《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))共3篇《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))1《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)概述

本課程為高中二年級(jí)必修課程，主要講述了一個(gè)傳奇故事《林教頭風(fēng)雪山神廟》。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)、體味中華民族的傳統(tǒng)美德、掌握小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法、提高語(yǔ)言組織能力和閱讀能力等方面的知識(shí)和技能。本教案的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體、教師輔助、多媒體輔助、情感強(qiáng)化”的教學(xué)理念，力求開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的重要性及其創(chuàng)作背景；

2.掌握本故事的基本情節(jié)和人物；

3.了解神秘學(xué)和傳統(tǒng)文化中的符號(hào)象征；

4.理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法。

能力目標(biāo)：

1.提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言組織能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和綜合分析能力；

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

情感目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自信心；

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感；

3.提高學(xué)生的自我認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)念；

4.增進(jìn)學(xué)生與文學(xué)之間的情感聯(lián)結(jié)和情感表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法采用多元化教學(xué)模式，主要包括：

1.講授法：講述故事的基本情節(jié)、人物性格和故事的主題思想；

2.合作學(xué)習(xí)法：分組研討、小組討論和角色扮演等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3.情境教學(xué)法：通過(guò)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，如“晉陽(yáng)小酒館”等；

4.多媒體教學(xué)法：利用多種多媒體教具，如電子圖書(shū)、課件、PPT等，加強(qiáng)教學(xué)效果；

5.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀外文原著、創(chuàng)作表現(xiàn)個(gè)性等形式，開(kāi)展自主探究和學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)內(nèi)容

一、故事情節(jié)分析

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一則中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事，通過(guò)講述林教頭一家踏上尋找神秘草藥的旅程，包括渡金河、搭機(jī)關(guān)迷宮和到達(dá)神廟等故事情節(jié)，表現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和勇氣，傳遞了信仰和愛(ài)的美德。

二、人物形象分析

本故事中的人物形象包括主要人物和次要人物，如林教頭、川子、老山民等。

三、神秘符號(hào)分析

通過(guò)分析本故事中的神秘符號(hào)，如神草、神廟等，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的符號(hào)象征和神秘學(xué)，提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知。

四、小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析

通過(guò)分析本故事的小說(shuō)結(jié)構(gòu)，了解小說(shuō)的基本組成部分和寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作技能。

五、教學(xué)活動(dòng)

1.課堂分享

教師根據(jù)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展課堂分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)本故事的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

2.分組交流

根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，教師將學(xué)生分為不同的小組，開(kāi)展不同主題的交流活動(dòng)，如神秘符號(hào)解讀、人物形象分析、小說(shuō)結(jié)構(gòu)剖析等，通過(guò)小組交流，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的組織協(xié)作能力。

3.情境閱讀

利用多種情境教學(xué)，如“晉陽(yáng)小酒館”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境，通過(guò)觀(guān)察、感受和思考，深入理解故事的背景和內(nèi)涵，提高學(xué)生的情感認(rèn)知和文化意識(shí)。

4.多媒體演示

通過(guò)多媒體演示，如電子圖書(shū)、課件、PPT等，加強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生更加直觀(guān)、深入地認(rèn)識(shí)本故事的情節(jié)、人物、符號(hào)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高學(xué)生的科技素養(yǎng)和信息能力。

5.創(chuàng)新表現(xiàn)

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新形式表現(xiàn)自己對(duì)本故事的理解和感受，如詳細(xì)圖解、文學(xué)創(chuàng)作、影視作品、手工制作等，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)業(yè)成績(jī)，也要注重學(xué)生的品德培養(yǎng)、生命體驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿?。主要包括總能力評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩方面。

總能力評(píng)價(jià)包括學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。針對(duì)中學(xué)生的閱讀能力和思維能力，本教學(xué)方案結(jié)合了多種教學(xué)手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享、分組交流、情境閱讀、多媒體演示和創(chuàng)新表現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，更加注重學(xué)生的品德培養(yǎng)、生命體驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Φ目偰芰υu(píng)價(jià)。該方案將有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))2《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案設(shè)計(jì)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一部以武俠為題材的小說(shuō)，它的主題是關(guān)于信仰與榮譽(yù)的價(jià)值，也討論了人性、忠誠(chéng)和愛(ài)情的主題。本篇文章將為大家介紹一套符合人教版高二必修要求的《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案設(shè)計(jì)。

探究題目：林教頭為何一直堅(jiān)持守護(hù)神像？

導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)生閱讀一段特定的小說(shuō)來(lái)激發(fā)他們的思考能力。讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：小說(shuō)中人們?cè)谏裣袂暗男袨榕c表現(xiàn)及社會(huì)中人們?yōu)槭裁匆敹Y膜拜？

1.觀(guān)察(學(xué)生需要通過(guò)閱讀小說(shuō)，了解故事中的背景和人物關(guān)系)。

通過(guò)觀(guān)察閱讀的文本我們可以在表象下發(fā)現(xiàn)文本反映了作者對(duì)人性、忠誠(chéng)、愛(ài)情、信仰與榮譽(yù)價(jià)值的探討。學(xué)生可以學(xué)習(xí)“探究題目”這類(lèi)問(wèn)題的重要性，可以這樣思考：如果沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，作者還能呈現(xiàn)出同樣的主題嗎？

2.學(xué)習(xí)的過(guò)程(學(xué)習(xí)小說(shuō)的全文或相關(guān)片段)。

例如，學(xué)生可以帶著兩個(gè)問(wèn)題，即“林教頭堅(jiān)守信仰的原因？”和“忠誠(chéng)與榮譽(yù)在這個(gè)小說(shuō)中有何體現(xiàn)？”來(lái)閱讀小說(shuō)，這將幫助學(xué)生更深入地理解故事和主題。

3.總結(jié)

最后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀和討論來(lái)總結(jié)答案并反思整個(gè)方案的問(wèn)題以及可能需要改進(jìn)的地方。

教案設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解文本中的人物、情節(jié)、主題和價(jià)值觀(guān)；

（2）分析文本中的人性，忠誠(chéng)，榮譽(yù)，信仰等價(jià)值觀(guān)；

（3）通過(guò)探討探究題目幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（4）提高學(xué)生的思辨和閱讀技能。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）文本閱讀：讓學(xué)生讀其中幾個(gè)片段；

（2）探究題目：通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究故事；

（3）文本分析：讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)選出重點(diǎn)和難點(diǎn)；

（4）小組討論：通過(guò)組織小組討論的方式來(lái)深化學(xué)生的思考和理解；

（5）總結(jié)與反思：讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)和反思方案來(lái)發(fā)現(xiàn)不足和問(wèn)題。

3.理論支持：

（1）建立文本背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的人物和情節(jié)產(chǎn)生興趣；

（2）通過(guò)提出帶有探究性質(zhì)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考；

（3）通過(guò)閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事體現(xiàn)的主題和價(jià)值觀(guān)；

（4）通過(guò)小組討論加深學(xué)生的理解。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀小說(shuō)來(lái)體會(huì)故事中的主題和價(jià)值觀(guān)；

（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在文本外展開(kāi)思考,并將其具體落實(shí)在他們的生活和學(xué)習(xí)中。

5.教學(xué)過(guò)程：

Step1.感悟

通過(guò)簡(jiǎn)短的感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景和情節(jié)產(chǎn)生興趣，引起他們的注意。

Step2.熟悉小說(shuō)

學(xué)生通過(guò)討論或課外閱讀方式，熟悉小說(shuō)的主題和情節(jié)。

Step3.引入文本

老師將故事中涉及到的一些對(duì)主題有重要作用的語(yǔ)句或段落作為引入，從語(yǔ)言、文學(xué)角度切入，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小說(shuō)之美。

Step4.探究題目

小組探究，學(xué)生閱讀后可提出問(wèn)題，這些問(wèn)題涵蓋文本中的價(jià)值觀(guān)，引起學(xué)生思考和討論。

例如：

-為什么林教頭要一直守護(hù)神廟？

-在這個(gè)小說(shuō)中，忠誠(chéng)和榮譽(yù)的作用是什么？

-為什么信仰對(duì)林教頭或其他人而言，有多重要？

Step5.文本分析

在帶有探究性質(zhì)的問(wèn)題下，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的深度分析。

Step6.小組討論

學(xué)生在小組中討論學(xué)校/班級(jí)中一些實(shí)際作用的問(wèn)題，例如課程重點(diǎn)，學(xué)生能否做到敬業(yè)、忠誠(chéng)。

Step7.展示討論結(jié)果

每組向全班匯報(bào)結(jié)果，并找出新的問(wèn)題，引導(dǎo)全班回到文本中尋求更深刻的答案。

6.總結(jié)與反思

談?wù)摵涂偨Y(jié)項(xiàng)目，允許學(xué)生與老師分享方案和問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生和老師一起分享反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給下一步課堂應(yīng)用做準(zhǔn)備。

7.總結(jié)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一部以武俠為題材的小說(shuō)，它充滿(mǎn)了探究人性、忠誠(chéng)、愛(ài)情、信仰與榮譽(yù)價(jià)值的內(nèi)容。從這個(gè)角度上看，將故事作為學(xué)習(xí)必修課程的內(nèi)容，將有利于學(xué)生的思考、閱讀技能的提高和對(duì)生命中重要價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)作為必修課程的一部分，《林教頭風(fēng)雪山神廟》可以幫助學(xué)生深入思考人類(lèi)價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。通過(guò)小說(shuō)中的故事和人物，學(xué)生可以反思忠誠(chéng)、榮譽(yù)、信仰以及個(gè)人成長(zhǎng)等問(wèn)題。此外，閱讀這本小說(shuō)還可以提高學(xué)生的中文閱讀技能、提高文學(xué)素養(yǎng)。因此，將這本小說(shuō)作為必修課程的一部分，有助于學(xué)生更好地探究人生的意義，并對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))3《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是人教版高二必修教材中的一篇好課文，它是一篇以江湖為背景的小說(shuō)，極富情節(jié)和戲劇性，被譽(yù)為金庸先生的代表作之一。本篇教案從課前預(yù)習(xí)到課堂展開(kāi)，從閱讀與分析到寫(xiě)作與探究，力求使學(xué)生在其中得到全面的收獲。

一、課前預(yù)習(xí)

1.閱讀前觀(guān)察

讓學(xué)生先看一下小說(shuō)的書(shū)名，以及封面、作者等方面的信息，了解小說(shuō)的基本情況，對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)和激活起到積極作用。

2.花費(fèi)時(shí)間看完小說(shuō)全篇

學(xué)生需要全篇通讀小說(shuō)，以充分了解小說(shuō)的情節(jié)和人物，為接下來(lái)的課堂閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

二、課堂展開(kāi)

1.閱讀與分析

教師首先要讓學(xué)生快速地了解小說(shuō)的大體情節(jié)，通過(guò)學(xué)生的回答可以判斷和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于能夠理解和未理解的地方有更深入的認(rèn)識(shí)和思考。接下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)詳細(xì)閱讀，包括人物性格、情感、行動(dòng)等方面的分析，從而給學(xué)生更深入的理解和思考，同時(shí)也為后續(xù)寫(xiě)作之類(lèi)的任務(wù)打下更好的基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)作與探究

在課堂結(jié)束前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寫(xiě)作和探究的機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的理解和思考，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和表達(dá)，提高了解問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

三、課后回顧

1.回顧小說(shuō)的基本情節(jié)和人物

教師可以適時(shí)地進(jìn)行回顧，并要求學(xué)生回憶小說(shuō)中的某些情節(jié)和人物，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的掌握程度。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步思考和回答一些問(wèn)題

教師可以指定或讓學(xué)生自由地思考和回答一些有關(guān)小說(shuō)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)一步思考。例如：某些人物的冷酷、某些場(chǎng)景或場(chǎng)合的緊張感、小說(shuō)中作者的用詞技巧等等，都是可以讓學(xué)生充分思考和探究的問(wèn)題。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一部經(jīng)典的名著，它從不同的角度反映了人性的各種面貌，是一部值得我們深入探究的小說(shuō)。通過(guò)本篇教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力，為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和人文素養(yǎng)的提高，提供了不可