《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計1綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地

隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，綜合性學(xué)習(xí)逐漸成為了當(dāng)今學(xué)校教育的一種重要形式。作為一種新型教學(xué)方法，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升等方面取得了顯著的成效。在英語學(xué)科中，綜合性學(xué)習(xí)同樣也具有一定的效果。本篇文章將從《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》這一教案的角度出發(fā)，探討如何在英語教學(xué)中靈活運用綜合性學(xué)習(xí)這一方法，進(jìn)一步提升學(xué)生英語能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和技能：能夠掌握短篇小說的寫作技巧和方法，理解小說中所揭示的人生哲理。

2．思想和情感：發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會小說中體現(xiàn)的深刻道理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和自我表達(dá)的能力。

二、教學(xué)重難點

1．難點：如何通過小說教學(xué)使學(xué)生更好地理解人生哲理并能夠熟練運用英語表達(dá)。

2．重點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和綜合性學(xué)習(xí)的方法提高英語聽說讀寫能力，促進(jìn)語言交際和思維能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法

在英語教學(xué)中，可以通過綜合性學(xué)習(xí)的方法，將語言技巧、人文情感和思維能力有機地融合在一起，實現(xiàn)多方面的教學(xué)效果。

1．小組討論

通過小組討論的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在小組討論中，可以采用引導(dǎo)式提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中最重要的人物形象、事件以及情感，加深對小說的理解。同時，在討論中也應(yīng)尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵他們進(jìn)行合理的辯論和思考。

2．小組展示

通過小組展示的方式，可以讓學(xué)生深入了解每個小組成員的思考和表達(dá)能力，提高學(xué)生的演講和表述能力。在展示中，可以讓學(xué)生結(jié)合小組討論的內(nèi)容，圍繞小說中的主題，梳理和總結(jié)自己的思考和想法，進(jìn)一步鞏固對小說中人生哲理的理解。

3．多媒體輔助教學(xué)

通過多媒體輔助教學(xué)，可以更生動地展現(xiàn)小說中的情節(jié)和人物形象，使學(xué)生更為直觀地感受小說中所蘊含的深刻道理?？梢越柚c小說主題相關(guān)的視頻點播、音頻講解等，使學(xué)生的聽力技巧和英語表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

四、教學(xué)步驟

1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過簡要介紹小說的主題和作者生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說天地。

2．閱讀理解

讓學(xué)生在家庭作業(yè)中預(yù)習(xí)短篇小說，然后在課堂上進(jìn)行交流和分析。通過引導(dǎo)式提問和小組討論的方式，讓學(xué)生理解小說的主題和人物形象，并體會到小說所揭示的深刻意義。

3．口語表達(dá)

通過小組展示的方式，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，進(jìn)行口頭表達(dá)，展示自己的思考和想法。同時，可以在展示中加強批判性思維的訓(xùn)練，督促學(xué)生克服固有思維習(xí)慣，勇敢地發(fā)表自己不同于他人的觀點。

4．寫作能力

讓學(xué)生運用小說中得到的啟示和觀點，進(jìn)行英文寫作，提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。老師可以通過批改學(xué)生的作文，指出學(xué)生寫作中存在的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤，糾正錯誤。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價是一項重要的評估工作，不僅能夠提供對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的客觀評價，還能幫助老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)評價應(yīng)注重學(xué)科知識、語言技巧、人文情感和思維能力等多個方面的評估。在英語教學(xué)中，可以采用以學(xué)生為中心的教學(xué)評價方法，著重考察學(xué)生的自信心、團(tuán)隊合作能力、語言表達(dá)能力和思考能力。同時，還可以設(shè)置小測驗、期中考試、期末考試等量化考核環(huán)節(jié)，具體評價學(xué)生的語言技能和知識掌握情況。

六、結(jié)語

總之，綜合性學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要，采用不同的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的不同階段性需求，探索適合學(xué)生的多元化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在英語教學(xué)中得到更全面的提高。此方法不僅僅關(guān)注單一的語言技能，還注重于學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，綜合性學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。因此，綜合性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)該得到充分的重視和應(yīng)用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計2《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教學(xué)設(shè)計

近幾年，隨著社會的發(fā)展和學(xué)校教育的改革，綜合性學(xué)習(xí)被越來越多的學(xué)校和教師所采用，是教育教學(xué)中的一種新的實踐方法。綜合性學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識的積累和學(xué)科間的融合，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合人教版必修教材，設(shè)計一節(jié)以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握小說的基本特征和寫作技巧。

2.能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析和創(chuàng)作小說。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力，增強綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1.教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

2.小說的幾種寫作技巧的講解和實踐應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.合作探究法：將學(xué)生分為小組，根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行合作探究及交流。

2.問題提問法：提出一系列開放性問題，使學(xué)生自由討論及發(fā)表看法。

3.個案研究法：讓學(xué)生分別選擇一個小說角色，對其性格、思想、行為及命運進(jìn)行分析和推斷，并進(jìn)行書面記錄和展示。

四、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容是小說的特征、類型、寫作技巧及相關(guān)閱讀策略。

1.小說的特征及類型

教師可讓學(xué)生自由討論小說的幾個特點：小說是用虛構(gòu)的方式來描述人物、事件、環(huán)境；小說是一種文學(xué)形式，具有較強的藝術(shù)感染力；小說可以反映社會現(xiàn)實和人性弱點等。

然后，教師可針對不同類型的小說，進(jìn)行簡單的分類介紹，并讓學(xué)生自由選擇一本喜歡的小說進(jìn)行閱讀和分析。

2.小說的寫作技巧

教師可具體介紹小說中的幾種寫作技巧：象征、暗示、反諷、對比、并列、描寫、篇章結(jié)構(gòu)等，并搭配相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行講解和討論。

3.閱讀策略

針對小說閱讀中常見的一些問題，如不理解、不感興趣、閱讀疲勞等，教師可針對性地介紹一些閱讀策略，如預(yù)測、速讀、掃讀、細(xì)讀、結(jié)構(gòu)分析等。

五、課堂設(shè)計

1.熱身活動

教師可安排一個小組，讓組員自由發(fā)揮，以詩歌、歌曲、戲曲、繪畫等形式制作關(guān)于小說的主題海報，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂氛圍。

2.學(xué)習(xí)過程

（1）合作探究

教師可將學(xué)生分組，分別給出不同的閱讀材料，要求學(xué)生合作探究：材料中小說的類型是什么？通過哪些象征、暗示等手法展現(xiàn)對人物及事件的描寫的？教師在課堂上進(jìn)行解讀、討論。

（2）問題提問

教師可提出一些問題，讓學(xué)生自由討論，例如：小說的特征是什么？閱讀小說的優(yōu)點是什么？閱讀小說的快樂來源于何處？你讀過哪些小說，是因為什么形式吸引你的？等等。

（3）個案研究

教師將學(xué)生分成小組，每個小組由兩名學(xué)生共同完成一個任務(wù)：分別選擇某個小說人物進(jìn)行分析和推斷：

*白娘子：個性表現(xiàn)如何？為什么選擇和許仙相守？之后為何要和情敵爭奪道行？

*鳳姐：她的行為不受傳統(tǒng)規(guī)范的約束，是怎么鼓起勇氣的？

6.課堂展示

學(xué)生根據(jù)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由選擇展示形式，如小說創(chuàng)作、小說分析報告、展示翻譯等等。

七、教學(xué)評價

1.學(xué)生創(chuàng)意、思維造詣評價。

2.閱讀理解能力評價。

3.課前預(yù)習(xí)、課后反思評價。

總之，本節(jié)課是一門涉及文學(xué)、認(rèn)知心理、創(chuàng)造思維三個方面的教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是一節(jié)值得推廣的綜合性學(xué)習(xí)課這節(jié)課以小說閱讀為主題，通過多種教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。教師通過合作探究和問題提問激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考，個案研究和課堂展示更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。同時，教師還通過課前預(yù)習(xí)和課后反思使學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)成果和自我評價，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅增強了學(xué)生對小說的理解和欣賞能力，也有效地開發(fā)了他們的思維潛能，是一種具有實用價值和推廣價值的綜合性學(xué)習(xí)課《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計3《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》教案(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計

小說作為文學(xué)的一種重要形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀素養(yǎng)、審美情趣以及人文情感方面都有著不可忽視的作用。因此，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生更加深入地了解小說，理解小說背后所蘊含的含義，是每位語文老師需要考慮的問題。

本文將著重探討《綜合性學(xué)習(xí)――走進(jìn)小說天地》這一教案的設(shè)計思路和實施方法，希望能為廣大教師提供一些參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教案主要針對高中一年級學(xué)生，通過對小說《草房子》的綜合學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力；

2.增強學(xué)生對小說的理解和把握能力；

3.拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的思考能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與團(tuán)隊合作能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強學(xué)生的情感教育。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

本課程以小說《草房子》為主要閱讀材料，主要內(nèi)容包括四個部分：

第一部分：閱讀小說《草房子》的簡單介紹。

第二部分：小說人物形象的刻畫。

第三部分：小說中涉及的社會背景和道德問題。

第四部分：學(xué)生課外閱讀筆記的分享展示。

2.教學(xué)方法

本課程采用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要包括以下方面：

（1）講授法。教師通過講解小說的背景、人物、情節(jié)等方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解小說的主旨思想。

（2）閱讀法。學(xué)生在課堂上閱讀小說，并通過朗讀和解釋彼此間分享自己的感受以及對小說的理解。

（3）討論法。學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，針對小說創(chuàng)作技巧、人物形象、社會背景、情感內(nèi)涵等方面進(jìn)行探討，以期達(dá)到彼此啟迪，共同進(jìn)步的目的。

（4）體驗法。學(xué)生以自己的視角和經(jīng)歷，通過寫作、演講等方式來體現(xiàn)小說的主題和情感。

三、教學(xué)步驟

第一步：導(dǎo)入小說《草房子》

在本節(jié)課程的初步階段，老師可以通過圖文、圖片、生活實例等多種途徑，為學(xué)生簡要介紹《草房子》這部小說的背景、主要人物、情節(jié)特點等方面的知識。在此基礎(chǔ)之上，老師可借助一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生進(jìn)入小說閱讀的狀態(tài)。

第二步：深入剖析小說人物形象

在人物的刻畫上，《草房子》可謂功夫費盡。而對于學(xué)生而言，通過細(xì)致地品味小說中的人物形象，有助于增強理解和把握小說情節(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美品味。因此，在這一階段，老師將通過多種方式，進(jìn)行對小說人物形象的深入剖析。

第三步：分析小說的社會背景和道德問題

小說是一種具有現(xiàn)實性的文學(xué)形式，往往能夠從中反映社會現(xiàn)實問題。通過跟蹤小說的創(chuàng)作背景和社會背景，可以為學(xué)生深刻理解小說的現(xiàn)實意義和深層思想提供鋪墊。此外，小說涉及的道德問題，也是我們必須認(rèn)真思考和探討的問題，透過這些道德問題，可以讓學(xué)生思索真善美的本質(zhì)，提高他們的人文素養(yǎng)和道德思考能力。

第四步：學(xué)生的課外閱讀筆記分享展示

本節(jié)課程的最后一個步驟是展示學(xué)生課外閱讀筆記以及談?wù)搶W(xué)生對小說的理解和看法。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機會分享他們在閱讀小說過程中的心得和感悟，同時也為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，有助于他們發(fā)掘自己的潛能。

四、教學(xué)評價。

教學(xué)評價是本次課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面：

（1）學(xué)生的參與度。教師應(yīng)通過觀察和記錄各項參與數(shù)據(jù)，評估每位學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的施教力度和參與度。

（２）學(xué)生閱讀能力。通過學(xué)生的故事表述或小組共討，評估學(xué)生閱讀小說的整體效果，包括各個方面的字詞運用、文學(xué)手法和表達(dá)技巧等。

（３）學(xué)生