2023年《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

教學(xué)重難點：理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報。

3、師：蜜蜂有很強的分辯方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀測與試驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀測蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，探討：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結(jié)果

2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

5、從的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要細(xì)心觀測，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋覓問題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極摸索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂鑒別方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極摸索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

板書設(shè)計

26、蜜蜂

驗證內(nèi)容蜜蜂鑒別方向的能力

驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《蜜蜂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計！

１、認(rèn)識試、驗、證等１０年生字。會寫論、試、驗等１４個字。能正確讀寫無論、試驗、紙袋等２０年詞語。

２、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

４、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

１、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

１、教師引述。上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

２、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

３、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流共享。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀，改正錯誤。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

⑴出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

⑵交流是怎么認(rèn)識生字的，確定各種不同的識字方法。

⑶指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

４、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

⑵想一想。知道我想做個什么試驗嗎？

⑶說一說。假使是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書試驗兩字）

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴讀一讀。下面我們來細(xì)心研究一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

⑵畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

⑶寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

⑷議一議：

表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必需的？

⑸猜一猜。假使我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

⑹講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

１、學(xué)習(xí)生字：

⑴出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀測，說說書寫這些字時要注意些什么。

⑵書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

２、抄寫詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

２、說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

３、試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

１、鼓舞學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：

⑴自由朗讀第三、四、五自然段。

⑵指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

⑶教師鼓舞：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

２、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

３、探討分辯。假使回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

４、再讀再思，深入理解：

⑴兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

⑵結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假使你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

⑶其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

⑷教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不可憐況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

１、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，確鑿無誤地回到了家時，口氣又是怎樣的？

２、學(xué)生自讀體會。

３、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的`感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

１、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有分辯方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

２、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

３、教師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？

４、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

５、教師再引：

⑴對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

⑵學(xué)到這兒，同學(xué)們可能又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和聰慧去解決這些問題好嗎？

五、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀測，說說書寫這些字時要注意些什么。

２、學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。

六、拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證明等詞語。

教學(xué)重點：驗證蜜蜂有沒有分辯方向的能力。

教學(xué)難點：結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)用具：生字卡

教學(xué)過程：蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計不錯

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會分辯方向的能力做了一個十分好玩兒的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀確鑿。

其次遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假使不防備忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起穩(wěn)定，教師隨時改正讀音，點評。

3．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為明了的認(rèn)識

4．呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩兒的試驗了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀測自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。

教學(xué)后記：通過生字的教學(xué)使學(xué)生把握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識課文的內(nèi)容。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“往往〞和“平日〞的意思。

3、能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：“派〞的識記與書寫，“敲〞的書寫，領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入：

1、師板畫“蜜蜂〞，你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂〞字。

2、板書“引路〞二個字?！耙法暥郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問些什么嗎?

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平日我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組探討識記這些生字。

(4)全班交流。

4、檢查朗讀狀況。

◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

◎說說課文主要講了一件什么事?

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?

2、學(xué)習(xí)課文第一、其次自然段。

◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。

◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近〞的意思，給“附近〞找近義詞，并用“附近〞造句。

◎“養(yǎng)蜂的人〞與“列寧〞的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?

理解“往往〞，給它換個詞代進去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是平日去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“由于……所以……〞或者“……是由于……〞