《十三歲的際遇》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))共3篇

《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))共3篇《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))1《十三歲的際遇》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇故事。這個(gè)故事從一個(gè)小女孩的視角講述了她在臨近十三歲時(shí)的發(fā)現(xiàn)，以及與成長(zhǎng)相關(guān)的心理與情感。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、個(gè)人情感、品德素養(yǎng)等方面來開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過故事了解自己，同時(shí)探索成長(zhǎng)。

一、故事情節(jié)及教學(xué)目標(biāo)

故事情節(jié)回顧：

謝莉在即將年滿十三歲的前夜，因調(diào)皮搗蛋而惹母親生氣。躲進(jìn)暗屋里的謝莉，心中充滿了恐懼。她在黑暗中，看到自己的影子和毒蛇一樣的毛茸茸小獸。她掏出來女人雜志，里面有篇關(guān)于初潮的文章。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)自己卻沒有來例假的困擾。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“初潮”的意義及相關(guān)知識(shí)；

2.探究謝莉內(nèi)心的感受與身心變化；

3.探究成長(zhǎng)與孤獨(dú)、恐懼之間的關(guān)系。

二、教學(xué)活動(dòng)及課程設(shè)計(jì)

1.分析文章中的關(guān)鍵詞與知識(shí)點(diǎn)

教師可通過教學(xué)ppt或板書讓學(xué)生看到文章中的重點(diǎn)句子，分析其中的關(guān)鍵詞，如“變化”“創(chuàng)新”“胸部”等。并引導(dǎo)學(xué)生探索初潮及相關(guān)知識(shí)。

2.分組討論謝莉的成長(zhǎng)歷程

教師可將學(xué)生分小組，讓每組就謝莉在文章中的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行探究。讓學(xué)生自由討論謝莉的成長(zhǎng)經(jīng)歷中受到什么影響，如家庭、學(xué)校、社交等方面，以及受影響的程度。

3.聯(lián)想情感并表達(dá)

為了了解學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)面對(duì)的情感，教師可要求學(xué)生回憶一下小時(shí)候是否遇到過與謝莉相似的際遇，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4.分析原著及背景閱讀

向?qū)W生介紹原著的背景、歷史背景、時(shí)代背景等，以了解故事的背景信息。并推薦相關(guān)閱讀材料，如《關(guān)于女性生理健康的一些問題》等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注和愛護(hù)。

三、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方法

教學(xué)策略：

1.啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略，通過啟發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、尋找答案。

2.討論策略，將學(xué)生分組，讓其通過討論得出初潮的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這種交流和思維互相促進(jìn)。

3.PBL流程學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分階段組織學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實(shí)際探究和實(shí)踐。

評(píng)價(jià)方法：

將學(xué)生分組討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)個(gè)人對(duì)題目的自由探究、對(duì)內(nèi)心情感的認(rèn)識(shí)、對(duì)成長(zhǎng)的理解及個(gè)性表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)本文提出了針對(duì)初中生閱讀《月經(jīng)日記》的教學(xué)策略，包括引導(dǎo)學(xué)生探索初潮及相關(guān)知識(shí)、分組討論謝莉的成長(zhǎng)歷程、聯(lián)想情感并表達(dá)、和分析原著及背景閱讀。通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略、討論策略和PBL流程學(xué)習(xí)策略，教師可促進(jìn)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)方法包括對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及個(gè)性表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))2《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)背景

《十三歲的際遇》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文是一篇記敘文。在學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的過程中，學(xué)生需要通過此篇文學(xué)作品了解課文的基本情節(jié)，理解小說的主題，掌握新的詞匯和語法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，提高閱讀理解水平，發(fā)掘自我內(nèi)在世界，教師應(yīng)重視這一課程設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、教學(xué)目標(biāo)

a、知識(shí)目標(biāo)：掌握詞匯和語法，理解文章的基本情節(jié)，把握文章蘊(yùn)含的主旨思想。

b、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

c、情感目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我內(nèi)在世界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握小說的主題，把握作者的用詞和修辭手法。

難點(diǎn)：了解作者的寫作風(fēng)格與手法，理解小說的構(gòu)思過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解本篇文章的書名、作者、文學(xué)流派，提出問題：為什么說這是一篇值得我們閱讀和學(xué)習(xí)的課文？為什么會(huì)有這種評(píng)價(jià)？

2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

師生共同閱讀文章，了解文章的基本情節(jié)和主要內(nèi)容，了解主人公的經(jīng)歷和旅程。引導(dǎo)學(xué)生看懂重點(diǎn)詞匯、理解慣用語的意思，感知帶點(diǎn)的詞語的情感意義，理解難句，了解詞語的語本意、引申意。提問如下：

(1)主人公的名字是什么？他是一個(gè)什么樣的人？

(2)主人公在故事中的主要經(jīng)歷是什么？

(3)文字里的動(dòng)態(tài)描寫，詞語的生動(dòng)表達(dá)讓你產(chǎn)生了什么感觸？

3.閱讀理解

教師為學(xué)生提供一些充分和必要的輔助材料，讓學(xué)生更好地理解文章，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的主題和精神內(nèi)涵。如尋找歷史背景、細(xì)讀描寫、講解生字、解析難句等。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速讀、細(xì)讀、略讀等閱讀技巧，從字眼、句式、語法等方面對(duì)課文加以分析和總結(jié)。

4.語言點(diǎn)拓展

此環(huán)節(jié)通過給學(xué)生展示相關(guān)圖片、視頻等來加深學(xué)生對(duì)詞匯、語言點(diǎn)的記憶和理解，并且強(qiáng)調(diào)筆者藝術(shù)表現(xiàn)手法的獨(dú)特性，啟迪學(xué)生的枯燥產(chǎn)生思想的目的。

5.課堂小結(jié)

通過提問學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生從種種體驗(yàn)中深刻理解到文章背后蘊(yùn)含的思想和精神內(nèi)涵。結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)故事背景、主人公命運(yùn)的理解。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

該課程評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的思維與節(jié)奏表現(xiàn)為主，由教師給學(xué)生判等第得分，主要評(píng)價(jià)學(xué)生答題的答案合理性、思路清晰性及其語言表達(dá)風(fēng)格是否合乎語文書寫基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也要注重學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)、與教師以及其他同學(xué)之間的互動(dòng)形式。評(píng)價(jià)其學(xué)生的閱讀理解能力。

六、教學(xué)后續(xù)

該教案教學(xué)設(shè)計(jì)的特別點(diǎn)是附帶了一些寫作和口語活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更高水平的學(xué)習(xí)能力和良好的審美情趣。教師也可以通過讓學(xué)生作文、口語等方面發(fā)揮他們的閱讀與表達(dá)能力。如給學(xué)生寫一篇題為《十三歲的我》的作文，讓其將自己的與主人公類似經(jīng)歷，這也許對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、提高自我意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力更有幫助。此外還可以利用教學(xué)后續(xù)課程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作的過程中，得到啟迪，發(fā)現(xiàn)與解析一些更深層次的文本雙關(guān)，理解篇章結(jié)構(gòu)。

以上是《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增加他們對(duì)人生的思考與認(rèn)識(shí)。希望本篇教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)槌踔姓Z文任課教師提供一些可供借鑒的參考資料通過對(duì)《十三歲的際遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)和描繪主人公的命運(yùn)，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻思考人生的意義和價(jià)值，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)和文化修養(yǎng)。同時(shí)，通過寫作和口語活動(dòng)的鍛煉，可以幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。因此，該教學(xué)設(shè)計(jì)為初中語文任課教師提供了一份具有實(shí)際意義的參考資料，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))3本文主要圍繞著蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)其中的一篇篇章《十三歲的際遇》，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開。

一、教材分析

《十三歲的際遇》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)中的一篇描寫生活的散文，屬于中國(guó)當(dāng)代散文材料中較為常見的一種寫作類型。它以一個(gè)普通的少年的視角，來展現(xiàn)當(dāng)下的社會(huì)生活情況和問題，富有感性和生動(dòng)性，鼓勵(lì)讀者從實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)問題和凝聚力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過課文閱讀，了解少年成長(zhǎng)過程中的心態(tài)、思考和行動(dòng)，掌握生活化、情感化描述的基本技巧。

（2）能夠理解文章中的生詞、短語和句型，增加詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.能力目標(biāo)：

（1）能夠從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)存在的問題和困境，并能思考實(shí)踐解決的思路和方法。

（2）增進(jìn)學(xué)生的閱讀能力、綜合分析能力和批判思維能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感價(jià)值觀。

3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文趣味，關(guān)注社會(huì)和身邊的事物，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。

（2）提高學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使其具備獨(dú)立思考和行動(dòng)的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)文章的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵，了解文章的背景和寫作意圖，加深對(duì)文本的感性理解和把握；

2.理解文中的語言風(fēng)格和手法，在欣賞的基礎(chǔ)上，分析細(xì)節(jié)和語言表達(dá)的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果；

3.掌握文中生詞、熟詞和常用短語，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；

4.通過課堂教學(xué)和小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生感性理解和思路轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與生活和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和對(duì)話；

5.通過個(gè)人學(xué)習(xí)和集體備課的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高其探究精神和自我批判的能力。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用以下三種教學(xué)方法：

1.講授法

采用板書輔助講解，講授文本語言、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵等方面的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和把握。

2.研討法

把學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)引導(dǎo)成員開展小組討論，分享自己的思考和感悟，交流個(gè)人見解和觀察，以達(dá)到多維度的理解和認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐法

通過參訪社區(qū)，采訪社區(qū)居民或者觀察社區(qū)環(huán)境等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活和社會(huì)問題，感受社會(huì)責(zé)任和社會(huì)關(guān)愛的重要性，促進(jìn)思考和轉(zhuǎn)化。

五、教學(xué)過程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十三歲的際遇》，讓學(xué)生把思想和感受寫成心得筆記。

2.進(jìn)行詞匯、短語、句型的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生了解文章中的重點(diǎn)詞匯，并加以運(yùn)用和記憶。

3.分析文中的語言風(fēng)格和手法，讓學(xué)生感受文本的感性和寫實(shí)性，以及和實(shí)際生活和社會(huì)的聯(lián)系。

4.分析文中主題和思想內(nèi)涵，結(jié)合課文背景和作者寫作意圖，讓學(xué)生理解文章主旨和價(jià)值，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)和思考。

5.進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流思考和感悟，分享想法和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和思考，提高對(duì)問題和解決問題的思維和能力。

6.安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去實(shí)地感受社區(qū)生活和社會(huì)風(fēng)貌，調(diào)查社區(qū)居民的意見和想法，為提高學(xué)生參與社會(huì)公益和改善社會(huì)環(huán)境的主動(dòng)性和動(dòng)力提供條件。

7.教師點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和提高。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞、短語和句型的掌握及其運(yùn)用情況。

2.評(píng)估學(xué)生對(duì)文本主旨的整體理解和文本細(xì)節(jié)的分析能力，確定學(xué)生閱讀水平的提高程度。

3.觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的能力發(fā)揮和思考水平，通過互評(píng)和小組評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，并提供建設(shè)