2023年-初二物理教學(xué)計(jì)劃-14

第頁2023初二物理教學(xué)方案初二物理教學(xué)安排錦集6篇

時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間消逝，成果已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份安排，為接下來的工作做打算吧！好的安排是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的初二物理教學(xué)安排6篇，希望能夠幫助到大家。

初二物理教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生根本狀況：

〔含學(xué)問根底、技能開展水平、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法等。〕教材內(nèi)容分析〔包括根本學(xué)問、根本技能要求、思想教化因素、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析綜合實(shí)踐內(nèi)容、師生互動狀況?！?/p>

物理是初二年級起始學(xué)科，學(xué)生在日常生產(chǎn)、生活實(shí)踐中已或多或少地接觸和應(yīng)用過物理學(xué)的學(xué)問，有肯定的感性相識，但學(xué)生對物理的理論學(xué)問幾乎一竅不通，所以我們應(yīng)特別重視物理入門的誘導(dǎo)教學(xué)，劇烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好物理的主動性，針對初一升初二的學(xué)生動手試驗(yàn)探究實(shí)力差，學(xué)習(xí)看法不非常端正，初二物理教學(xué)安排篇2

一、根本狀況分析

本班共有學(xué)生____人(其中男生____人,女_____生人),通過上期期末統(tǒng)考成果和上課狀況來作大致評估,每班學(xué)生成果參差不齊,尖子生少,學(xué)困生較多,兩級分化較突出。上課時,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,不夠敏捷這就須要老師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改良,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子,

進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的主動性,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,解決問題的實(shí)力,這就須要師生在本期倍加努力,才能到達(dá)預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教化部干脆領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)探討小組反復(fù)的研討而完成的,在運(yùn)用這套教材時,就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念,在新的物理課程理念中提倡"一切為了學(xué)生的開展",要樹立"一切為了學(xué)生的開展"的教化思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生,注意學(xué)生的全面開展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注意科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培育適應(yīng)社會須要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容支配

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6-9章,主要是電、磁現(xiàn)象的根本學(xué)問及其應(yīng)用。

四、教改措施

在新課程的指導(dǎo)下,變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中,注意學(xué)生的全面開展,關(guān)注學(xué)生,注意學(xué)生的全面開展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

A、初步相識物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步相識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步相識電、磁現(xiàn)象,了解這些學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)開展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問,而且還包科學(xué)的探討方法,科學(xué)看法和科學(xué)精神。

D、具有初步的試驗(yàn)操作技能,會運(yùn)用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具,能測量一些根本的物理量。

E、會記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告,會用科學(xué)術(shù)語,簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法:

A、經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程,能簡潔描述所視察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的視察實(shí)力。

B、能在視察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中覺察問題的實(shí)力。

C、通過參加科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究安排和試驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集實(shí)力。

D、通過參加科學(xué)探究活動,初步相識科學(xué)探討方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理實(shí)力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去說明某些詳細(xì)問題,有初步的分析概括實(shí)力。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步具有評估和聽取反響看法的意識,有初步的信息溝通實(shí)力。

3、情感看法與價值觀:

A、能保持對自然的新奇,初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧,對大自然有親近,酷愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中,有克服困難的信念和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是,敬重自然規(guī)律的科不看法,不迷信權(quán)威,具有推斷群眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人溝通的愿望,相識溝通與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢地提書與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)效勞于人類的意識,有志向,有報(bào)護(hù),酷愛祖國,有振興中華的使命和責(zé)任感。

六、詳細(xì)措施

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵學(xué)生主動大膽地參加科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生主動動手、動腦、通過有目的探究活動,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣

了解科學(xué)方法,獲得科學(xué)學(xué)問,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的溝通與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的溝通與合作是非常重要的,要留意學(xué)生這方面良好素養(yǎng)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)問模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制學(xué)問,學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中覺察問題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生供給廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解,收集信息,視察記錄作為課后作業(yè)的一局部。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理試驗(yàn)。讓物理貼近生活,讓學(xué)生用物理學(xué)問武裝自己的頭腦。

七、課時安排

第6章:電壓和電阻8課時;

第7章:歐姆定律8課時;

第8章:電功率14課時;

第9章:電與磁10課時;

第10章:信息的傳遞8課時;

半期檢測:從第6章-第8章5課時;

期末復(fù)習(xí)與檢測:20課時;

總計(jì):71課時。

初二物理教學(xué)安排篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能

1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。

2.相識力的作用效果是變更物體的運(yùn)動狀態(tài)或變更物體的形態(tài)。

3.知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。

4.相識物體間力的作用是相互的。

〔二〕過程與方法

1.經(jīng)驗(yàn)從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程。

2.通過學(xué)生親自試驗(yàn)，體驗(yàn)并相識物體間力的作用是相互的。

3.通過常見事例和試驗(yàn)相識力所產(chǎn)生的效果。

〔三〕情感看法與價值觀

1.通過參加試驗(yàn)活動，培育學(xué)生主動參加主動與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和相互協(xié)作的協(xié)作精神。

2.在經(jīng)驗(yàn)從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程中，體會分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。

3.體會物理與生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“力〞“力的作用效果〞“力的三要素和力的示意圖〞“力的作用是相互的〞四局部內(nèi)容組成，屬于力的根底學(xué)問，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各局部內(nèi)容如“彈力〞“重力〞“力和運(yùn)動〞“壓強(qiáng)〞“浮力〞“簡潔機(jī)械〞等所必需的預(yù)備性學(xué)問。力不是維持物體運(yùn)動的緣由，而是變更物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，這是力與運(yùn)動關(guān)系的根本觀點(diǎn)。對物體進(jìn)行受力分析、正確畫出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)學(xué)問必需具備的根本實(shí)力。所以本節(jié)的重點(diǎn)是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，依據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)可以推斷物體是否受到力的作用，這須要用到以前學(xué)過的運(yùn)動學(xué)問。物體的運(yùn)動狀態(tài)包含運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向兩個方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是相識力的作用效果是變更物體的運(yùn)動狀態(tài)。

三、教學(xué)策略

力是一個非常抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著特別親密的聯(lián)系，讓學(xué)生從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)驗(yàn)感知、描述、測量等相識過程，對力這個概念逐步到達(dá)相識、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能通過視察、體驗(yàn)，感知力的存在，并初步歸納、概括各個實(shí)例的共同特征，即力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。通過描述和試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相識力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在，同時引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運(yùn)動狀態(tài)的變更兩個方面去相識力。在充分感受力的根底上，進(jìn)一步從力的作用效果動身，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見的事例和試驗(yàn)，覺察各實(shí)例毫無例外地都涉及兩個物體，一個物體對另一個物體施加力的作用時，另一個物體同時會對這個物體施加一個力，這說明兩個物體間力的作用是相互的。這樣學(xué)生對力的概念就有了一個初步較完整的相識。

四、教學(xué)資源打算

多媒體課件、兩個蹄形磁鐵和兩個小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

〔5分鐘〕

播放視頻：拔河、吊環(huán)競賽、推土機(jī)推土、火箭放射等。

我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常提到“力〞這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中留意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方經(jīng)常提到力？

力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)分。那么，原委什么是力呢？

欣賞、體會與力有關(guān)的現(xiàn)象，針對問題主動思索、踴躍答復(fù)

感受力與美的結(jié)合，體會物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

新課教學(xué)

〔30分鐘〕

一、力的概念

指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象：手托課本、手拉彈簧、用落下的書砸氣球、磁鐵吸引鐵釘?shù)取?/p>

歸納總結(jié)：以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體──作用──物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的詳細(xì)描繪。所以，力是物體對物體的作用。

思索：手拍桌面時，手給桌面一個力，對這個力而言，哪個施力？哪個受力？思索：手托一本物理課本與托兩本物理課本，哪個力大？要知道詳細(xì)數(shù)值是否須要一個標(biāo)準(zhǔn)？從而引入力的符號和單位。

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，主動參加教學(xué)。在活動與思索中獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

總結(jié)得出：一個力必定聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，肯定有施力物也肯定有受力物。學(xué)生再舉一些例子，并指出施力物和受力物，穩(wěn)固對“力是物體對物體的作用〞的理解。

體驗(yàn)：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；

用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。

成年男子右手的握力大約是700N；

你背起一個質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。

從人對物體的作用到一般物體對物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合相識規(guī)律，學(xué)生易于接受力的概念。在經(jīng)驗(yàn)從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程中，培育分析和歸納實(shí)力。

二、力的作用效果

學(xué)生活動：用手將彈簧拉長、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。視察物體受力后有什么改變？歸納出力可以變更物體的形態(tài)。

手按桌面，桌面是否發(fā)生形變呢？有什么方法視察到微小的形變呢？

活動：用磁鐵靠近細(xì)線下懸吊的鐵釘，原來靜止鐵釘會怎樣？

演示：按圖1分別演示，視察小鋼珠在桌面上的`運(yùn)動狀況。留意視察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下，運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向有沒有變更

歸納總結(jié)：物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的變更，都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變更。上面的例子說明，力可以變更物體的運(yùn)動狀態(tài)。

學(xué)生動手試驗(yàn)、細(xì)致視察、仔細(xì)思索、探討溝通，體會物體受力后的表現(xiàn)不過兩個方面：即形態(tài)的變更或運(yùn)動狀態(tài)的變更。其中運(yùn)動狀態(tài)的變更包括運(yùn)動快慢的變更和運(yùn)動方向的變更。

充分發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采納的方法是從特別到一般，從詳細(xì)形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也熬煉了學(xué)生思維的縝密性。

三、力的三要素和力的示意圖

我們已經(jīng)知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著舉例說明。

找一名學(xué)生按圖2進(jìn)行試驗(yàn)：分別在A、B、C處用力開門，感受開門的難易程度是否相同。這說明白什么？

思索：一個力有三個要素，所以提到一個力，不僅要關(guān)切它的大小，還要關(guān)切它的方向和作用點(diǎn)，能否用一個圖把力的三要素都表示出來？

類比用光線表示光的方法，它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那么，用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。

師生總結(jié)：用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。這個圖就叫力的示意圖。其中線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；箭頭的方向表示力的方向；線段的長短表示力的大小，假設(shè)在同一個圖中有幾個力，力越大，線段應(yīng)越長。

老師示范一些作力的示意圖的試題。標(biāo)準(zhǔn)畫圖方法和步驟。

學(xué)生簡單想到力的大小和方向都影響力的作用效果。

學(xué)生通過視察思索總結(jié)得出力作用的地點(diǎn)不同，力的作用效果不同。進(jìn)而了解力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果，所以物理中通常把它們稱為力的三要素。

學(xué)生可以再舉出一些這方面的生活實(shí)例，加深理解

出幾道作力的示意圖的試題供學(xué)生練習(xí)。

通過舉例進(jìn)一步使學(xué)生駕馭力的作用效果，同時能培育學(xué)生的分析論證實(shí)力。

從生活到物理，再從物理到社會，是新課程的根本理念。

四、力的作用是相互的

我們知道磁鐵吸引鐵，說明磁鐵給鐵一個吸引力。那么磁鐵吸引鐵的時候，鐵吸引磁鐵嗎？能否設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論。

演示試驗(yàn)：〔1〕〔用投影儀演示〕把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生留意視察以下三種狀況下的現(xiàn)象。

①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；

②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；

③同時釋放兩個磁鐵。

〔2〕讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這說明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。

歸納總結(jié)：一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的

學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)：可以用細(xì)線懸吊磁鐵，手拿鐵塊靠近磁鐵，假設(shè)看到磁鐵靠近鐵塊，說明鐵塊吸引磁鐵?；蛘甙汛盆F放在小車上，用鐵塊靠近，進(jìn)行試驗(yàn)。

學(xué)生視察并描述看到的現(xiàn)象，分析得出：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

學(xué)生試驗(yàn)：〔1〕用手拍桌子?！?〕學(xué)生兩只手相互拍打。試驗(yàn)后學(xué)生說出自己的感受，并用物體間力的作用是相互的進(jìn)行分析。

學(xué)生的潛意識里是磁鐵吸引鐵，鐵不吸引磁鐵。通過試驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生建立正確的觀念。設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)的過程能進(jìn)一步穩(wěn)固力的作用效果學(xué)問。

課堂小結(jié)

〔5分鐘〕

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在試驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別答復(fù)，或相互溝通，在溝通的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)學(xué)問的穩(wěn)固駕馭。提升學(xué)生的溝通表達(dá)實(shí)力。

初二物理教學(xué)安排篇4

1.注意學(xué)生開展,面對全體學(xué)生

初中物理教學(xué)，應(yīng)按新課標(biāo)理念，以全面提高公民的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，著眼學(xué)生的開展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愛好、習(xí)慣及肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力。

2.重視“雙基〞，使學(xué)生駕馭肯定的物理學(xué)問與技能

使學(xué)生有鞏固的根底學(xué)問和肯定的操作根本技能，仍舊是初中階段老師的首要任務(wù)。對于物理概念和規(guī)律，要求學(xué)生嫻熟駕馭并用于實(shí)際，能說明有關(guān)現(xiàn)象、解決一些簡潔問題;對于試驗(yàn)操作，要切實(shí)加強(qiáng)，提高學(xué)生動手動腦的實(shí)力，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)力。

3.重視科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)

在物理學(xué)問與技能的探究與學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程并駕馭一些簡潔的方法。老師在教學(xué)中，要使學(xué)生相識到：獲得學(xué)問的方法，增加探究未知世界的愛好和實(shí)力，以及學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值的樹立，是與科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)等同的。

4.情感、看法與價值觀。注意培育學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探究、勇于探究，有將科學(xué)技術(shù)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，樂于參加視察、試驗(yàn)或制作活動。注意培育學(xué)生克服困難的信念和志氣，能使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學(xué)生初步相識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對于社會開展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有志向、有理想、愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

5.注意科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。加強(qiáng)科學(xué)·技術(shù)·社會(STS)的教化。對于評價老師應(yīng)由過去評價體系的重結(jié)果輕過程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

6.分層教學(xué)，把握標(biāo)高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)

初三老師要依據(jù)這學(xué)期時間緊，內(nèi)容新，任務(wù)重，要求高的特點(diǎn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化鉆研新教材，細(xì)心備課，課堂教學(xué)駕馭適當(dāng)?shù)臉?biāo)高和進(jìn)度，不加班加點(diǎn)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

希望各位老師能夠仔細(xì)閱讀第一學(xué)期物理教學(xué)安排，努力提高自己的教學(xué)水平。

初二物理教學(xué)安排篇5

一、根本狀況分析

我所教的416班共有學(xué)生65人，由于上學(xué)期才起先教這個班，對他們的狀況還不是太了解，只能通過上期期末考試成果和上課狀況來作大致評估，該班學(xué)生成果參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，不夠敏捷這就須要老師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改良，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的主動性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的實(shí)力，加之，八年級學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就須要師生在本期倍加努力，才能到達(dá)預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教化部干脆領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)探討小組反復(fù)的研討而完成的，在運(yùn)用這套教材時，就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念，在新的物理課程理念中提倡“一切為了學(xué)生的開展〞，要樹立“一切為了學(xué)生的開展〞的教化思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注意學(xué)生的全面開展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培育適應(yīng)社會須要的人才。

三、教材分析

教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)開展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性。

教科書成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，根據(jù)學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實(shí)踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講解并描述學(xué)問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思索，活潑思維。很多節(jié)還編排了“想想議議〞，提出了一些值得思索探討的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

A、初步相識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及改變，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步相識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步相識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)開展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問，而且還包科學(xué)的探討方法，科學(xué)看法和科學(xué)精神。

2、過程和方法：

A、經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所視察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的視察實(shí)力。

B、能在視察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中覺察問題的實(shí)力。

C、通過參加科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究安排和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集實(shí)力。

D、通過參加科學(xué)探究活動，初步相識科學(xué)探討方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理實(shí)力。

3、情感看法與價值觀：

A、能保持對自然的新奇，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對大自然有親近，酷愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

五、改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，只有處于主動狀態(tài)，經(jīng)過仔細(xì)的視察、實(shí)踐、思索，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的愛好，理解所學(xué)的物理學(xué)問，獲得相應(yīng)的實(shí)力。教學(xué)中要留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，鼓勵他們覺察問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會相宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的根底。

2、要留意探討學(xué)生的心理特征，了解他們的學(xué)問、實(shí)力根底，從實(shí)際動身進(jìn)行教化，并且依據(jù)他們的反響剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。由于學(xué)生的根底差異比擬大，所以要留意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

初二物理教學(xué)安排篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)改變、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培育學(xué)生對物理的愛好，啟發(fā)學(xué)生思維、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。物理與社會怎休戚相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際。除了學(xué)問的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對學(xué)問的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將學(xué)問與社會相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑黾恿艘粋€重要的學(xué)問點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會〞，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明白新教材對培育學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理學(xué)問，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身