《小壁虎借尾巴》圖文

《小壁虎借尾巴》圖文51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓《小壁虎借尾巴》圖文《小壁虎借尾巴》圖文51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓語文一年級下冊2l小壁虎借尾巴猜_猜叫虎不是虎,A⊙壁虎生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲。擁有一顆感恩的心是陽光人生的精神底色。《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》中，“情感與態(tài)度”目標有這樣的定位：愛父母長輩、體貼家人、友愛同伴、樂于分享、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、珍愛生命、熱愛自然?！读x務教育品德與社會課程標準（2011年版）》也要求學生懂得感恩、學會欣賞、寬容和尊重他人。從教材體系看，感恩教育貫穿于整個小學品德教學，它包含感恩父母、感恩同伴、感恩老師、感恩學校、感恩自然、感恩社會等六大主題，且分布于各個年段。作為教師，我們該如何培養(yǎng)學生的感恩意識呢？一、挖掘感恩教育資源，引導學生知恩于心作為課程的實施者，我們對課程目標要了然于心。根據(jù)不同的課程內(nèi)容實施相應的感恩教育，對于教材中比較難處理的歷史、地理題材中的感恩內(nèi)容，我們可以借助現(xiàn)代化的教學手段，想方設法以生動的方式呈現(xiàn)課程中的感恩素材，引導學生知恩于心。1.從民族文化中激發(fā)感恩之心。教學蘇教版《品德與社會》五上《我為祖先而驕傲》時，教者借助多媒體帶領學生認識古老的漢字。教師首先用課件帶領學生穿越時空，來到結繩記事的年代，學生對著一個個大小不一、長短不同的繩結展開想象，猜測它們表達的意思，接著呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、隸書……看著文字的演變，學生驚嘆的是祖先的智慧，繼而對祖先生發(fā)敬佩之情。為了讓學生欣賞多姿多彩的中華文化瑰寶，教者集中展示了不同風格的書法作品，在優(yōu)美的音樂聲中，一幅幅書法作品一一呈現(xiàn)，學生在欣賞過程中感受到中國漢字有著深厚的文化底蘊和極強的表現(xiàn)力。然后，教師還領著學生欣賞了2008年北京奧運會會徽――中國印和奧運會開幕式上活字印刷術的表演。最后，在《中國娃》的旋律中結束課堂學習。在這樣的課堂中，學生認識的是方塊字，感受的是悠久歷史，抒發(fā)的是愛國情。感恩祖先、感恩歷史、感恩祖國的情感激蕩在每一位學生的心中。2.從地理風光中生發(fā)感恩之心。地理主題的教學知識性強、信息量大且遠離學生的生活，但借助現(xiàn)代化的教學手段，一樣可以散發(fā)出獨特的魅力。課例蘇教版《品德與社會》六上《隔海相望》，教學活動設計如下：（1）找臺灣的地理位置。課件出示祖國的版圖，學生很快就在祖國版圖上找到了臺灣的位置。（2）看寶島風光，學生扮演小導游。臺灣風光美麗、物產(chǎn)豐富，對著圖片，小導游當?shù)糜心Ｓ袠?，同時他們對祖國大好河山的熱愛之情也油然而生。（3）讀寶島滄桑歷史。走進文本，學生很快明白臺灣自古以來就是中國的神圣領土。曾經(jīng)，荷蘭、英國、美國、日本、法國等都對她虎視眈眈，甚至想占為己有。為了祖國領土的完整，很多仁人志士與侵略者進行了不屈不撓的斗爭，其中鄭成功收復臺灣的壯舉給學生們留下了深刻的印象。視頻再現(xiàn)那振奮人心的時刻，學生們明白，臺灣是中國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯，同時對祖國的熱愛之情自然生發(fā)，熱愛之情為感恩之心的產(chǎn)生奠定了基礎。二、組織感恩主題活動，引導學生感恩于行感恩主題教育是立足生活的教育。為此，我們開發(fā)了品德課程中的感恩教育資源，并設計開展了以學生自主參與為要點，以學校、家庭、社區(qū)為場所的感恩教育活動1.感恩父母、長輩。每一個人的成長都飽含著父母、長輩的呵護。感恩父母、長輩，對學生來說是最直接、最自然的。要想學會感恩，首先要讓學生有感恩意識，借助多媒體，開展多種形式的活動，可以喚醒學生心中的感恩意識。“感恩父母長輩，敬畏生命”活動內(nèi)容：（1）共同欣賞彩繪版故事《猜猜我有多愛你》，并交流觀后感受；（2）視頻呈現(xiàn)“我從哪里來”，讓學生將書包綁在肚子上體會媽媽十月懷胎的艱難；（3）“我成長的足跡”照片展；（4）故事欣賞：《母愛的速度》《與鱷魚拔河》；（5）觀看2014年“尋找最美孝心少年”頒獎活動。通過聽故事、看視頻等一系列活動，學生們感受到了無私博大的父愛、母愛。于是，一幅幅畫面在學生腦海中漸漸清晰起來：為了我們生活好、學習好，父母早出晚歸不知疲倦；因為我感冒發(fā)燒，父母焦急地趕往醫(yī)院并徹夜守候……一幕幕感人的情景撥動著學生的心弦，平凡的父母原來是那么的偉大！學生內(nèi)心深處沉睡的感恩意識被喚醒了，尤其是孝心少年的舉動，深深地震撼著學生的心靈，同樣是孩子，我們可以為父母做的原來有這么多。感恩可以是對父母說聲謝謝；可以是給辛勞一天的父母端上一杯水，換上一雙拖鞋；可以是平日里的問候，說幾句關心體貼的話；還可以是尊重父母的勞動成果，每天跟著父母做一些事，體驗他們的辛勞與繁重；也可以在父母生日那天送上一句祝福的話；父母生病時學著細心照顧……2.感恩教師。教師是學生的重要“他人”，在學生的成長中扮演著極為重要的角色。為了引導學生感恩教師的教誨，教師節(jié)前夕，筆者帶領學生開展了如下活動?！案卸鹘處煛被顒觾?nèi)容：（1）欣賞美文《最后的姿勢》；（2）欣賞蘇叔陽的文章《理想的風箏》，誦讀蘇叔陽的《謝謝老師》；（3）看視頻記錄：老師的一天；（4）慶祝教師節(jié)，精心制作一份賀卡表達對老師的謝意；（5）設計一條感恩短信，發(fā)送給你最尊敬的老師。3.感恩同伴。同學之情是最純真的。可是，在實際生活中，學生并沒有意識到這一點，在品德教學中，教師可以有意識地通過系列主題活動，引導學生去學習與同學的相處之道，并學會欣賞同學，關心身邊的伙伴。以蘇教版《品德與社會》四上《我們的合作》一課為例，學生們小組合作，開展了制作彩紙鏈，幫灰姑娘分豆子，分類整理各種物品，變廢為寶制作“合作快樂多”的字樣等活動?；顒又?，學生真切地感受到了同學之情，以及同伴對自己的幫助。如此，感恩之情便自然而然地生發(fā)出來了。4.感恩身邊的人。一個人生活在社會上，離不開各行各業(yè)勞動者的辛勤付出，為此，筆者組織開展了“有多少人為了我”主題社會實踐活動，筆者讓學生嘗試做小記者，采訪不同行業(yè)的勞動者。每一組學生中都特邀一位家長陪同，這位家長要扛著攝像機全程陪同，從凌晨、白天，一直到深夜，多角度、多方位地捕捉生活中熟悉的身影、忙碌的景象：凌晨送奶工走街串巷的辛勞、清晨做蛋餅阿姨的忙碌、白天烈日下水果小販、擦鞋匠苦等生意的無奈、深夜三輪車夫佇立街頭的身影……當視頻再現(xiàn)時，學生被感動了，應該懷著怎樣的情感去面對各行各業(yè)的勞動者，已經(jīng)無須多言。愛父母、敬師長、愛同學，然后知道愛學校、愛自然、愛社會，教育學生學會感恩，是一個循序漸進的過程。作為一名教師，我們應當引導學生知恩于心、感恩于行，并讓感恩成為學生的一種生活態(tài)度！創(chuàng)設情境，激發(fā)情意是教學能否成功的要素，應貫穿于課堂教學的始終。在教學過程中，應根據(jù)教學實際的需要，適時地創(chuàng)設最佳教學情境，通過情意的體驗和意志的發(fā)揮，形成學習動機，激發(fā)學習興趣，使學生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài)，為順利完成教學任務奠定動力基礎。因此，在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設多樣的教學情境，激發(fā)學生情意，使學生在知識、能力、品德等方面有所發(fā)展。初中歷史課情境的創(chuàng)設，符合學生的求知欲和心理認知特點，符合歷史學科和歷史知識的特點，我認為有以下一些優(yōu)勢。一、激發(fā)學生參與教學活動興趣是學生學習活動的心理動力，激發(fā)興趣是初中階段教學中不可忽視的。教師語言的精心設計與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用，能增加學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的手、口、耳、眼并用，和大腦一起進行積極思維活動。如“第一次世界大戰(zhàn)”一課的導入，教師首先拿出一個現(xiàn)代坦克模型，發(fā)出模擬、仿真的槍炮聲，吸引學生的注意力，引起學生的興趣；接著問，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的？它是在哪次戰(zhàn)爭中首次使用的？通過這樣的設問，活躍學生的思維，激發(fā)學生的興趣。通過語言、實物、聲音的配合，一下子就把學生吸引過來，為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎。二、豐富多彩的直觀教學手段恰當、適時地演示課本插圖、地圖、實物等，播放音像制品等直觀資料，再配合教師的講解，可以使課堂教學圖文并茂，增強教學的生動性、直觀性，讓學生在想象、分析、綜合形象思維基礎上進行抽象思維和邏輯思維。例如：在講述“南京大屠殺”時，配以影視資料和各種圖片，使一幅真實的歷史畫卷展現(xiàn)在學生面前，使學生在“耳濡目染”的歷史事實中，加快接受知識，對史實掌握得更準確、更透徹，從而進行了深刻的愛國主義教育。三、精彩、形象的講述馬卡連柯曾說道：“同樣的教學方法，因語言不同，效果可能相差20倍?！苯處熢诰脑O計課堂、創(chuàng)造氣氛的同時，要對語言進行潤色、加工。藝術性的語言與歷史情景的展示相結合，使學生隨著教師的講解產(chǎn)生“移情現(xiàn)象”。例如：學習“岳飛抗金”時，我展示岳飛圖片，簡介岳飛并有感情朗誦《滿江紅》。學生在“當時”的歷史氛圍中，思想情感轉(zhuǎn)移到了岳飛身上，達到主動體驗歷史的目的，增強了識別美、丑和客觀評價歷史事實的能力?？傊?，創(chuàng)設課堂教學情境的方法是多種多樣的，教師應根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出切合學生思想實際，內(nèi)容健康有益，緊緊圍繞教學中心而又富有感染力的教學情境；同時，要使學生在情景交融之中愉快地探索、深刻理解、牢固地掌握所學的歷史知識。語文一年級下冊2l小壁虎借尾巴猜_猜叫虎不是虎,A⊙壁虎生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲。課時壁虎爬行動物,身體扁平,四胺短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人類有益。③朗讀課文掃清障礙讀讀畫畫請同學們自由讀課文,一邊讀,邊圈畫出課后的生字。我會認biiangwenyaoduannin壁墻蚊咬斷您boshuaiganfangshazhuan撥甩趕房傻轉(zhuǎn)qang壁墻鷓壁虎墻壁墻角墻紙Wenyao咬蚊子蚊蟲咬住撕咬uan斷掙斷斷開您好boshuai撥甩撥水撥開甩尾巴甩開gan趕房趕蠅子追趕房檐房屋sha傻偏