級(jí)人才數(shù)量較多，相對(duì)市場(chǎng)需求較為富余；但技術(shù)型人才和高層次、復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。

■我國(guó)加大了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度后，現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，金融、信息、國(guó)際貿(mào)易、高新技術(shù)等方面的專業(yè)性人才和復(fù)合型人才嚴(yán)重短缺。

對(duì)我國(guó)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的原因分析1、市場(chǎng)機(jī)制不完善

■在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“人才”資源應(yīng)該在市場(chǎng)調(diào)控下合理流動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。

■市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是對(duì)人、財(cái)、物統(tǒng)一在市場(chǎng)配置下的合理流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才進(jìn)行配置理應(yīng)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

■由于缺乏人才資源市場(chǎng)配置的機(jī)制，市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不能快速、有效地轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)信號(hào)，進(jìn)而指導(dǎo)人才的培養(yǎng)和流動(dòng)。

2、宏觀調(diào)控不到位■各地從本地利益出發(fā)，分別出臺(tái)自己的人才政策，因而政策之間存在差異性，不僅難以消除人才流動(dòng)的體制性障礙，而且容易使人才流向相比較而言待遇較好的東部地區(qū)，加劇了我國(guó)人才地區(qū)分布的不合理性。

■對(duì)留學(xué)人員缺乏適當(dāng)?shù)募s束機(jī)制、缺乏良好的科研環(huán)境、科研投入過(guò)少等宏觀調(diào)控上的缺陷，許多留學(xué)人員為了得到更好的生活條件或者工作條件，選擇留在國(guó)外。優(yōu)化我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的對(duì)策1、建立人才配置機(jī)制（1）流動(dòng)機(jī)制

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才資源的流動(dòng)有其內(nèi)在的必然性。應(yīng)該按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，讓勞動(dòng)力流動(dòng)起來(lái)，讓市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源和人才資本配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理流動(dòng)，優(yōu)化組合。（2）管理機(jī)制

人才資源配置的艱巨性、復(fù)雜性客觀上對(duì)人才資源部門(mén)提出了更高的要求，必須完善管理機(jī)制，強(qiáng)化管理力度，通過(guò)全方位、多角度的管理來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才資源配置的新要求。

（3）控制機(jī)制為確保人才資源配置的有序性、高效性，必須加強(qiáng)人才資源配置的宏觀調(diào)控。同對(duì)使人才資源市場(chǎng)供求信息的充分傳遞也是人才資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化配置的前提條件，而供求信息的充分傳遞則依賴于減少人才資源市場(chǎng)的條塊分割、地區(qū)分割，建立全國(guó)統(tǒng)一的人才資源市場(chǎng)體系。要努力打破現(xiàn)有人才市場(chǎng)化配置中各自為政的格局，將其與政府脫鉤，改組成人才服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，建立統(tǒng)一的市場(chǎng)體系，借助現(xiàn)代化的手段，盡快建立起社會(huì)化、高效率的人才資源供需信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間人才資源供求信息的資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才資源在全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)化配置

2、加大政府對(duì)教育的投資．提高人才資本投資收益率，優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)

（1）教育具有調(diào)節(jié)收入分配的功能。（2）人才資本投資主體對(duì)人才資本的投資是建立在其有著較高的投資收益率的基礎(chǔ)之上的。（3）政府作為公共權(quán)力的代表，從公共利益出發(fā)保證教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)與平衡是其重要職能之一。3、努力提高人才資源與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)布局的匹配程度

（1）尋求創(chuàng)新思路，積極引進(jìn)人才。

（2）建立人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)機(jī)制。

（3）按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，講究用人效益，有關(guān)部門(mén)要做好人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃工作。做好管理和服務(wù)工作。4、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高人才資源素質(zhì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)的提高，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。實(shí)施以政府為主導(dǎo)的開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，大力鞏固基礎(chǔ)教育的成果，適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，發(fā)展高層次的職業(yè)培訓(xùn)，全面提高人才資源素質(zhì)。

人才資本

◆人才資本的含義與性質(zhì)

◆人才資本合理流動(dòng)的意義

◆組織設(shè)計(jì)對(duì)于人才資本潛能發(fā)揮的意義

人才資本的含義與性質(zhì)人才資本與人力資本1、“人力”與“人才”

■人力

，泛指“凡是具有勞動(dòng)能力(體力和腦力)的所有的人”，外延很寬，勞動(dòng)能力包括知識(shí)技能和工作能力。

■人才，則是特指人力資源中的一部分，外延較窄，勞動(dòng)能力突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果及其對(duì)人類的較大貢獻(xiàn)。

2、人力資本與人才資本■馬克思在《資本論》中談到“資本是能夠帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值”，“資本”是一個(gè)價(jià)值概念，資本的具體形式為投入商品生產(chǎn)的一切有價(jià)值的資源。

■人力資本，是指以舒爾茨為代表的人力資本理論中通過(guò)教育、衛(wèi)生保健、遷移等力面投資形成的、凝結(jié)于人體的資本，是一般性人力資本，用貨幣形態(tài)衡量，人力資本價(jià)值量等于形成人力資本的投資量，其形態(tài)以知識(shí)資本為主。大學(xué)期間，大學(xué)生形成的資本主要是人力“資本”。

■人力資本是資本的一個(gè)特殊形態(tài)，是為了獲取剩余價(jià)值而投入商品生產(chǎn)的勞動(dòng)力，它有其他資本共有特性：投資性、逐利性、價(jià)值性、有限性和增值性等，

■人才資本，是指以保羅·羅默、羅伯特·盧卡斯為代表的“新增長(zhǎng)理論”中的“特殊的知識(shí)和專業(yè)化的人力資本”，是專業(yè)型人力資本，包括“顯形資本”和“隱形資本”兩部分，“隱形資本”是其增值量，不是靠再次學(xué)歷教育的投資形成的，而是靠自學(xué)自研獲得的，其形態(tài)以能力資本為主。

■人才資本是在一定人力資本基礎(chǔ)上形成的，附于具體人身上的知識(shí)、智慧、才能、技能等能夠被用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并能對(duì)人類做出較大貢獻(xiàn)的智力資源稟賦。

3、人力資源、人才資本

（1）人力資源

■具有智力勞動(dòng)能力和體力勞動(dòng)能力的人們的總和，稱之為人力資源?！叭肆Y源”是一個(gè)量的概念。

■包括自然性人才資源和資本性人才資源。

■自然性人才資源是指未經(jīng)過(guò)任何開(kāi)發(fā)的遺傳素質(zhì)與個(gè)體。

■資本性人才資源是指經(jīng)過(guò)教育、培訓(xùn)、健康與遷移等投資而形成的人才資源。

■人力資源和其他資源一樣，具有可開(kāi)發(fā)性、有價(jià)性、有限性、可配置性等特性。

■企業(yè)所指的人力資源，就是要利用它的特性，支付一定的費(fèi)用，通過(guò)合理配置，綜合開(kāi)發(fā)達(dá)到資源的有效利用。

■不是所有人力資源都能成為人力資本，只有從事技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等，通過(guò)其他人利用其發(fā)明、革新和被其管理，能創(chuàng)造更大剩余價(jià)值的那部分人的勞動(dòng)力，才能稱為人力資本，這是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的工作重心?！鋈瞬刨Y本是指所投入的物質(zhì)資本在人身上所凝結(jié)的人才資源，是可以投入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并帶來(lái)新價(jià)值的資本性的人才資源。

■人才資本是體現(xiàn)在人才本身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益上，以人才的數(shù)量、質(zhì)量和知識(shí)水平、創(chuàng)新能力特別是創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果及對(duì)人類的較大貢獻(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值。

■人才資本是指體現(xiàn)在人才本身和社會(huì)效益上以人才的數(shù)量、質(zhì)量和知識(shí)技能、工作能力，特別是創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果及對(duì)人類的較大貢獻(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的資本。

人才資源與人才資本

■人才資本載體是否進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交易,是區(qū)別人才資源和人才資本的主要特征。在未進(jìn)入市場(chǎng)以前,只能說(shuō)每一個(gè)自然人都具有人才資本屬性,還不是人才資本,這時(shí),稱其為人才資源。只有進(jìn)入市場(chǎng),把人才資本價(jià)值作為資本進(jìn)行交易,自然人的人才資本屬性和價(jià)值才能表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí),人才資源轉(zhuǎn)化為人才資本?！鋈瞬刨Y本存在人才資源中，人才資本的擁有者是人力資源中的特定群落，人才資本主要是以人才的創(chuàng)造能力及其結(jié)果體現(xiàn)的；人才資本顯著地受制于人才的質(zhì)量因素。人才資本的性質(zhì)1、人才資本形成的特征

（1）人才資本形成的時(shí)代性

■人才資本的形成受到時(shí)代條件的制約；

■由于受到歷史和社會(huì)條件的約束，人才資本作用的發(fā)揮和作用范圍也會(huì)受到不同程度的限制。

（2）人才資本投資的長(zhǎng)期性物質(zhì)資本、人力資本、人才資本都是投資的結(jié)果，但是相對(duì)而言，物質(zhì)資本、人力資本可以在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出來(lái)，而人才資本需要經(jīng)過(guò)人力資本投資者較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才得以形成，甚至是終身學(xué)習(xí)，才能保持住人才資本的地位，否則人才資本會(huì)降低為一般人力資本，也就是說(shuō)人才資本的投資需要更長(zhǎng)的周期。（3）人才資本開(kāi)發(fā)的持續(xù)性

作為物質(zhì)資本一般只有一次開(kāi)發(fā)，二次開(kāi)發(fā)，形成產(chǎn)品使用之后，就不存在繼續(xù)開(kāi)發(fā)的問(wèn)題了。人才資本則不同，使用過(guò)程同時(shí)也是不斷開(kāi)發(fā)過(guò)程，而且這種開(kāi)發(fā)過(guò)程具有持續(xù)性。2、人才資本存在的特征

（1）人才資本存在的時(shí)效性

■人才資本的時(shí)效性指的是人才資本使用的實(shí)效性，它是指人才資本只有在一定條件下，才能發(fā)揮其價(jià)值，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)、做出超常的貢獻(xiàn)，這些條件包括一定的時(shí)期、一定的領(lǐng)域等。

■在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能等也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的變遷而變得陳舊與過(guò)時(shí)。

（2）人才資本存在的稀缺性

■無(wú)論是在何等優(yōu)越的條件下，一個(gè)人所能獲得的人才資本存量及其維持和不斷更新的時(shí)間終究是有限的；

■人才資本的形成和存量的增加需要投入勞動(dòng)、時(shí)間和金錢(qián)等稀缺性資源。與人力資本的存量水平相比較，其資本存量是大的，因此，人才資本稀缺性特征就表現(xiàn)得更為明顯。（3）人才資本的異質(zhì)性

■因?yàn)槿瞬攀侵冈谀骋环矫婊蝾I(lǐng)域具有專長(zhǎng)的人，同時(shí)，不同層次人才資本載體的勞動(dòng)同相同數(shù)量的物質(zhì)資本結(jié)合，創(chuàng)造的價(jià)值是不同的。

■人才資本是一種“主動(dòng)性資本”，物質(zhì)資本只有在一定的人才資本的運(yùn)用下，才能發(fā)揮作用。人才資本不同，它是有彈性的，能夠在非均勻的狀態(tài)下進(jìn)行，即具有創(chuàng)造新產(chǎn)品、帶來(lái)更多價(jià)值的特點(diǎn)3、人才資本使用的特征（1）人才資本的專用性

■是指組織中的人才具有的某些專門(mén)知識(shí)、技能或擁有的某些特定信息，從事專門(mén)的工作。

■從人才個(gè)體來(lái)看，對(duì)從事的行業(yè)具有一定的依賴性。

■從企業(yè)來(lái)看，人才資本載體一旦進(jìn)入適合自己專長(zhǎng)的企業(yè)，就會(huì)對(duì)該企業(yè)產(chǎn)生依賴性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的效用預(yù)期。（2）生產(chǎn)力形態(tài)的遞增性

■人才資本是具有邊際收益遞增的人力資本。

■人才資本可以極大地改變了各種生產(chǎn)要素的使用效率。

■人才資本載體可以開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓展銷售市場(chǎng)，獲得更大的壟斷利潤(rùn)，同時(shí)也可以使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，壟斷產(chǎn)品的銷售。

（3）勞動(dòng)成果的創(chuàng)造性

■勞動(dòng)成果的創(chuàng)造性指的是人才資本載體運(yùn)用其資本存量所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品具有創(chuàng)造性，或者說(shuō)其生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品具有開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。

■人才資本載體能夠在較高程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與改造，能夠高效率地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。人才資本的流動(dòng)案例：

谷歌人才流動(dòng)新動(dòng)向——轉(zhuǎn)投微軟

2008年7月2日消息：近日，有消息稱，谷歌員工在在比較了微軟和谷歌的工作環(huán)境以及企業(yè)文化后，紛紛選擇離開(kāi)谷歌，轉(zhuǎn)而投奔微軟。據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，早前，有消息稱，微軟公司的程序員紛紛逃離微軟，投入谷歌的懷抱，最近情況又有了變化，據(jù)悉，越來(lái)越多谷歌公司的開(kāi)發(fā)者選擇離開(kāi)谷歌，前往微軟。還有人在同時(shí)接到谷歌和微軟的邀請(qǐng)函后，放棄了谷歌，選擇微軟公司。SergeySolyanik一名對(duì)谷歌項(xiàng)目做過(guò)巨大貢獻(xiàn)的高級(jí)工程師從谷歌回到微軟進(jìn)行開(kāi)發(fā)工作，他抱怨谷歌公司的企業(yè)文化，并稱谷歌缺乏相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。

他在一篇題為《回到微軟》的博客中寫(xiě)道：“上周我離開(kāi)了谷歌，回到微軟。我認(rèn)為谷歌在許多方面都需要改進(jìn)，公司內(nèi)部有太多無(wú)趣的政治活動(dòng)。然而我離開(kāi)谷歌的主要原因并非這些，而是因?yàn)楣雀璧拈_(kāi)發(fā)過(guò)程。谷歌在開(kāi)發(fā)過(guò)程中居然沒(méi)有項(xiàng)目管理員和測(cè)試員間的協(xié)作，這種開(kāi)源的工作模式并不適合我。我覺(jué)得作為一個(gè)企業(yè)，谷歌的內(nèi)部并沒(méi)有緊密連接在一起，其應(yīng)用程序的可靠性也不達(dá)標(biāo)?；仡櫸以诠雀韫ぷ髌陂g，我并不感覺(jué)有多大收獲，因此，我選擇從微軟重新開(kāi)始?！?/p>

電腦程式設(shè)計(jì)師SvetlinNakov也在總結(jié)了他接受微軟和谷歌采訪時(shí)的不同感受。他說(shuō)：谷歌的采訪十分不專業(yè)，指揮問(wèn)及一些算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，并不會(huì)深入到軟件技術(shù)及軟件工程的問(wèn)題。此外，谷歌所需要的只是初級(jí)開(kāi)發(fā)者，并不需要高級(jí)開(kāi)發(fā)者。如果你剛開(kāi)始你的第一份工作，那谷歌是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但如果你已工作多年，擁有了豐富的閱歷之后，自然會(huì)選擇比谷歌更適合你的位置。

問(wèn)題：人才資本流動(dòng)的原因？

人才資本的流動(dòng)1、關(guān)于“人才資本流動(dòng)”一些概念（1）人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的常態(tài)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置資源。

（2）人才流動(dòng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征和普普遍規(guī)律。而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，人才流動(dòng)越充分。

人才作為第一資本，同其他形式的資本一樣具有本質(zhì)趨利性，這種趨利性決定了人才資本流動(dòng)的必然性。

只要走發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，就必須承認(rèn)并尊重人才流動(dòng)的動(dòng)態(tài)性、合理性與永久性。

（3）管理學(xué)中著名的“卡茲曲線”，根據(jù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，人才流動(dòng)率低于5%的企業(yè)，是最缺乏創(chuàng)新能力的企業(yè)。

2、人才資本流動(dòng)的意義（1）大量的實(shí)踐證明，流動(dòng)有利于人才價(jià)值和潛能的充分發(fā)揮，有利于企業(yè)生機(jī)和活力的持續(xù)增強(qiáng)，有利于人才市場(chǎng)的發(fā)育完善。

“流水不腐、戶樞不蠹”。

（2）隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，人才流動(dòng)的廣度和速度將越來(lái)越大，人才流動(dòng)的步伐將越來(lái)越快。

3、全球人才流動(dòng)的新趨向

（1）新興國(guó)家外流的專家及技術(shù)人員開(kāi)始“回歸”；（2）一些新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家千方百計(jì)從全球吸引人才，正在努力從原來(lái)的人才“輸出國(guó)”變?yōu)槿瞬拧斑M(jìn)口國(guó)”；（3）資本流動(dòng)對(duì)人才流動(dòng)產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。

人才資本的潛能與組織設(shè)計(jì)組織設(shè)計(jì)對(duì)于人才資本潛能發(fā)揮的意義1、人才資本潛能巨大

問(wèn)題一：我生命的意義，即生命的目的在哪里？問(wèn)題二：我是誰(shuí)？我的理想是要成為怎樣的人物？問(wèn)題三：我有哪些價(jià)值觀和信念？問(wèn)題四：我一生的策略是什么？問(wèn)題五：今年的五大目標(biāo)是什么？問(wèn)題六：目前的短期目標(biāo)有哪些？問(wèn)題七：每天所要實(shí)行的行動(dòng)有哪些？

2、人力資本潛能的識(shí)別

經(jīng)驗(yàn)判斷法測(cè)驗(yàn)法3、潛能開(kāi)發(fā)的方法強(qiáng)度攻擊法體驗(yàn)高峰經(jīng)驗(yàn)

4、組織設(shè)計(jì)與人才資本潛能（1）組織結(jié)構(gòu)與潛能（2）激勵(lì)與潛能（3）非正式組織與潛能

企業(yè)留住、用好人才的戰(zhàn)略措施

1、要堅(jiān)持深入研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才流動(dòng)的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握人才的個(gè)性化特征，從宏觀上制定科學(xué)的人才戰(zhàn)略、策略和規(guī)劃，從微觀上抓好人才個(gè)性化職業(yè)生涯診斷和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人企共生共贏。2、堅(jiān)持事業(yè)留人，把人才放到企業(yè)改革發(fā)展的大環(huán)境、大市場(chǎng)、大目標(biāo)中，積極為人才搭舞臺(tái)、建通道，構(gòu)建成長(zhǎng)階梯，營(yíng)造人盡其才、才盡其用、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和氛圍，最大限度地把人才能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)績(jī)效，推進(jìn)智力資本升值。

3、堅(jiān)持體制機(jī)制留人，健全完善人才培養(yǎng)、使用、激勵(lì)、約束、柔性流動(dòng)等制度體系，通過(guò)大幅度的素質(zhì)培育、合理的薪酬待遇、規(guī)范的合同契約、優(yōu)秀的企業(yè)文化，留住用好人才。4、堅(jiān)持感情留人，培養(yǎng)和建立人才忠誠(chéng)企業(yè)、企業(yè)愛(ài)護(hù)人才，“人企一家”的情感紐帶，增強(qiáng)人才對(duì)企業(yè)的歸屬感，同時(shí)以寬廣的胸懷善待流出人才，“讓流出的人感恩、讓留下的人溫暖”，為更好地吸引人才流入創(chuàng)造條件。

人才成長(zhǎng)

◆人才成長(zhǎng)的基本理論和規(guī)律

◆內(nèi)部因素和外部因素對(duì)人才成長(zhǎng)的作用

◆人才成長(zhǎng)的重要途徑

臺(tái)灣科技首富---郭臺(tái)銘成長(zhǎng)之路郭臺(tái)銘籍貫山西晉城，1950年10月8日出生，鴻海集團(tuán)主席及鴻海精密董事長(zhǎng)。1974年通過(guò)鴻海精密工業(yè)以7500美元起家，現(xiàn)為全球最大的契約制造商，負(fù)責(zé)裝配蘋(píng)果iPod和iPhone、諾基亞手機(jī)和任天堂Wii系統(tǒng)等。其女坐鎮(zhèn)在香港上市的富士康國(guó)際控股的董事會(huì)。位列2008福布斯“臺(tái)灣40富豪榜”第三位，財(cái)富凈值60億美元。

■16歲，進(jìn)入臺(tái)灣“中國(guó)海事專科學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，因家境貧寒，靠半工半讀完成學(xué)業(yè)。

■兵役服完，在“復(fù)興航運(yùn)公司”當(dāng)業(yè)務(wù)員。

■1973年2月，郭臺(tái)銘以母親給他結(jié)婚的20萬(wàn)元新臺(tái)幣（約折合現(xiàn)在人民幣5萬(wàn)元），與朋友創(chuàng)立鴻海塑料企業(yè)有限公司。不到一年，因全球第一次石油危機(jī)導(dǎo)致原料價(jià)格上漲，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)蕭條，原股東先后退出，不甘心，獨(dú)自一人從制造黑白電視機(jī)選臺(tái)的按鈕做起。這時(shí)的鴻海不過(guò)是個(gè)規(guī)模只有30萬(wàn)元新臺(tái)幣的小公司，員工15名。一年后，在家人幫助下，從電視機(jī)按鈕里掘到第一桶金。

■

1977年，公司開(kāi)始扭虧為盈,這時(shí)郭臺(tái)銘面臨兩個(gè)“更大的賺錢(qián)機(jī)會(huì)”：一是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)始起飛，房地產(chǎn)價(jià)格飛漲，土地價(jià)格狂飆；另外制造業(yè)也開(kāi)始起飛，原料很缺貨。放棄投機(jī),發(fā)展技術(shù)實(shí)力,從日本購(gòu)買(mǎi)設(shè)備建立模具廠.

■20世紀(jì)80年代，世界進(jìn)入個(gè)人電腦時(shí)代，郭臺(tái)銘迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。1985年，郭在美國(guó)成立分公司，開(kāi)始在臺(tái)灣之外開(kāi)拓市場(chǎng)，并創(chuàng)出“FOXCONN”（富士康）品牌。

■在內(nèi)地建立最強(qiáng)的制造基地：1988年，郭臺(tái)銘在深圳買(mǎi)下500畝廠房用地，成立了富士康集團(tuán)。1992年將深圳廠房擴(kuò)大到1400畝，員工增加至4萬(wàn)名，成為全球最大的個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝基地；同時(shí)在江蘇昆山投資建廠，員工4萬(wàn)人，成為鴻海關(guān)鍵零組件的大本營(yíng)。1996年，富士康深圳生產(chǎn)基地?cái)U(kuò)建為龍華科技工業(yè)園，現(xiàn)已發(fā)展為全球最大的電腦準(zhǔn)系統(tǒng)制造和系統(tǒng)組裝生產(chǎn)基地。

■在華東，富士康先后建立昆山、杭州和上海等基地。其中，昆山工業(yè)園已連續(xù)7年穩(wěn)居全球個(gè)人電腦連接器第一大廠。2003年3月，杭州錢(qián)塘科技工業(yè)園。2001年動(dòng)工、2002年初步建成投產(chǎn)的“富士康（北京）科技工業(yè)園”。■華為，2006年銷售收入659億元人民幣；聯(lián)想，2006年銷售收入1389億元人民幣，高居中國(guó)電子信息百?gòu)?qiáng)企業(yè)之首；富士康，2006年，銷售收入4125億元人民幣，是華為的6.26倍、聯(lián)想的3倍。

■

2003年10月，建太原工業(yè)園區(qū)。2004年，富士康（煙臺(tái)）科技工業(yè)園建設(shè)進(jìn)入建廠規(guī)劃與實(shí)施階段，建成后成為山東半島最大的3C科技產(chǎn)業(yè)基地。

郭臺(tái)銘風(fēng)格

■“三局理論”：所謂三局，是格局、布局、步局。而格局，就是你一開(kāi)始心里怎么想。

■勤奮在郭臺(tái)銘的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷里,鐫刻著艱苦奮斗的字跡。

■認(rèn)為做領(lǐng)軍人物應(yīng)該帶著霸氣，性格十分強(qiáng)硬，但剛?cè)岵?jì)。

■為人節(jié)儉，十分低調(diào)。人才成長(zhǎng)的基本理論和規(guī)律人才成長(zhǎng)的基本理論1、綜合效應(yīng)論(1)內(nèi)涵：人才成長(zhǎng)是以創(chuàng)造實(shí)踐為中介的內(nèi)外諸因素相互作用的綜合效應(yīng)。其中，內(nèi)在因素是人才成長(zhǎng)的根據(jù);外部因素是人才成長(zhǎng)的必要條件；創(chuàng)造實(shí)踐在人才成長(zhǎng)中起決定作用。

（2）意義：為分析人才成長(zhǎng)和培育造就人才提供了科學(xué)思路和方法論。

（3）“綜合效應(yīng)論”的啟示：分析人才成長(zhǎng)，既要考慮人才所處的外部環(huán)境，更要分析其內(nèi)在素質(zhì)，特別是其創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)及其經(jīng)歷。同樣，要培育、造就人才，應(yīng)從內(nèi)外因上綜合加以考慮，特別要給予成才主體創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

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（4）成才的內(nèi)在因素可以概括為品德素質(zhì)、膽識(shí)素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、智能素質(zhì)和體力素質(zhì)五個(gè)方面。

■品德素質(zhì)：包括政治品德、思想品德、人生觀和個(gè)性心理品德。政治品德，是指一個(gè)人的世界觀、政治立場(chǎng)和法紀(jì)觀念等。社會(huì)主義人才必須具有辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,堅(jiān)定正確的政治方向,必須有嚴(yán)明的法紀(jì)觀念。堅(jiān)定正確的政治方向的核心是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放。

思想品德:是指?jìng)€(gè)人按社會(huì)主義思想政治準(zhǔn)則和道德行為規(guī)范在行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特征和傾向,它具體體現(xiàn)為個(gè)人的理想信念、政治立場(chǎng)觀點(diǎn)、道德品質(zhì)以及由此支配的外在行為表現(xiàn)。

人生觀:人生觀回答的主要問(wèn)題有三個(gè)，1、人生目的：人為什么活著。2、人生態(tài)度，即做一個(gè)什么樣的人。3、人生價(jià)值，即怎樣的人生才有意義。其中，人生目的是人生觀的核心，它決定其他兩個(gè)方面，有什么樣的人生目的就會(huì)有什么樣的人生態(tài)度和人生價(jià)值尺度。

力拓間諜門(mén)事件關(guān)鍵人物：胡士泰——澳大利亞力拓集團(tuán)的中國(guó)主管，1963年出生天津人，北京大學(xué)畢業(yè)。1990年代初進(jìn)入了一家澳洲力拓公司在北京設(shè)立的代表處，做咨詢和貿(mào)易，1997年成為澳大利亞公民，拓集團(tuán)的中國(guó)區(qū)代理人。中國(guó)經(jīng)濟(jì)需要大量的鋼材，而生產(chǎn)鋼材的原材料大部分要靠進(jìn)口。每年，世界最大的三家礦業(yè)公司都與中國(guó)的鋼鐵廠談判鐵礦石的價(jià)格，今年也不例外。中方要求得到更大的價(jià)格優(yōu)惠，而礦業(yè)公司卻不情愿接受中方的打折要求。中國(guó)進(jìn)口量是世界第一，鋼鐵產(chǎn)量也是世界第一，需要大量的鐵礦石。中國(guó)國(guó)內(nèi)的鐵礦石的品位比較差，需要從澳大利亞等國(guó)大量進(jìn)口。胡士泰以及他的其他3位中國(guó)人同事，劉才魁、王勇、葛民強(qiáng)，通過(guò)向中國(guó)某些鋼鐵業(yè)人士行賄刺探中國(guó)鋼鐵業(yè)核心秘密以幫助鐵礦石巨頭在談判桌上打敗中國(guó)人，還有那些被胡士泰等人行賄的中國(guó)人士，他們把談判的底線泄露了，是一種泄露國(guó)家機(jī)密的間諜行為。曾經(jīng)當(dāng)了34年中國(guó)人，而只當(dāng)了12年澳大利亞人的“華人”，涉及讓中國(guó)的國(guó)家利益遭受了巨大的損失。（據(jù)業(yè)內(nèi)專家初步估算，自2003年以來(lái)，6年間中國(guó)鋼企僅因價(jià)格上漲就多支出約7000多億元，相當(dāng)于同期中國(guó)鋼鐵企業(yè)利潤(rùn)總和的2倍多）。這種人我們稱之為漢奸，即經(jīng)濟(jì)漢奸。被稱為經(jīng)濟(jì)漢奸的胡士泰是他的人生觀出現(xiàn)了問(wèn)題。國(guó)家利益、國(guó)家主權(quán)是一個(gè)人的終極價(jià)值觀。

■膽識(shí)素質(zhì)：膽識(shí)即膽量和見(jiàn)識(shí)。膽量就是不怕困難和危險(xiǎn)的精神和勇氣，以及能及時(shí)行動(dòng)起來(lái)的良好習(xí)慣，即敢想且敢干。見(jiàn)識(shí)是人對(duì)事物發(fā)展規(guī)律，特別是對(duì)社會(huì)需要的洞察力。

■知識(shí)素質(zhì)■智能素質(zhì)■體力素質(zhì)（5）人才成長(zhǎng)的外部環(huán)境

■企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境吸引、留住人才。

制定人才成長(zhǎng)機(jī)制：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

從競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)說(shuō)，一是加大干部淘汰率，這可以使更多的人得到顯露和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。譬如：縮短干部任期，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)人員等。二是加大職工流動(dòng)率。譬如：競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化組合等。從激勵(lì)機(jī)制來(lái)說(shuō)，制定干部能上能下機(jī)制，實(shí)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策等。

確定人才成長(zhǎng)措施：

①確定組織的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)單位能不能吸引、留住人才，非常重要的原因之一是組織有沒(méi)有具有吸引力的目標(biāo)。②提供人才成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所說(shuō)機(jī)會(huì)，包含的內(nèi)容很廣，但關(guān)鍵在于流動(dòng)，流動(dòng)是獲得機(jī)會(huì)的前提。③給予人才成長(zhǎng)的載體，包括人才群體。社會(huì)越發(fā)展，人的社會(huì)性越強(qiáng)，人越需要與他人合作，群體的合作產(chǎn)生的效益越大，所以人才群體也就成了能否出成果的關(guān)鍵。

建立人才成長(zhǎng)環(huán)境

人才成長(zhǎng)的硬環(huán)境是基礎(chǔ)、基本的。建立人才成長(zhǎng)的硬環(huán)境包括提供房子、車(chē)子等。

建立人才培訓(xùn)制度

培訓(xùn)已經(jīng)越來(lái)越被人們重視，尤其在發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，培訓(xùn)已成為企業(yè)創(chuàng)造力的一個(gè)不可缺少的重要源泉。培訓(xùn)可以反映許多情況和提供許多信息；可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；可以使人掌握好的學(xué)習(xí)方法，可以訓(xùn)練人的思維能力，可以進(jìn)行思想文化觀念的教育等。2、柴門(mén)霍甫效應(yīng)

■“柴門(mén)霍普效應(yīng)”是世界語(yǔ)的創(chuàng)始人、波蘭籍猶太人柴門(mén)霍普醫(yī)學(xué)博士發(fā)現(xiàn)的。

■又稱“今明效應(yīng)”、“今效應(yīng)”（抹黑效應(yīng)）、“逆境效應(yīng)”（磨難效應(yīng)）、“明效應(yīng)”（建碑效應(yīng)）、“順境效應(yīng)”（錦上添花效應(yīng)）、變色龍效應(yīng)等。

■古今雄才在成長(zhǎng)過(guò)程中歷盡艱難、受盡非議，最終贏得美名。

■對(duì)待態(tài)度：走自己的路讓別人去說(shuō)吧！

案例：司馬遷忍受屈辱著就史家絕唱天漢二年（前99年），李陵出塞攻打匈奴戰(zhàn)敗被俘，司馬遷替李陵說(shuō)了幾句解釋的話，觸怒了漢武帝，把他投下監(jiān)獄，第二年漢武帝殺了李陵全家，處司馬遷以宮刑。宮刑是個(gè)大辱，污及先人，見(jiàn)笑親友。司馬遷在獄中，又備受凌辱，“交手足，受木索，暴肌膚，受榜棰，幽于圜墻之中，當(dāng)此之時(shí)，見(jiàn)獄吏則頭搶地，視徒隸則心惕息?！睅缀鯏嗨土诵悦?。他本想一死，但為了繼承父輩的史學(xué)事業(yè)，想到自己多年搜集資料，完成寫(xiě)部有關(guān)歷史書(shū)的夙愿，他忍辱負(fù)重，用20年的時(shí)間寫(xiě)出了“無(wú)韻之離騷，史家之絕唱”的史學(xué)巨著《史記》。司馬遷獨(dú)創(chuàng)了中國(guó)歷史著作的紀(jì)傳體裁，開(kāi)創(chuàng)了史學(xué)方法上全新的體例。司馬遷以個(gè)人傳、紀(jì)為形式，以社會(huì)為中心記載歷史，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史。無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上，司馬遷都取得了光輝的成就，留得永世英名

人才成長(zhǎng)的規(guī)律1、人才成長(zhǎng)的基本階段

■研究表明：人才成長(zhǎng)經(jīng)歷著“準(zhǔn)人才”→“潛人才”→“顯才”→“領(lǐng)軍人才”等基本階段。

■啟示：“人才成長(zhǎng)的基本階段”從根本上規(guī)定著人才資源開(kāi)發(fā)是個(gè)系統(tǒng)。前階段人才開(kāi)發(fā)是后階段開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ);后階段人才開(kāi)發(fā)則是前階段開(kāi)發(fā)的發(fā)展，人才資源開(kāi)發(fā)應(yīng)是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。造就高層次人才，要強(qiáng)化“過(guò)程意識(shí)”，尊重高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，不可能一步到位，一蹴而就，切忌“拔苗助長(zhǎng)”。

2、人才成長(zhǎng)的規(guī)律

（1）“有效的創(chuàng)造實(shí)踐成才律”

告訴我們：用人必須實(shí)施“重在實(shí)踐的用人方略”。

（2）“人才過(guò)程轉(zhuǎn)化規(guī)律”啟示我們：用人必須實(shí)施“系統(tǒng)連續(xù)的用人方略”。

（3）“揚(yáng)長(zhǎng)成才律”啟示我們：用人必須實(shí)施“用人所長(zhǎng)方略”。

（4）“最佳年齡成才律”要求我們：用人必須實(shí)施“最佳期用人方略”。

■以“最