第7課《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.抓住典型事例中的主要表現(xiàn)手法，表達(dá)自己的感悟。2.朗誦感悟抒情句，表達(dá)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬?！窘虒W(xué)過程】課前播放《人民志愿軍》主題戰(zhàn)歌讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀里的背景。一、新課導(dǎo)入師：雖然是一篇老課文，但很慚愧，你們的語(yǔ)文老師我，還是第一次教讀魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》。在過去的學(xué)習(xí)教學(xué)生涯里，我遺憾地錯(cuò)過這樣一篇優(yōu)質(zhì)的散文，優(yōu)質(zhì)的通訊稿。屏顯：通訊稿特點(diǎn)師：老師第一次讀，就被魏巍樸素而真誠(chéng)的文字感動(dòng)了，在這樣強(qiáng)大的事實(shí)和形象面前，各種花樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)似乎會(huì)顯得很蒼白，那么就一起沉浸在樸素的文字里，來感受那段永不褪色的歲月，喚出我們的赤誠(chéng)心聲吧。二、“素”聽——純粹地聽、寫1.沉潛自己的心，安靜地、專注地、純粹地聽這則報(bào)道。要求，動(dòng)容處，請(qǐng)你筆下留痕，做個(gè)標(biāo)記。（播放朗誦）2.梳理三個(gè)事例，知曉巍巍選了三則故事來致敬可愛的人——志愿軍戰(zhàn)士。三、“素”寫——沉浸式寫、說我們先不解讀，沉浸在故事里，書寫自己原汁原味的感受，要求寫出自己閱讀那些文字動(dòng)容處時(shí)的感受與聯(lián)想。一個(gè)接一個(gè)故事地寫。然后我們一段故事一段故事地分享自己的感受。討論點(diǎn)：（一）松骨峰戰(zhàn)斗1.屏顯：大家好，我聚焦

（一串?dāng)?shù)字、一串動(dòng)詞、一串形容詞、一個(gè)鏡頭畫面）來說說松骨峰戰(zhàn)斗給我的感受……（1）“32架飛機(jī)”“10多輛坦克”“8小時(shí)”“300多敵人”與“全摔碎的槍支”、“滿山都是的機(jī)槍零件”，背后是懸殊的軍備條件與長(zhǎng)時(shí)的殊死搏斗。（2）“很低”“光禿禿”“小山崗”是類似于無遮攔的正面阻擊的英勇無畏。朗讀：“摔”“撲”“抱”“掐”“握”“銜”“扣”，有力，堅(jiān)定，果敢，慘烈。（3）談松骨峰保留著各種各樣姿勢(shì)的烈士們的遺體的畫面，可聯(lián)系電影“長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役”中凍死在陣地上的“冰雕連”，之于我們的感受。屏顯：“最令人感到沮喪的是，紅色中國(guó)人用少得可憐的武器和令人發(fā)笑的原始補(bǔ)給系統(tǒng)，居然遏制住了擁有大量現(xiàn)代技術(shù)、先進(jìn)工業(yè)和尖端武器的世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)美國(guó)?！薄猍美]貝文?亞歷山大《朝鮮，我們第一次戰(zhàn)敗》明確：英雄主義——保家衛(wèi)國(guó)，字字千鈞（二）馬玉祥火中救朝鮮兒童任務(wù)思考：1.馬玉祥的外貌描寫改成“長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，顯得淳樸可愛”如何？2.關(guān)注語(yǔ)言與動(dòng)作描寫，分析表達(dá)效果。（1）“離敵人越近，越覺得打得過癮，越覺得打得解恨！”“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣嗎？”（2）“放”、“鉆”、“拉”、“跳”、“撲”、“抱”3.你還想到了哪些與馬玉祥一樣的樸實(shí)的英雄？明確：國(guó)際主義，樸實(shí)無私，義無反顧（三）防空洞談話活動(dòng)：走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，分角色還原樸素的對(duì)話場(chǎng)景。思考；這位戰(zhàn)士的可愛在何處？屏顯：魏?。耗悴挥X得苦嗎？戰(zhàn)士（笑了笑）：怎么能不覺得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪?？墒俏以谀抢锒追揽斩矗鎳?guó)的人民就可以不蹲防空洞呀。只要使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！

魏巍：

你想不想祖國(guó)呀？戰(zhàn)士（笑著）：誰(shuí)不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國(guó)的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對(duì)呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？

魏巍：你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？戰(zhàn)士（笑了）：我們什么也不要。可是說心里話，我這話可不定恰當(dāng)呀。我們是想要這么大的一個(gè)東西，一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖?guó)去。明確：笑的背后是把所有的苦吃盡，從容面對(duì)生活的一份樂觀；是舍己為人，舍小家為大家的一份擔(dān)當(dāng)；是一份時(shí)時(shí)刻刻想要祖國(guó)人民幸福起來的崇高信念與冰雪般的純粹。愛國(guó)主義，內(nèi)化于心四、素辯——鄭重其事地辯1.有人說，抗美援朝的英雄有很多，如冒著嚴(yán)寒，三次跳入冰窟搶救落水朝鮮兒童而不幸犧牲的羅盛教；有為避免暴露潛伏部隊(duì)，放棄自救，在火勢(shì)中壯烈犧牲的邱少云；有堵住敵槍口，用生命為部隊(duì)開辟道路的黃繼光……能否在通訊報(bào)道中多列舉幾個(gè)？提示：課后習(xí)題五有魏巍的回答：“用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！蔽闹腥齻€(gè)事例，第一個(gè)是英雄群體形象，第二個(gè)、第三個(gè)事例刻畫的是個(gè)體形象。群體和個(gè)體結(jié)合，全面展現(xiàn)了志愿軍的精神風(fēng)貌。2.曾經(jīng)，我們的《誰(shuí)是最可愛的人》被語(yǔ)文教材刪除過，給出的理由是，一則文章對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)刻畫過于殘酷，其描寫不像是寫人與人之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是人與魔鬼之間的戰(zhàn)斗。二是我們今天的幸福與生活與文中描寫的英雄人物沒有必然的因果聯(lián)系。新時(shí)代的青少年有自己的價(jià)值觀，再給他們灌輸陳舊過時(shí)的革命英雄主義，不合時(shí)宜。對(duì)此，你們?cè)趺纯?？提示：認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷本就應(yīng)該，越是壯烈，越能激勵(lì)。我們的幸福生活就是在革命英雄的英勇獻(xiàn)身中延承下來，英雄前輩們的壯舉激蕩我們的心胸，他們的意志、信念、夢(mèng)想，一直托舉著我們奮發(fā)前進(jìn)。四、“素”敬——緬懷敬意地抒情現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，如果當(dāng)年沒有前輩們“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”進(jìn)行抗美援朝的話，恐怕就沒有新中國(guó)至今幾十年的和平。這段抗美援朝歷史重塑了中國(guó)的國(guó)際形象；重振了中國(guó)的精氣神。我們應(yīng)該向這些可愛的人致敬。小組活動(dòng)：課前，我們看到演員們的朗誦演繹，現(xiàn)在我們就著魏巍的文字，也來設(shè)計(jì)我們的朗誦稿，獻(xiàn)上我們的敬意。屏顯：誰(shuí)是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡(jiǎn)單哩.....可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在則英雄的國(guó)度而自豪！1.朗誦指導(dǎo)：1）不同的卻又親昵的稱呼里是滿心的自豪與崇敬。2）大量的反問句、設(shè)問句、排比句、反復(fù)句、感嘆句這些特殊的句式，用合理的停頓節(jié)奏與重音，深情的語(yǔ)調(diào)，呼告出自己對(duì)可愛戰(zhàn)士們崇高的敬意。