《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)共3篇

《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)共3篇《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)1《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景和《過(guò)秦論》的歷史背景。

2.理解《過(guò)秦論》的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。

3.分析《過(guò)秦論》中刻畫(huà)人物的手法和形象描寫(xiě)。

4.掌握《過(guò)秦論》中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.理解《過(guò)秦論》的思想內(nèi)涵和歷史背景。

2.分析《過(guò)秦論》中人物形象的描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法：

1.課堂講評(píng)

2.小組討論

3.展示演講

四、教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ.引言（興趣激發(fā)）

教師：今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《過(guò)秦論》。這篇文章是中國(guó)文學(xué)史上的一篇名篇。有人說(shuō)，這篇文章有著偉大的歷史意義，是中華民族的智慧結(jié)晶。那么，《過(guò)秦論》的歷史背景是什么呢？它的思想內(nèi)涵又是怎樣的呢？讓我們一起探究一下。

Ⅱ.閱讀文本（理解思想內(nèi)涵）

1.為什么說(shuō)《過(guò)秦論》是反對(duì)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的呢？

教師：在閱讀《過(guò)秦論》之前，我們先來(lái)了解一下戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是各國(guó)爭(zhēng)霸的時(shí)代，諸侯力量強(qiáng)盛，各國(guó)之間互相爭(zhēng)奪，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的中央政權(quán)。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了很多強(qiáng)制性的政策，比如焚書(shū)坑儒，修筑長(zhǎng)城，平東鄉(xiāng)，等等。這些政策都不得人心，民怨極大。于是在這個(gè)背景下，江湖上就興起了一個(gè)叫做合縱連橫的力量，他們通過(guò)各自之間的合作，最終推翻了秦始皇的統(tǒng)治?！哆^(guò)秦論》的作者韓非正是這樣的一位重要的理論家。

2.《過(guò)秦論》的思想內(nèi)涵是什么？

教師：《過(guò)秦論》的思想內(nèi)涵，就是要反對(duì)統(tǒng)治者專(zhuān)制、殘暴和獨(dú)裁的行為，堅(jiān)持人民民主的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作中，韓非以自己的杰出才智，對(duì)“縱橫家”的政治思想，進(jìn)行了深入的分析和批判，特別是對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兵家、道家、墨家、名家等各派思想進(jìn)行了總結(jié)和比較。他提出了六種要害的思想。第一，君主的合法性應(yīng)該取決于他的才干而不取決于他的血統(tǒng)；第二，政治的力量應(yīng)該通過(guò)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展來(lái)鞏固；第三，政治家應(yīng)該有正確的道德品質(zhì)以領(lǐng)導(dǎo)他的國(guó)家，而不是失敗的商人、官僚或像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那些有利益關(guān)系的貴族；第四，軍隊(duì)?wèi)?yīng)該以科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)作為支持；第五，統(tǒng)治者應(yīng)該飽和與普通百姓的關(guān)系，以了解和掌握他們的實(shí)際需要；第六，國(guó)家應(yīng)該盡可能地遵守道德和國(guó)際性的規(guī)定，而不是強(qiáng)行實(shí)施自己的規(guī)定。

3.《過(guò)秦論》的文學(xué)價(jià)值是什么？

教師：《過(guò)秦論》的文學(xué)價(jià)值非常高，它用概括精煉的語(yǔ)言，揭示了當(dāng)時(shí)政治制度的弊病，提出了一系列有深遠(yuǎn)意義的政治思想，并表達(dá)了韓非獨(dú)具風(fēng)格的理論基石。同時(shí)，它還以古文體的方式，表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情懷和藝術(shù)才華，被后人稱(chēng)之為“百家之論之冠”。

Ⅲ.人物形象的描寫(xiě)（分析篇章結(jié)構(gòu)）

1.《過(guò)秦論》中出現(xiàn)的人物形象有哪些？

教師：《過(guò)秦論》中出現(xiàn)的人物形象比較豐富，如起訴秦王的強(qiáng)者、韓非、李斯、蘇秦、張儀等。

2.《過(guò)秦論》中刻畫(huà)人物形象的手法有哪些？

教師：《過(guò)秦論》中的人物形象刻畫(huà)，主要通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行。一種是通過(guò)說(shuō)話的內(nèi)容和語(yǔ)氣等，將人物的性格特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。比如韓非的話一針見(jiàn)血，李斯話多辯難平；蘇秦話談到祖國(guó)，慷慨激昂。還有一種是通過(guò)對(duì)人物的身世、行為和生活背景的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的形象，比如對(duì)起訴秦王的強(qiáng)者的描寫(xiě)，就揭示了他們的性格和境遇。

3.《過(guò)秦論》的篇章結(jié)構(gòu)是怎樣的？

教師：《過(guò)秦論》的篇章結(jié)構(gòu)，分為“耳目”、“說(shuō)難”、“縱橫”、“夫秦”等四個(gè)部分。其中，“耳目”主要展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各地政治、軍事情報(bào)的匯總；“說(shuō)難”主要描寫(xiě)了諫言官起草奏表時(shí)所遇到綜上所述，《過(guò)秦論》是一部具有極高文學(xué)價(jià)值和思想深度的政治著作。通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)政治制度的弊病和提出了有深遠(yuǎn)意義的政治思想。同時(shí)，通過(guò)古文體的方式表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情懷和藝術(shù)才華。篇章結(jié)構(gòu)分為“耳目”、“說(shuō)難”、“縱橫”、“夫秦”四個(gè)部分，層次分明、結(jié)構(gòu)完整。這一著作不僅是韓非獨(dú)具風(fēng)格的理論基石，也是中國(guó)古代經(jīng)典著作中的佼佼者，被后人譽(yù)之為“百家之論之冠”《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)2《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)

一、課程背景

《過(guò)秦論》是我國(guó)古代著名的辯題之一，是韓非子的代表作之一，也是儒法兩家學(xué)說(shuō)的代表之作。它主要講述了如何通過(guò)統(tǒng)一稱(chēng)王、重用人才、獎(jiǎng)勵(lì)禁止等政策，實(shí)現(xiàn)各國(guó)之間的統(tǒng)一，從而達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的。本篇教案主要針對(duì)人教版高一必修三中的《過(guò)秦論》這一章節(jié)，旨在讓學(xué)生了解和掌握《過(guò)秦論》這部分內(nèi)容，掌握其中蘊(yùn)含的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)歷史上的辯題文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《過(guò)秦論》的內(nèi)容和歷史背景，理解其中蘊(yùn)含的思想。

2.掌握論證文的寫(xiě)作方法，能夠?qū)懗龌镜墓糯难晕恼撌鲎髌贰?/p>

3.了解中國(guó)古代的思想文化、辯題文化，培養(yǎng)學(xué)生具有文化自信。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

教師先實(shí)施一道啟發(fā)式練習(xí)，讓學(xué)生思考“統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家的重要任務(wù)，如何達(dá)到統(tǒng)一？”

2.講解

（1）教師先講解韓非子的歷史背景和《過(guò)秦論》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《過(guò)秦論》提出的統(tǒng)一思想，尤其是韓非子的強(qiáng)調(diào)“舍生而取義”的思想。

（2）教師首先介紹學(xué)生《過(guò)秦論》的篇章結(jié)構(gòu)和論證方法，重點(diǎn)闡述韓非子對(duì)統(tǒng)治者的要求，即“會(huì)同而后能異”，引導(dǎo)學(xué)生理解韓非子的優(yōu)秀思想。

（3）根據(jù)教材分析“必用秦之勢(shì)，以扶持中山”這一句，探討“勢(shì)”的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解勢(shì)的含義，強(qiáng)調(diào)人與勢(shì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“舍私”的重要性。

（4）教師可以結(jié)合《過(guò)秦論》中所提出的“便宜行事”、“誠(chéng)信”等思想，展開(kāi)討論。啟發(fā)學(xué)生思考如何把這些思想用在實(shí)際中，并且在今天秉承這樣的思想，如何做一個(gè)優(yōu)秀的人。

3.討論及課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，《過(guò)秦論》中的重要思想如何運(yùn)用到今天的社會(huì)中，并自覺(jué)對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的理解程度及其實(shí)踐意義。老師具體采取集體討論、教學(xué)游戲、板書(shū)設(shè)計(jì)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效果。

五、課后作業(yè)

作文：請(qǐng)學(xué)生仿照韓非子的寫(xiě)作方法，撰寫(xiě)一篇自己的論述文。主題可以自行選擇。地點(diǎn)和時(shí)代可以任選，但要貼近實(shí)際生活或社會(huì)時(shí)事。掌握辯證思維方式，表述簡(jiǎn)練、連貫、條理清晰。寫(xiě)出論述文1-2篇。

六、小結(jié)

《過(guò)秦論》是我國(guó)古代著名的辯題之一，是韓非子的代表作之一，它對(duì)古代中國(guó)的發(fā)展起到了不可磨滅的推動(dòng)作用。教師可以通過(guò)本次教案的實(shí)施，讓學(xué)生了解和掌握《過(guò)秦論》的內(nèi)容和歷史背景，掌握論述文的寫(xiě)作方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史上的辯題文化和思想文化的興趣和自信通過(guò)本次教學(xué)，我們深入了解了《過(guò)秦論》的內(nèi)容和歷史背景，掌握了論述文的寫(xiě)作方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史上的辯題文化和思想文化的興趣和自信。通過(guò)分析韓非子的思想和論述方式，我們可以看到其辯證思維和實(shí)用主義的特點(diǎn)，這對(duì)于今天的學(xué)生也有著啟示意義。在今天的社會(huì)中，“便宜行事”、“誠(chéng)信”等思想仍然具有重要的實(shí)踐意義，我們需要清醒地認(rèn)識(shí)到“利”與“義”的關(guān)系，勇于“舍私”，追求更高層次的道德觀念?？傊?，通過(guò)本次教學(xué)，我們不僅加深了對(duì)經(jīng)典文化的理解，也為學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了重要指導(dǎo)《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)3《過(guò)秦論》教案(人教版高一必修三)

一、教材分析

本篇文章是人教版高一必修三中的一篇文章，全文共29段，字?jǐn)?shù)約3000字。全文圍繞著“過(guò)秦論”的主題展開(kāi)，通過(guò)歷史、哲學(xué)等多方面的解讀，分析了“法家”思想對(duì)中國(guó)歷史的影響。文章用作者的精練文字，表現(xiàn)了對(duì)“法家”思想的深刻理解，對(duì)中國(guó)發(fā)展的獨(dú)特認(rèn)識(shí)以及對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

二、教學(xué)目的

1、了解“法家”思想的發(fā)展歷程。

2、了解“法家”思想的核心價(jià)值觀。

3、加深對(duì)“法家”思想的理解，提高歷史素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的主要內(nèi)容，理解其思想。

2、關(guān)注“法家”思想的生發(fā)發(fā)展。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“法家”思想的具體內(nèi)容。

2、把握“法家”思想與中國(guó)歷史的關(guān)聯(lián)。

五、教學(xué)方法

1、導(dǎo)入法，通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)言，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《過(guò)秦論》的主題。

2、交互法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生更深入地理解《過(guò)秦論》。

3、寫(xiě)作法，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)一篇與《過(guò)秦論》相關(guān)的文章，來(lái)促使學(xué)生自覺(jué)掌握《過(guò)秦論》的核心價(jià)值觀。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

引入“法家”思想是本課的重點(diǎn)所在，通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言展開(kāi)，問(wèn)學(xué)生是否了解“法家”思想，以及他們所知道的“法家”思想是什么，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、知識(shí)點(diǎn)講解

（1）介紹“法家”思想的發(fā)源地和第一個(gè)提出“法家”思想的人——韓非。

（2）學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的主要內(nèi)容，分析“法家”思想對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（3）分析“法家”思想與中國(guó)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過(guò)討論，讓學(xué)生剖析《過(guò)秦論》中的思想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3、課堂小結(jié)

通過(guò)總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的主旨內(nèi)容再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生把握核心思想，提高學(xué)習(xí)效果。

4、課后練習(xí)

讓學(xué)生寫(xiě)一篇2000字的文章，闡述《過(guò)秦論》的思想，從哲學(xué)、歷史、現(xiàn)實(shí)等多方面的角度展開(kāi)。同時(shí)，要求學(xué)生注重文筆修辭，提升作文表達(dá)能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過(guò)“導(dǎo)入法”帶出課題，通過(guò)“交互法”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、分析，通過(guò)“寫(xiě)作法”鞏固所學(xué)知識(shí)。教材內(nèi)容緊湊，思想深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。同時(shí)，通