《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))共3篇

《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))共3篇《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))1《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))

作為一篇古文經(jīng)典，李白的《使至塞上》用簡(jiǎn)樸的文字描述了恢弘壯闊的自然景色和強(qiáng)大精悍的邊疆守衛(wèi)軍隊(duì)，展現(xiàn)出明清時(shí)期北方那股從嚴(yán)治軍的軍事風(fēng)范。為使學(xué)生更好地理解古文，掌握文言文閱讀技巧，在中學(xué)課程中，我們將《使至塞上》設(shè)置為“必讀”之一，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)其中，了解古代邊疆文化和關(guān)于守邊的思考。

一、寫在前面

一方面，古詩詞具有美學(xué)和歷史文化價(jià)值，作為中華文化瑰寶需要得到維護(hù)和傳承；另一方面，閱讀古文對(duì)于中華文化的傳承和對(duì)知識(shí)體系的掌握也有著重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重對(duì)古文的探究式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解能力，讓他們進(jìn)一步熟悉古代文化，從而激發(fā)學(xué)生的文化自信心。

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、文化背景

中國(guó)古代的邊疆防御始終處于高度警惕狀態(tài)，歷史上也曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)和征戰(zhàn)，使得邊境的民眾不斷飽受戰(zhàn)火和苦難的摧殘?！妒怪寥稀分兴枋龅娜巷L(fēng)光與邊民生活，反映出了古代關(guān)于守衛(wèi)邊境的思考和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻認(rèn)識(shí)。

2、文言文閱讀技巧

掌握文言文閱讀技巧是閱讀古文的基礎(chǔ)，我們也需要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，例如提高對(duì)文言文句法的把握和辨析，以及對(duì)于生詞和熟詞的歸納。

三、課堂探究

1、初步理解

通過學(xué)生瀏覽古文，了解文章的主題、結(jié)構(gòu)和意圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中用詞和句式。

2、深入思考

引導(dǎo)學(xué)生思考古文文化內(nèi)涵和闡述方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思考和感悟。例如，課堂上可以通過分組進(jìn)行討論，或者讓學(xué)生對(duì)于某一章節(jié)或者詞匯劃分根據(jù)不同的角度進(jìn)行分析和探究。

四、課后拓展

1、文學(xué)鑒賞

在掌握古文閱讀技巧的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生拓展閱讀領(lǐng)域，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的現(xiàn)代文學(xué)作品，通過對(duì)比學(xué)習(xí)古代文化與現(xiàn)代文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。

2、實(shí)際應(yīng)用

通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和思維能力，將文學(xué)藝術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解并感受到文學(xué)的深度和廣度。

五、結(jié)語

探究式教學(xué)是一種開放式、交互式課程教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀古文方面，我們應(yīng)注重讓學(xué)生了解古代歷史文化背景，提高其文言文閱讀技能和文化自信，旨在培育一代有理想、有信仰、有情懷的新時(shí)代人才通過探究式教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)古文的閱讀和理解能力，培養(yǎng)其文化自信和文學(xué)鑒賞能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，以及引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達(dá)思想的能力。只有這樣，我們才能真正將古文所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)诠盼闹懈惺艿綒v史的厚重、文化的瑰麗，增強(qiáng)文化自信，成為具有傳承和創(chuàng)新能力的綜合型人才《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))2《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))

《使至塞上》是唐代詩人王維的代表作品之一，也是中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該篇詩以抒發(fā)作者與友人相聚之情為主題，通過作者眼中的塞外美景和感受，展現(xiàn)了塞外壯闊的自然景觀和人文景觀，突出了王維詩歌特有的山水思想和寫景手法，也彰顯了唐代文人追求“逍遙自在”的人生理念。本文將從題材、歷史背景、語言風(fēng)格、形象描寫、深層次含義等多個(gè)方面對(duì)《使至塞上》進(jìn)行探究式導(dǎo)學(xué)。

一、題材

《使至塞上》是一首文人詩歌，主旨是寫游歷幽遠(yuǎn)之地的感受和對(duì)久別重逢友人的思念之情。作者在旅途中發(fā)出明媚的心聲，贊美了塞外壯麗的景色和遠(yuǎn)離塵囂的逍遙自在之態(tài)度。整首詩中，作者以山水所見所想為原點(diǎn)，抒發(fā)了自己的思維、情感和詩境，美化了塞外情懷的表現(xiàn)，塑造了自己高尚的情操和隨遇而安的品性。

二、歷史背景

王維是唐代文學(xué)史上的杰出詩人，代表著詩經(jīng)文學(xué)中最高層次的塞上風(fēng)光。唐代時(shí)期是中國(guó)文藝的黃金時(shí)代，盛產(chǎn)大量詩人和詩歌作品。塞上的文化主題是唐代文化的一種重要表現(xiàn)形式，山水詩和田園詩可以看作是唐代文人筆下的重要詩歌類別，以塞上山水為題材的詩歌也非常豐富?！妒怪寥稀返某霈F(xiàn)正是符合了唐代文人詩歌文化的傳統(tǒng)特色和創(chuàng)新思想，它成為了唐詩宮廷詩歌和山水田園詩歌交流的重要媒介，創(chuàng)造了詩歌的一種新式樣。

三、語言風(fēng)格

《使至塞上》使用了中國(guó)古典文學(xué)的語言風(fēng)格，詩句樸實(shí)自然，情景描寫生動(dòng)形象，輔以華麗清晰的用詞和音韻準(zhǔn)確的對(duì)仗句，表現(xiàn)出詩人徐徐地引領(lǐng)讀者進(jìn)入了一幅怡人的畫面，令人感動(dòng)和有所醒悟。通過對(duì)短句的精心選取和和諧表現(xiàn)，塑造了給人以美谷和文學(xué)意境的效果。作者還將千古流傳的人文景觀，像是愁云與山水的結(jié)合，鋪陳在讀者的眼前，擴(kuò)展著人們助力于塞外的圖景和韻味。

四、形象描寫

詩人王維通過詩句生動(dòng)的描繪手法，展現(xiàn)出獨(dú)特的山水思想和深刻的人文氣息。詩中塞外秀美壯闊的自然景觀，指點(diǎn)了人們關(guān)于大自然的感知和表現(xiàn)方式。作者描述了廣袤的戈壁沙漠與狂風(fēng)暴雨之下的天空，勾勒出荒無人煙的落寞與孤寂；然而隨著讀者進(jìn)入詩人的詩境，便絕是意識(shí)到，大自然并不是一片寂靜的海洋，它有自己的聲音和語言，有自己的風(fēng)景與人情，夢(mèng)幻與真實(shí)的結(jié)合，再度反映出詩人的思想純凈與含義豐富。

五、深層次含義

《使至塞上》雖然只是一首短小精致的詩歌，但是其中蘊(yùn)含著詩人王維深刻的內(nèi)心沖動(dòng)和追求。詩人通過自己的視角傳遞給讀者感性經(jīng)驗(yàn)的思想意義，強(qiáng)調(diào)了人們自由意志和人性的尊嚴(yán)，表達(dá)了關(guān)于自由、平和、和諧與美好的信念和理想。同時(shí)，王維也借由詩歌，表達(dá)了自己對(duì)于社會(huì)和大自然的關(guān)注和擔(dān)憂，出發(fā)了自己對(duì)人文和宇宙的共鳴和尋求。詩歌讓人們感受到文化對(duì)于山水之美的掌控和彰顯，也讓人們感性體驗(yàn)到了人世間的坤谷之蘊(yùn)含和生命之美。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)匀荒軓脑姼柚畜w察到王維所為之奮斗的理念和信仰，也從中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)。

六、總結(jié)

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們可以運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的模式，將該詩作為學(xué)生興趣的中心，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌文字中汲取正向情感和文化價(jià)值觀念；通過多種教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和詩歌寫作的理解和體悟，進(jìn)一步中和學(xué)生的心靈超脫于世俗的束縛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自由、平和、友愛和寬容的情感認(rèn)知和思想感悟，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到共同體認(rèn)可的價(jià)值潛力通過對(duì)王維詩歌《使至塞上》的深入解讀，我們可以看到其中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和情感認(rèn)知。詩歌不僅展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于山水之美的感悟和控制，也表達(dá)了詩人對(duì)于自由、和平、友愛和寬容等正向情感和價(jià)值觀的信仰和追求。對(duì)于現(xiàn)代教育來說，我們需要運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體察到正向價(jià)值和情感認(rèn)知，培養(yǎng)其個(gè)人和社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的價(jià)值潛力《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))3《使至塞上》探究式導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))

在部編版八年級(jí)上冊(cè)語文課本中，有一篇名為《使至塞上》的古文閱讀材料。本文將針對(duì)該篇文章進(jìn)行探究式導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，希望能夠幫助學(xué)生深入理解古文閱讀，進(jìn)一步提高語文綜合素養(yǎng)。

一、文章內(nèi)容概要

《使至塞上》是南北朝時(shí)期鮮卑族人，北魏使者樓班的游記。文中描繪了當(dāng)時(shí)西北邊疆地區(qū)的風(fēng)土人情、民族風(fēng)俗和自然景觀，尤其是表現(xiàn)了鮮卑族人的豪邁凌厲、淳樸善良和忠誠(chéng)愛國(guó)的精神風(fēng)貌。

二、文本分析及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1.第一部分：全文賞析

通過該部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解古文閱讀的重要性，并通過結(jié)合讀音朗讀、語義推導(dǎo)、簡(jiǎn)化語境等方法，展示古文的魅力。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①通過口述讀音，使學(xué)生能正練發(fā)音；

②學(xué)生閱讀全文并選出文中的生字生詞；

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，推導(dǎo)出部分生字的含義；

④通過簡(jiǎn)化語境讓學(xué)生讀懂句子；

⑤學(xué)生分組朗讀全文。

2.第二部分：文本分析

通過學(xué)習(xí)本部分，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步分析文本，深度理解小說內(nèi)涵，了解作者寫作目的。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①學(xué)生識(shí)別文章的簡(jiǎn)單文體和寫作技巧，如明證句、倒裳句等；

②讓學(xué)生發(fā)揮想象，購票描述作者想傳達(dá)的意愿；

③學(xué)生歸納文章中的顯示方式，如比喻、夸張等；

④通過學(xué)生的討論，確定作者想要傳達(dá)的意義。

3.第三部分：深入探究

通過對(duì)文中主題般的詞匯、句子和描寫描寫的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、理解本文的深刻內(nèi)涵。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①學(xué)生尋找重要的主題詞匯，如"白草、雪原、馬蹄"等等；

②學(xué)生探究主題、形式、口訣等方面的機(jī)策略；

③學(xué)生就作者的寫作風(fēng)格和主題等方面進(jìn)行比較和分析；

④小組討論，讓學(xué)生思考如何將現(xiàn)代文化融合到本文中。

4.第四部分：關(guān)注與拓展

通過學(xué)習(xí)本部分，學(xué)生不僅了解本文的史料價(jià)值，還能通過與現(xiàn)實(shí)搭配等方式，開拓文學(xué)視野，并注意如何做好古文閱讀的復(fù)習(xí)工作。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化差異和發(fā)展差異；

②找出古文名言警句，并理解其中的內(nèi)涵；

③針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，將古文閱讀運(yùn)用在生活中，如appreciatingChineseculture,watchingChinesedocumentaries等等；

④對(duì)已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

三、總結(jié)

在本文中，我們探討了如何通過《使至塞上》的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的古文閱讀水平。在探究式導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們不僅通過口習(xí)讀音，結(jié)合語義推導(dǎo)等技巧，展示了古文的美妙之處