精選江陰四校2023-2023學年蘇教版高二下學期期中考試語文試卷

江陰四校2023-2023學年蘇教版高二下學期期中考試語文試卷2023-2023學年第二學期高二期中考試語文學科試題2023.4出卷：錢芳核卷：陸美芳趙仲彤本卷須知：1.本試卷分試題卷和答題卡兩局部，共160分，考試時間150分鐘。2.請將所有答案書寫在答題卡上相應的答題區(qū)域內(nèi)。一、語言文字運用〔12分〕1．以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕A．隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加快，國際人口流動更加頻繁，推動全球人力、資本、信息等生產(chǎn)要素的加速流動、優(yōu)化。B．有氧運動是以增強有氧代謝能力為目的的耐力性運動，它可以有效地鍛煉呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)吸收、輸送氧氣。C．許多水果都有藥用成效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。D．讓老百姓吃飽、吃好、吃得平安，永遠是農(nóng)業(yè)開展的根本任務，它并不隨著農(nóng)業(yè)自身開展階段的變化而有所改變。2.指出以下句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁棥?分〕A.足球比賽正在緊張地進行，在場的觀眾不時地為首當其沖的運發(fā)動喝彩，為落后者加油鼓勁。B.孩子應該干、可以干的事情，要讓他們自己去干，父母不要評頭論足。C．宋老師針對班上學生學習成績良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意因材施教，收到了理想的效果。D．“執(zhí)政黨的黨風問題，是有關黨的生死存亡的問題〞，這不是危言聳聽，而是及時地向全黨敲響了警鐘。3．以下各項中最適合填在橫線上的一項為哪一項〔3分〕從這個意義上講，我們希望孔子是灰色的。或者說，我們愿意把他看作是灰色的。但是，沒有人會喜愛只有灰色的世界。。這也就是和諧。(易中天?灰色的孔子和多彩的世界?)①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬類霜天競自由。②灰色也只有在和其他色彩搭配時，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。③也正因為有了思想的高貴純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。④灰色提升著品位，而多彩保證了活力。⑤因此，灰色的孔子又必須鏈接多彩的世界。⑥正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死寂。A．①⑥②⑤③④B．②⑤①⑥③④C．②①⑤④⑥③D．①②⑤④⑥③4.以下有關文學常識的表述，正確的一項為哪一項〔3分〕A.2023年是農(nóng)歷庚寅年，那么，2070年也應該是農(nóng)歷庚寅年。B.?史記?是我國西漢著名史學家撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為二十四史之首。原名?太史公本紀?。C.魯國史官左丘明依?春秋?著成了中國第一部敘事詳細、議論精辟的紀傳體史書?左傳?，還寫了現(xiàn)存最早的一部國別體史書?戰(zhàn)國策?，成為史家的開山鼻祖。D.?史記?出于對現(xiàn)實的自覺干預和對歷史的深刻反思，其材料首先得之于史料的真實性和敘事的主觀性。司馬遷首創(chuàng)了?史記?的論贊體，常于敘事中楔入自己的主觀論斷。二.文言文閱讀〔22分〕〔一〕閱讀下面的文字，完成5-6題。正月，諸侯及將相相與共請尊漢王為皇帝。漢王曰：“吾聞帝賢者有也，空言虛語，非所守也，吾不敢當?shù)畚?。〞群臣皆曰：“大王起微細，誅暴逆，平定四海，有功者輒裂地而封為王侯。大王不尊號，皆疑不信。臣等以死守之。〞漢王三讓，不得已，曰：“諸君必以為便，便國家。〞甲午，乃即皇帝位汜水之陽。高祖置酒雒陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？〞高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。〞高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝於千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。〞5.以下句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項為哪一項〔3分〕A.諸君必以為便，便國家。便：有利B.大王起微細，誅暴秦誅：討伐C.連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取連：聯(lián)合D.有功者害之，賢者疑之害：殺害6.以下句式特點相同的一組是〔3分〕A.高祖置酒雒陽南宮。此所以失天下也。B.豈管仲之謂乎？信而見疑，忠而被謗。C.騎能屬者百余人耳。求人可使報秦者。D.決勝於千里之外。尚不覺悟而不自責?！捕抽喿x下面的文言文，完成7-9題。史丹字君仲，魯國人也，徙杜陵。自元帝為太子時，丹以父高任為中庶子，侍從十余年。元帝即位，為駙馬都尉侍中，出常驂乘①，甚有寵。上以丹舊臣，皇考外屬，親信之，詔丹護太子家。是時，傅昭儀子定陶恭王有材藝，子母俱愛幸，而太子頗有酒色之失，母王皇后無寵。

建昭之后，元帝被疾，不親政事，留好②音樂。后宮及左右知音者莫能為，而定陶王亦能之，上數(shù)稱其材。丹進曰：“凡所謂材者，敏而好學，溫故知新，皇太子是也。假設乃器人于絲竹鼓鼙之間，那么是陳惠、李微④高于匡衡，可相國也。〞于是上嘿然而笑。其后，中山哀王薨，太子前吊。哀王者，帝之少弟，與太子游學相長大。上望見太子，感念哀王，悲不能自止。太子既至前，不哀。上大恨曰：“安有人不慈仁而可奉宗廟為民父母者乎!〞上以責謂丹。丹免冠謝上曰：“臣誠見陛下哀痛中山王，至以感損。向者太子當進見，臣竊戒屬毋涕泣，感傷陛下。罪乃在臣，當死。〞上以為然，意乃解。

竟寧元年，上寢疾，傅昭儀及定陶王常在左右，而皇后、太子希得進見。丹以親密臣得侍視疾，候上間獨寢時，丹直入臥內(nèi)，頓首伏青蒲上，涕泣言曰：“皇太子以嫡長立，積十余年，名號系于百姓，天下莫不歸心臣子。見定陶王雅素愛幸，今者道路流言，為國生意，以為太子有動搖之議。審假設此，公卿以下必以死爭，不奉詔。臣愿先賜死以示群臣!〞天子素仁，不忍見丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即卻，頓首曰：“愚臣妄聞，罪當死!〞上因納，丹噓唏而起。太子由是遂為嗣矣。

丹為人足知，愷弟愛人，貌假設儻蕩不備，然心甚謹密，故尤得信于上。為將軍前后十六年，永始中病乞骸骨，上賜策曰：“左將軍寢病不衰，愿歸治疾，朕愍以官職之事久留將軍，使躬不瘳。宜專精神，務近醫(yī)藥，以輔不衰。〞丹歸第數(shù)月薨，謚曰頃侯。

(節(jié)選自?漢書?史丹傳?)

注：①驂乘：陪乘。②留好：留意，愛好。③器人：選擇人材。④陳惠、李微：當時宮中的音樂家。7.對以下句子中加點的詞的解釋，不正確的一項為哪一項〔3分〕

A.而太子頗有酒色之失頗：略微

B.丹免冠謝上曰謝：抱歉

C.審假設此，公卿以下必以死爭審：審查

D.使躬不瘳瘳：痊愈

8.以下各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項為哪一項〔3分〕

A.上以丹舊臣至丹以荊卿為計

B.于是上嘿然而笑吾嘗終日而思矣

C.上以為然，意乃解今其智乃反不能及

D.朕愍以官職之事久留將軍欲人之無惑也難矣

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)假設乃器人于絲竹鼓鼙之間，那么是陳惠、李微高于匡衡，可相國也。(5分)

譯文：_______________________________________________________

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(2)天子素仁，不忍見丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。(5分)

譯文：______________________________________________________________

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三.詩歌鑒賞〔10分〕10．閱讀下面的詩歌，然后答復以下問題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。〔1〕本詩在表達離別之情時使用了哪些手法？試結合具體詩句分析?！?分〕〔2〕詩中作者感情經(jīng)歷了哪幾個階段？〔3分〕〔3〕本詩最后一句在?唐文粹?中是“望君空佇立〞，你認為是“猶〞字好，還是“空〞字好？為什么？〔4分〕四.名句默寫〔8分〕11.〔1〕大風起兮云飛揚，，！〔?高祖本紀?〕〔2〕諺曰“桃李不言，?！?李將軍列傳?〕〔3〕，衣食足而知榮辱?！?管仲列傳?〕〔4〕其志潔，。其行廉。〔?屈原列傳?〕〔5〕孔子曰：“君子固窮，?！?孔子世家?〕〔6〕，壯士一去兮不復還。〔?刺客列傳?〕五.現(xiàn)代文閱讀〔一〕〔20分〕閱讀下面的文章，完成12—15題。沼澤地(日)芥川龍之介一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說“發(fā)現(xiàn)〞未免有些夸大，然而，惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標題是?沼澤地?，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木?？峙聦σ话愕膮⒂^者來說，是名副其實的不屑一顧吧。而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，成心加以夸張吧？——我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人聯(lián)想到踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各種風格的繪畫當中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡?！昂苄蕾p它呢。〞有人邊說邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來?！霸趺礃?，這幅畫？〞對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著?沼澤地?這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報紙的美術記者，向來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。這個記者以前曾經(jīng)給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強答復了他一句：“是杰作。〞“杰作——嗎？這可有意思啦。〞記者捧腹大笑。大概是被他這聲音驚動了吧，左邊看畫的兩三個人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了?！罢嬗幸馑肌＿@幅畫本來不是會員畫的?？墒且驗樽髡弑救嗽磸湍钸斗且玫竭@兒來展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里。〞“遺族？那么畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？〞“死了。其實他生前就等于是死了。〞不知不覺間，好奇心戰(zhàn)勝了我對這個記者的反感。我問道：“為什么呢？〞“這個畫家老早就瘋了。〞“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？〞“當然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！〞記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術家痛苦的形象?！安贿^，聽說他好似是因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的。〞記者露出爽快的樣子，幾乎是快樂般地微笑著。這就是無名的藝術家——我們當中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……“是杰作。〞我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復了一遍。〔摘自?世界文學名著經(jīng)典文庫?〕12.作品寫了“我〞三次審視這幅畫，三次品畫的體驗有什么不同?〔6分〕第一次：。第二次：。第三次：。中/華-資*源%庫13.“記者〞這一人物形象有怎樣的特點？在文中起什么作用？〔4分〕14.“死了，其實他生前就等于是死了。〞這句話的含義是什么?〔5分〕15.作品以“沼澤地〞為題，有何用意?〔5分〕六、現(xiàn)代文閱讀〔二〕〔18分〕閱讀下面的文章，完成16-18題。為什么我們會如此平庸？中/華-資*源%庫劉鐵芳①一個人的成長應該是終身性的，我們本應在年少時期充分地舒展人的精神和心智，提高我們對世界的敏感性，從而給人生的創(chuàng)造性開展提供根底。正是過早遭遇的技術化的教育形式，特別是高度體制化的應試的滲透，導致我們的人生開展很難防止平庸化。②杰出的大家，包括各行各業(yè)杰出的人物，無不在年少時就打下良好的根底。這種根底實際上包括以下幾個方面：〔1〕豐富的情感；〔2〕興旺的想象；〔3〕對知識的興趣。他們杰出的人生往往直接奠基于年少時期與自然的廣泛接觸、對藝術的愛好、從小就開始的廣博的閱讀以及由此而形成的自由探究的習慣。③豐富的情感無疑是人生開展最重要的推動力，自幼形成的對自然、他人，對人世間的愛，是一個人創(chuàng)造性的最重要的根底。這種深厚的、廣博的愛源自自幼形成的個人與自然、他人與世界的豐富而生動的聯(lián)系，只有當個人稚幼的生命開始了一種與周遭世界共同存在的意向，一個人才有可能免于孤立的生存，而培育起對他人和世界的無比的愛。偉大的心靈總是與偉大的愛連在一起的，在某種意義上大學就是大愛。④興旺的想象力乃是提升人生創(chuàng)造品格的羽翼。一個人的生命空間是通過想象力來拓展的，想象的邊界實際上就是一個人存在的邊界。個人在與自然、藝術接觸，以及在廣泛的閱讀中開啟的這種興旺的想象力，實際上拓寬了人生存的邊界，當然也是創(chuàng)造的邊界。這就是愛因斯坦說提出一個問題比解決問題更重要的原因。提出一個新問題，本身意味著我們的精神空間開出新的疆域。想象力乃是創(chuàng)造性人生最重要的根底，無疑，從小就開始的與自然、文學藝術的親密接觸，是夯實這一根底最重要的途徑。⑤自由探究與求知的興趣那么是創(chuàng)造人生的根基。杰出的創(chuàng)造實踐依賴于持久的興趣與專注。在人生歷程中，一種興趣的綿延，一種韌性的堅持，很顯然只有來自年少時期就奠定下的這種強烈的興趣以及由此而形成的習慣。⑥回過頭來看我們的現(xiàn)實，狹隘的知識訓練，以及個人主義的生活取向，正在一步步地削弱教育中個體的心靈生活空間。技術化的教育對個人與自然接觸、以及文學藝術愛好的擠壓，濃烈的功利主義傾向的應試化的教育模式，這些都并不指向兒童心靈世界的豐富與擴張。兒童在教育中過早遭遇的深度體制化，大大地削減了兒童的自由，或者說削減了兒童開展與兒童天性中的自然與自由開展的內(nèi)在聯(lián)結，這直接導致個體生命中很難出現(xiàn)持久穩(wěn)定的興趣、求知探究的生命姿態(tài)和偉大創(chuàng)造所需要的持久高度的專注。⑦這意味著我們的學校正越來越多地用一時的、可見的成績?nèi)〈鷮θ松w成就的關注，用小愛取代大愛，用私己之愛擠占了對他人、對世界的廣博的愛。當一個人更多地停留在自我的想象世界中，他要對人類作出卓越的奉獻幾乎是不可能的。所以，怎樣走出狹隘的自我，是當代教育面臨的一個重要問題，甚至是一個根本性的問題。⑧為什么我們會如此平庸？因為我們年少的教育已經(jīng)打下了平庸的烙印，早期的教育決定了一個人開展的方向。帶有濃郁功利性的奧林匹克競賽的一個重要的作用就是成功地把一批優(yōu)秀學生送入優(yōu)秀的大學，而他們對其所選擇的學科從此不再有任何興趣。奧林匹克競賽體制實際上是我們今天這種功利化的、平庸的教育最典型的表現(xiàn)形式。由此可知，判斷一種教育是否平庸，實際上就是看教育中人的存在或人的生命的豐富性和廣延性、一種生命的高度，而不僅僅是當下的、世俗化的、基于功利的評價。16．簡要概括本文的論述思路?！?分〕17．簡要說明文中畫線句的含意?！?分〕18．簡要說明第②段和③④⑤段論述上的關系，⑥⑦兩段的論證有何作用？〔6分〕七、作文〔70分〕19.閱讀以下材料，按要求作文。奇葩，本指奇特而美麗的花，常用來比喻出眾的文學或藝術作品?，F(xiàn)在也比喻某人或某事物杰出優(yōu)秀，不落俗套，個性十足。有時那么帶有調(diào)侃和挖苦意味，指那些異于常人的較為另類的言行舉止。請根據(jù)以上材料，結合你的生活體驗和思考寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限〔詩歌除外〕，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

高二語文期中考試答案1.D〔A項主語殘缺。在“推動〞前加“這些因素〞。B項賓語殘缺。缺少與“鍛煉〞搭配的名詞賓語，可在“輸送氧氣〞后加上“的能力〞。C項句式雜糅?！昂小某煞吱暸c“就具有……作用〞雜糅，可改為：“許多水果……含有……等成分，這些成分就具有……的作用〞?！?.D〔A“首當其沖〞指最先受到攻擊或遭遇災難，用在這里不適宜B．“評頭論足〞應改為“越沮代危〞C．“良奏不齊〞改為“參差不齊〞〕3.B4.A〔B項為?太史公記?或?太史公書?；C項?左傳?是編年體史書；D項主觀性錯?！?.D：妒忌6.C〔都是定語后置〕7.C審：確實。8.B9.此題考查理解并翻譯文中語句的能力。第(1)句關鍵詞語有“假設乃〞、“器〞、“那么〞、“相〞，還要注意“那么是陳惠、李微高于匡衡〞句式特點;第(2)句關鍵詞語有“素〞“切至〞、“即〞“卻〞、“妾聞〞等。

答案：(1)如果以絲竹鼓鼙的才能來衡量人，那么這是陳惠、李微比匡衡高明，可以扶助國家了。

(2)皇帝向來仁愛，不忍心看見史丹流淚悲泣，言辭又懇切到了極點，皇上心里大為感動，喟然長嘆。史丹馬上退后，叩頭說：“愚昧的臣下胡亂聽信謠言，按罪應當處死!〞

10.〔1〕①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，傳達了作者感傷之情；②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點出“傷離〞、“愁〞的情感；③細節(jié)描寫〔動作描寫〕，以佇立河邊的細節(jié)，表現(xiàn)作者對友人的不舍。〔此題考查對詩歌表達技巧的分析。每點1分。沒有具體分析不得分?！场?〕相逢時的歡愉，分別時的愁苦，分別后的惆悵?！?分〕〔此題考查對詩歌情感的理解與把握。每點1分?！场?〕〔此題考查對詩歌語言的鑒賞。明確認可的用字，給1分；用自己的語言對句子進行解讀，給1分；準確表達出用字的效果作用，給2分。如僅答出認可的字，沒有具體解析那么不得分。〕參考答案一：“猶〞字好。〔1分〕孤舟遠逝，作者仍然佇立原地，目送遠去的朋友。〔1分〕“猶〞字側重表現(xiàn)佇立時間之長，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情?！?分〕參考答案二：“空〞字好?！?分〕“空〞字說明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對無際的天水?！?分〕“空〞字側重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強烈傳達出作者對友人離去的惆悵、失落之情。〔2分〕11.〔1〕威加海內(nèi)兮歸故土，安得猛士兮守四方。〔2〕下自成蹊?！?〕倉廩實而知禮節(jié)〔4〕故其稱物芳，故死而不容?！?〕小人窮斯濫矣?！?〕風蕭蕭兮易水寒。12.第一次：由好奇發(fā)現(xiàn)它的力量。第二次：被它震撼而對作者肅然起敬。第三次：體味到它的內(nèi)在生命力而為之深深折服。〔每項情感和原因各一分〕13.身材魁梧，追求時尚，缺乏藝術鑒賞力，浮淺而又直爽。〔2分〕用記者對畫家情況的介紹推進情節(jié)的開展；記者對畫作的評價，反襯出畫家的藝術追求，有利于深化主題?！?分〕〔4分，意思對即可?！?4.這位老畫家早就瘋了〔1分〕；這位老畫家生前為焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危機之中無法自拔〔2分〕；從這位老畫家身后的寂寞中說明他生前更不為人所理解〔2分〕。15.小說的主要情節(jié)圍繞一幅題為“沼澤地〞的油畫展開的，提示故事內(nèi)容；〔2分〕象征畫家進行藝術創(chuàng)作的險惡環(huán)境，更好地表現(xiàn)畫家執(zhí)著的藝術追求；〔2分〕表達藝術家在嚴酷的現(xiàn)實中要保持獨特個性的藝術觀和人生觀，深化作品主題?！?分〕〔5分，意思對即可〕16．首先提出論題：技術化的教育形式和高度體制化的應試滲透導致我們的人生開展平庸化，接著論述杰出人物的人生直接奠基于年少時打下的良好根底和形成的自由探究的習慣，而后批評削減兒童自由、扼殺學生想象、興趣和愛心的功利主義的應試教育，最后得出結論：功利化、世俗化的教育及其評價體制使我們變得平庸。〔每點2分，2、3兩點也可合并為一點說：接著正反論述年少時期打下的良好根底以及培養(yǎng)想象、興趣、愛好對人生開展的重要性〕17．對自然、他人、人世間的愛是一種深厚、廣博的大愛；深厚、廣博的愛促使偉大心靈的成長；對知識的興趣和對自然、世界的愛好成就了杰出的大學問家?！裁奎c2分〕18．第②段提出正面觀點，③④⑤三段從三個方面對其進行闡述、說理論證，因此，它們是總說和分說的關系，觀點和論證的關系〔3分〕。⑥⑦兩段分析、批評應試教育的種種弊端，是從反面進行論證，為下文得出結論提供了有力的依據(jù)〔3分〕。19．立意參考角度一：“出眾的文學或藝術作品〞。考生可以談這類作品“出色〞的標準是什么，或如何做到“出色〞。最好能聯(lián)系時下文學或藝術界的一些現(xiàn)象。角度二：“杰出優(yōu)秀，不落