新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)計(jì)劃

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2023~2023新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求，從知識(shí)技能、解決問題、情感與態(tài)度這三個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。（一）知識(shí)與技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，把握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0－20各數(shù)。2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。3.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

5.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>〞、“教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、情境圖、實(shí)物教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)談話激發(fā)興趣數(shù)一數(shù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自我介紹大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？學(xué)生伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。學(xué)生觀測情景圖，說一說這是什么地方特別關(guān)注小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在敞亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討大量數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。1．師生相互介紹。2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3．開啟第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話〞，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平日好多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。1．激發(fā)觀測興趣。課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)〞情境圖。教師：小朋友，你們知道這是認(rèn)讀1～10各數(shù)：什么地方嗎？生：知道，學(xué)校。師：對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有好多小朋友。生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。協(xié)同學(xué)生回復(fù)，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。2、數(shù)圖中的數(shù)量。（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1〞表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1〞。)（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1〞來表大家看一看，這里都有一些什么？學(xué)生先觀測，再說一說。小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？學(xué)生自己小聲讀：一面國旗小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可示？以用數(shù)字“1〞來表示？（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？有多少？認(rèn)讀1～10各數(shù)1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先10個(gè)數(shù)都數(shù)完領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友相讀一讀。相互讀一讀。數(shù)身邊的事物全課小結(jié)2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。師：這幅圖上這么多事物的數(shù)打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀1～10各數(shù)。想一想，說一說：這量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的幅圖上這么多事物的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個(gè)字？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以內(nèi)數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？回復(fù)下面問題：你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)幾個(gè)字？比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。說一說學(xué)習(xí)到了什么。板書設(shè)計(jì)課后反思

小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊）

教學(xué)內(nèi)容第一單元準(zhǔn)備課比多少課時(shí)2教材從“小豬幫助小兔蓋房子〞的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教節(jié)的兩種素材：小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀理解“同樣多含義，初步感受比較物體多少的基本方法——一一對應(yīng)的方法。借助“圖中還可以比什教材分析境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生充分地感知“同樣多〞“多〞“少〞的含義，總體設(shè)計(jì)1、講好通話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理念2、以童話為背景，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道“同樣多〞、“多些〞、“少些〞的含義，初步學(xué)會(huì)用知識(shí)與能力較物體的多少。分項(xiàng)學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)教過程與方法樣多〞“多〞和“少〞的含義。學(xué)目1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)〞思想。標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽摸索的良好品上限（發(fā)展性目標(biāo)）初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。分層下限（基礎(chǔ)性目標(biāo)）會(huì)正確地進(jìn)行“多〞“少〞的比較。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生狀況分析總體狀況學(xué)生會(huì)從1數(shù)到10。教學(xué)重、會(huì)正確地進(jìn)行“多〞“少〞的比較。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生導(dǎo)入主動(dòng)探討獲得新知鞏請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？請小朋友看你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。中，是男同學(xué)板書課題：比多少學(xué)多。還是一么知道的？1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？2、引導(dǎo)觀測，初步感知學(xué)生險(xiǎn)觀測A：觀測書中第6頁的圖畫：這是誰？他們問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）么？誰來猜一B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么你們看到知道的？有什么不同的想法嗎？少呢？請數(shù)一師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？思考：幾只（一樣多）磚，小免和磚3、動(dòng)手操作，理解新知么知道的？有A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？法嗎？這樣一B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。都沒有多余的C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示免和磚的塊數(shù)師：小免比小豬多。動(dòng)手操作免，用正方形（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說子上擺一擺：（２）說說生活中“同樣多〞“多些〞““少些〞的例誰多，誰少呢子。果同桌合作邊擺邊說。（３）課堂演練。說說生活（１）完成第7頁的“做一做〞。“多些〞““少（2）練習(xí)一的第1、2題。子。學(xué)生獨(dú)立

固運(yùn)用板書設(shè)計(jì)課后反思

小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊）

教學(xué)內(nèi)容其次單元課時(shí)位置2上、下、前、后第1課時(shí)教材浮現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上〞、“下〞、“前〞、“后〞的素材。在對這幅情景圖的觀測和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“上、下〞方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“前后〞方位。情景圖下的文字部分示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說說〞，給學(xué)生的表述和交流留出了空間?！白鲆蛔雳曌寣W(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整齊有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序〞。1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？傮w設(shè)計(jì)理念2、利用好開放性問題，加深學(xué)生的理解。3、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“不平衡〞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。知識(shí)與能力分項(xiàng)2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語教學(xué)言表達(dá)。目標(biāo)在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，經(jīng)過程與方法歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程。經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值物體空間位置的方法。觀教材分析上限（發(fā)展性目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生一定的分辯空間方位的能力。分層教學(xué)目標(biāo)下限（基礎(chǔ)性目標(biāo)）能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。學(xué)生狀況分析總體狀況在日常生活中，有一些分辯上下、前后位置的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。1、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)重、難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生一定的分辯空間方位的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、交通情景掛圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特別關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生看畫面。(畫師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，感知位置面一：汽車通過十字路大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去口，行人在等待；畫面汽車中止前進(jìn)，行看一看呢?請看畫面。(畫面一：二：汽車通過十字路口，行人在等待；人通過斑馬線)畫面二：汽車中止前進(jìn)，行人通過斑馬線)探究新知(1)教學(xué)“上、下〞的位置關(guān)系。①觀測畫面，認(rèn)知“上、下〞的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)觀測畫面，認(rèn)知“上、下〞的位置關(guān)系。回復(fù)：這么有序的師：對，是紅綠燈，它們交通，你知道是什么在的作用可真大。指揮嗎?師：請小朋友細(xì)心觀測，請小朋友細(xì)心觀這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?察，這里的紅、黃、綠與同桌小朋友輕聲說一說。燈是怎么擺的呢?與同聯(lián)系實(shí)際提問：方才，同桌小朋友輕聲說一說學(xué)生思考：在我們的學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說下位得很明白，(板書：上下)再看看，教室有這樣的上、置關(guān)系嗎?我們的身體在我們的教室有這樣的上、下位置上呢?關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上練習(xí)：說一說，數(shù)面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，學(xué)書上面是什么?你的然后把你的雙手壓在文具盒上面。雙手下面是什么?說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后〞的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后〞的位置關(guān)系。小朋友繼續(xù)看畫面，下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，行，這時(shí)，畫面上有幾畫面上有幾輛車，你能不能用“前、輛車，你能不能用“前、來說說它們又是什后〞來說說它們又是什么位置關(guān)系后〞么位置關(guān)系呢?呢?學(xué)生交流學(xué)生交流。(教師適時(shí)板學(xué)生說一說：你喜歡書：前、后)哪輛車，就用“前、后〞說說它的位置。運(yùn)用知識(shí)穩(wěn)定練習(xí)質(zhì)疑總結(jié)板書設(shè)計(jì)“前、后〞說說它的位置。出示十二生肖圖，讓⑦練習(xí)。學(xué)生說說誰排在最前誰排在最終面，誰a．出示十二生肖圖，讓學(xué)面，誰排在生說說誰排在最前面，誰排在最終排在誰的前面，誰的后面。面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b．教室里的座位也有前、后這學(xué)生說一說座位關(guān)系。樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?師生一起玩“做一做〞的游戲。然后同桌(1)師生一起玩“做一做〞的游兩人出座位玩邊說方戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。向位置邊拍手的游戲。做“說反話〞游戲。(2)做“說反話〞游戲。今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上〞“下〞“前〞學(xué)生說收獲“后〞在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰見，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后〞的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后〞。師：你喜歡哪輛車，就用課后反思

小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊）

教學(xué)內(nèi)容其次單元課時(shí)位置2左右第2課時(shí)對于“左、右〞的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，一是通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀測自己的左右手；二是讓學(xué)生說一說左、右手的習(xí)慣性分工，這樣就將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以次建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。“左右手〞是后續(xù)判斷“左、右“的重要標(biāo)準(zhǔn)：與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊，左右手是判斷左右的依據(jù)，因此是本課的教學(xué)重點(diǎn)。1、充分運(yùn)用日常生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？傮w設(shè)計(jì)理念2、明確難度層次，確定好課堂教學(xué)內(nèi)容。3、設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)目標(biāo)在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左知識(shí)與能力分項(xiàng)右描述物體所在的位置。教學(xué)經(jīng)歷觀測、操作和活動(dòng)的過程，初步把握判斷左、右位置目標(biāo)過程與方法的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左觀右的必要性。上限（發(fā)展性目標(biāo)）能正確用左、右來描述物體的位置。教材分析

分層教建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步把握判斷左、右位置的方法。學(xué)目標(biāo)下限（基礎(chǔ)性目標(biāo)）總體狀況教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生狀況分析在幼兒園階段，部分學(xué)生會(huì)鑒別自己的左右手。重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步把握判斷左、右位置的方法。難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。多媒體課件、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)初步認(rèn)識(shí)“左〞和“右〞教師活動(dòng)(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左〞“右〞。①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對不對?出示漢字：左、右②教師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳??)(3)活動(dòng)三：“找朋友〞游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)‘‘找朋友〞的游戲，好不好?②教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手學(xué)生活動(dòng)誰認(rèn)識(shí)“左、右’這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請把手舉得高高的。學(xué)生回復(fù)：你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?做“找朋友〞游戲。特別關(guān)注舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最確鑿。③游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳??使學(xué)生明白“左〞和“右〞是相進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左〞和“右〞對的活動(dòng)一：探討。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手〞游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，終究誰做錯(cuò)了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指總結(jié)著板書)“左〞“右〞在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰見，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“左、右〞的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“左、右〞板書設(shè)計(jì)探討。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手〞游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，終究誰做錯(cuò)了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?學(xué)生說收獲課后反思

小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊）

教學(xué)內(nèi)容第三單元課時(shí)第1課時(shí)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法111-5的認(rèn)識(shí)（第14-16頁）通過數(shù)“農(nóng)家小院〞途中的人和物，抽象出1-5個(gè)數(shù)，且每個(gè)數(shù)都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上抽象出來的，滲透了集合思想。將抽象出的各個(gè)數(shù)讓學(xué)生用相應(yīng)的小棒根數(shù)擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的幾何圖形，幫助學(xué)生完成由具體到抽象、再由抽象回到具體的認(rèn)知過程，初步感知1-5各數(shù)地基數(shù)含義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。從2開始，在計(jì)數(shù)器上又一顆珠子的基礎(chǔ)上，再撥1顆珠子就得到下一個(gè)數(shù)，并且在撥的珠子上面畫出箭頭，生動(dòng)地再現(xiàn)了添加1顆珠子就產(chǎn)生新數(shù)的過程，讓學(xué)生直觀感知除1以外，每一個(gè)數(shù)都是前一個(gè)數(shù)添上1后得到的。以淺藍(lán)色圖形為背景的點(diǎn)子圖，將抽象數(shù)字具體化、直觀化，便于學(xué)生從整體上把握1-5各數(shù)的順序。直接浮現(xiàn)書寫范例，便于學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字。1、充分借助計(jì)數(shù)器理解1-5的順序。2、借助電子圖加深對數(shù)序的理解?？傮w設(shè)計(jì)理念3、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流。4、重視從抽象回到具體的操作練習(xí)。5、在寫數(shù)字的過程中培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。分項(xiàng)2、知道1-5的先后順序，會(huì)正確地讀、寫1-5這5個(gè)數(shù)字。教學(xué)過程與方法充分借助計(jì)數(shù)器理解1至5的順序，并借助電子圖加深對目標(biāo)數(shù)序的理解。教材分析情感、態(tài)度與價(jià)值在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀觀測、分析能力以及語言表達(dá)能力。上限（發(fā)展性目標(biāo)）把握1-5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。分層教學(xué)目標(biāo)下限（基礎(chǔ)性目標(biāo)）把握1-5各數(shù)的寫法?？傮w狀況教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入動(dòng)手操作合作探究學(xué)生狀況分析學(xué)生會(huì)認(rèn)1-5各數(shù)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)：1～5的寫法，初步建立數(shù)感。教具：教學(xué)情境圖、1-5的數(shù)字卡片、多媒體課件學(xué)具：1-5的數(shù)字卡片，學(xué)具圓片若干、小棒若干教學(xué)過程教師活動(dòng)請學(xué)生看課本第14-15頁的情境圖。觀測并回復(fù)：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些風(fēng)景？數(shù)數(shù)看，小動(dòng)物的數(shù)量分別是多少。學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報(bào)。學(xué)生觀測，小組交流、匯報(bào)：除了小動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。說一說：這些小動(dòng)物都能用哪些數(shù)來表示。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生觀測匯報(bào)：除了這些，你還能從圖中找學(xué)生活動(dòng)特別關(guān)注教師：你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？今天就讓老師帶你們?nèi)⒂^一下農(nóng)村的美景。請看（出示課本第14-15頁的情境圖）。1、數(shù)一數(shù)。教師：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些風(fēng)景？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：有小雞、小狗、鵝??教師：原來農(nóng)村里也有大量可愛的小動(dòng)物?？靵頂?shù)數(shù)看，小動(dòng)物的數(shù)量分別是多少。學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報(bào)。教師：除了小動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀測，小組交流、匯報(bào)。教師：方才大家匯報(bào)的事物的數(shù)量都在1-5之間，今天我們一起來認(rèn)識(shí)1-5。（板書課題）2、說一說。教師：方才大家說的都很好。生活中大量事物的個(gè)數(shù)都能用數(shù)來表示，那么這些小動(dòng)物都能用哪些數(shù)來表示，誰來說一說。學(xué)生匯報(bào)：一只小狗用數(shù)字1來表示，兩只鵝用數(shù)字2來表示??穩(wěn)定拓展全課總結(jié)五個(gè)大南瓜用數(shù)字5來表示。教師：除了這些