《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1本文將從以下幾個方面對《歸園田居》進行教學(xué)設(shè)計和分析。

一、教學(xué)目標

1.掌握《歸園田居》的主要內(nèi)容及其格調(diào)特色。

2.理解《歸園田居》的文化背景，深化對中國古代文化的認識。

3.提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.了解《歸園田居》的創(chuàng)作背景及韻律特點。

2.學(xué)習(xí)《歸園田居》的主要詩句，理解其含義，并掌握人教版八年級必修語文《歸園田居》這篇文章的核心思想。

3.分析詩歌中的意象、修辭手法，深化對“寫景抒情”的了解。

三、教學(xué)步驟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解《歸園田居》的背景及韻律特點。

2.學(xué)生自主閱讀《歸園田居》，理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，掌握一些細節(jié)和幽默感。

3.分組討論，解讀《歸園田居》的詩句，發(fā)掘作者的意圖和感情色彩。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分析《歸園田居》中的意象、修辭手法，可選取其中的一段進行分析。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握“寫景抒情”的特點，感情進一步升華，用詩歌或散文表達感動和心情。(此步驟可作為擴展教學(xué)。)

四、課堂實施建議

1.通過介紹詩人陶淵明的生平及相關(guān)背景，讓學(xué)生真正感受到《歸園田居》的氛圍和情境。

2.采用“歸納總結(jié)”的方式，讓學(xué)生自主閱讀并歸納詩歌中的主旨思想。

3.可以利用多媒體的形式，播放《歸園田居》的朗誦或音樂，加深學(xué)生的感受。

4.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀或配合音樂表達自己的感受和情感。

五、教學(xué)評價

1.考試：以課文中的原文進行解析和閱讀理解。

2.作文：要求寫出自己對“歸園田居”的感受和思考(可涉及詩人陶淵明的生平)，并運用詩歌的語言、形式來表達。

3.日常表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、詩歌朗誦的狀態(tài)、作業(yè)的完成情況等。

六、教學(xué)反思

《歸園田居》是一首膾炙人口的詩篇，作為重要的文學(xué)作品，在中學(xué)課程中也有著重要的份量。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把握好教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多種形式、多種手段，讓學(xué)生真正感受到這首詩篇的情感內(nèi)涵和文化價值。同時，在評價方面，要綜合考量學(xué)生的語文水平和詩歌鑒賞能力，適度地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高語文素養(yǎng)和審美素質(zhì)通過教學(xué)方案設(shè)計和實施，我們能夠使學(xué)生充分理解《歸園田居》中所蘊含的鮮明的人生觀和豐富的精神內(nèi)涵。通過朗誦、誦讀、討論等多種方式，讓學(xué)生能夠深入感受到詩歌中的情感和思想，進一步提高他們的語文素養(yǎng)及審美能力。通過教學(xué)評價和日常表現(xiàn)觀察，能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求，進而更好地指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高效的學(xué)習(xí)效果《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2本文主要介紹人教版八年級必修《歸園田居》(其三)陶淵明的教案教學(xué)設(shè)計。

首先，為了讓學(xué)生了解作者的時代背景和文化背景，教師可以通過多媒體等手段呈現(xiàn)當時社會的一些情況，例如晉朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展情況。同時，教師還可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料以加深對作者生活背景的認識，例如陶淵明的生平、經(jīng)歷等。

接下來，為了讓學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，教師可以采用多種教學(xué)方法，例如小組討論、文本剖析和閱讀任務(wù)等。其中小組討論可以讓學(xué)生自由討論文中的主題、情感和故事情節(jié)等內(nèi)容，以促進學(xué)生的交流和思辨。文本剖析則是對文本進行深入分析和剖析，例如對文中人物特點、情感表達等方面進行分析和探討，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。閱讀任務(wù)則是通過具體的問題和問答方式，引導(dǎo)學(xué)生更系統(tǒng)、全面地閱讀文本。

此外，為了幫助學(xué)生更好地理解文中的人物形象，教師可以采用角色扮演等方式，讓學(xué)生將自己融入文中人物的角色中，進一步感受文本情感和內(nèi)涵。此外，教師還可以使用PPT等工具，呈現(xiàn)相關(guān)的圖文并茂的教學(xué)材料，例如插圖、圖片和音頻等，以幫助學(xué)生更深入、更直觀地了解文本內(nèi)容。

最后，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，教師可以在教學(xué)中設(shè)置作文、創(chuàng)意設(shè)計等任務(wù)，讓學(xué)生進行自由創(chuàng)造和表達。例如教師可以要求學(xué)生撰寫一篇相關(guān)主題的作文或采用PPT等方式進行創(chuàng)意展示，以促進學(xué)生的思維和寫作能力的提高。

總之，《歸園田居》(其三)是一篇充滿著深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品，通過多種教學(xué)方式和手段，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)略其中的情感和思想內(nèi)涵，同時也可以促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提高綜合來看，《歸園田居》(其三)是一篇藝術(shù)性和思想性都很高的文學(xué)作品，通過多種途徑進行閱讀和理解，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵和情感表達，同時也可以為學(xué)生提供創(chuàng)新思維和寫作能力的鍛煉機會。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以達到高效的教學(xué)效果。最終，希望學(xué)生通過對《歸園田居》(其三)的學(xué)習(xí)和感悟，不僅可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力，更能從中汲取思想力量，成為一名具有人文關(guān)懷和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3《歸園田居》(其三)陶淵明(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是人教版八年級必修的陶淵明選讀部分的第三篇篇目，主要內(nèi)容為譯注陶淵明的《歸園田居》文本。文本通過詩歌的形式，展現(xiàn)了作者對自然、人生、理想的熱愛和追求，同時也表現(xiàn)出了作者對社會變革的關(guān)注和思考，整篇文章抒發(fā)了陶淵明超脫塵世的情懷和寄托理想追求的愿望。

二、教學(xué)目標

1、知識目標

1）認識陶淵明及其作品的特點;

2）熟悉《歸園田居》的詩文內(nèi)容,理解詩人表達的情感和思想;

3）了解陶淵明詩文對后世文學(xué)的影響。

2、能力目標

1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與品味能力;

2）啟發(fā)學(xué)生從陶淵明的詩歌文本中汲取精神營養(yǎng),對傳統(tǒng)文化的傳承;

3）提高學(xué)生對自然及社會變革的關(guān)注與思考能力。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

通過展示陶淵明的詩歌作品以及他的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生了解陶淵明的特點、人生價值觀念及創(chuàng)作背景，并可以通過交流，引導(dǎo)學(xué)生探討陶淵明的作品對于中國傳統(tǒng)文化的影響和意義。

2、閱讀

引導(dǎo)學(xué)生細讀《歸園田居》的文字，通過導(dǎo)入問題的形式，逐步理解和掌握《歸園田居》的內(nèi)容，包括文本中的意象、意境、情感和思想,并進一步探討作者對于自然、人生、理想的感悟和追求。

3、交流

鼓勵學(xué)生對《歸園田居》的內(nèi)容進行交流，討論及分享，通過聽取不同的觀點和想法，激起學(xué)生的思考熱情，鍛煉邏輯思維能力。

4、詮釋

通過詮釋陶淵明的作品，指導(dǎo)學(xué)生認識文本的特點和閱讀策略，進一步促進學(xué)生對陶淵明的品味能力和人生價值觀念的理解。

5、延伸

通過討論和交流，將陶淵明的思想和文本同學(xué)當下的生活和社會現(xiàn)實相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考自身在社會變革中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會參與意識。

四、教學(xué)評估

1、能力評估

通過觀察學(xué)生讀、說、寫能力、課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)評分，對學(xué)生陶淵明文化理解、觀察能力和思考能力進行評估。

2、知識評估

通過課后測試等方式，檢查學(xué)生對于《歸園田居》的文本內(nèi)容、詩人思想及其對傳統(tǒng)文化的意義理解程度。同時，也幫助學(xué)生理解陶淵明在中國文化、文學(xué)發(fā)展中的重要地位。

五、教學(xué)前提準備

在教學(xué)開始前，需要教師在教案設(shè)計過程中充分理解陶淵明文化的文本及其思想內(nèi)涵，并深入研究各種有關(guān)構(gòu)思和教學(xué)策略，對教學(xué)過程進行全面有效的掌控。同時，也要充分了解學(xué)生的認知能力、文化背景和閱讀經(jīng)驗等因素，確保教學(xué)的針對性和有效性綜合來看，對《歸園田居》的教學(xué)應(yīng)該注意三個方面：第一，要符合陶淵明文化的思想內(nèi)涵，在