高中化學(xué)-醇的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《醇的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人指導(dǎo)教師【教學(xué)分析】本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型之后的第一種烴的衍生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生初次運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，這種認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程會指導(dǎo)和引領(lǐng)后續(xù)的酚、醛、酮、羧酸等性質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)乙醇的性質(zhì)，從而掌握其他醇的性質(zhì)，提高學(xué)生對基本知識的了解、理解、掌握，運(yùn)用結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的決定作用，幫助學(xué)生建立研究有機(jī)物性質(zhì)的一般過程，是這節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。本節(jié)課對于學(xué)生的意義還在于為以后學(xué)習(xí)其他有機(jī)物的性質(zhì)起到了一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用?！驹O(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)提升課，就是在新授課以后進(jìn)行的復(fù)習(xí)鞏固、歸納提升的課。復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)是提高化學(xué)基本理論、原理、概念等基本知識的了解、理解、掌握程度，進(jìn)一步建構(gòu)知識系統(tǒng)和能力體系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（醇的性質(zhì)）后設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)提升課，旨在要求學(xué)生在了解乙醇的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握其他醇的化學(xué)性質(zhì)，了解醇在有機(jī)合成題中如何應(yīng)用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)乙醇的性質(zhì)入手，進(jìn)一步設(shè)計(jì)例題，練習(xí)強(qiáng)化醇的氧化規(guī)律和消去規(guī)律，突破難點(diǎn)，從而引申到其他醇的性質(zhì)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)合成題，使學(xué)生體會醇在合成題中如何應(yīng)用。針對有化學(xué)學(xué)科發(fā)展意向的學(xué)生從更高的角度去學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，設(shè)計(jì)拓展題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過對乙醇化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握醇的化學(xué)性質(zhì)。2、通過思考感悟，互動講練，互動探究，使學(xué)生理解和掌握醇的催化氧化和消去反應(yīng)的規(guī)律，了解醇在有機(jī)合成題中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和掌握醇的催化氧化和消去反應(yīng)的規(guī)律，會做簡單的有機(jī)合成題。【教學(xué)難點(diǎn)】醇的消去反應(yīng)和催化氧化反應(yīng)。【教學(xué)媒介及教學(xué)素材】多媒體，學(xué)案教學(xué)【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)問題情境――分組復(fù)習(xí)討論――歸納總結(jié)――教師評價(jià)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課板書[導(dǎo)入新課]上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)過醇的性質(zhì)，這節(jié)課我們系統(tǒng)復(fù)習(xí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步理解醇的性質(zhì)。傾聽、領(lǐng)悟

引入課題讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。抽簽小展示對學(xué)，群學(xué)小組代表抽簽決定小展示任務(wù)，并展示。組內(nèi)同學(xué)對學(xué)，群學(xué)。小展示對學(xué)，群學(xué)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。小組內(nèi)個(gè)體互相幫助支援，共享資源。

板書問題提出

學(xué)生回答，補(bǔ)充學(xué)生批閱改正[復(fù)習(xí)]1、乙醇有幾方面的化學(xué)性質(zhì)？哪幾方面？2、寫出相關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式，注明反應(yīng)類型。并標(biāo)注斷鍵位置。1.學(xué)生回答，補(bǔ)充2.一個(gè)學(xué)生給板演的同學(xué)用彩色筆批閱糾錯(cuò)3.其他學(xué)生檢查自己答案與學(xué)生板演的答案的差異。1.建立復(fù)習(xí)知識體系線索，設(shè)計(jì)問題組，以問題引領(lǐng)復(fù)習(xí)過程。2.強(qiáng)化學(xué)生對乙醇的化學(xué)性質(zhì)知識的落實(shí)情況。3.通過學(xué)生小展示，批閱改正，學(xué)生能查找落實(shí)自己知識的漏洞，把相應(yīng)知識落實(shí)到位。4.能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。投影

老師解疑歸納總結(jié)[投影]乙醇的化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)化學(xué)方程式，反應(yīng)類型，斷鍵位置。

[老師解疑]老師講解學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn)和疑難點(diǎn)

學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)

歸納總結(jié)乙醇的性質(zhì)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。1.將問題答案投影到大屏幕上，更鮮明直觀，并節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的書寫情況，糾錯(cuò)改錯(cuò)。落實(shí)自己前一節(jié)課沒有落實(shí)的知識點(diǎn)

。

2.通過總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，為醇的化學(xué)性質(zhì)的掌握打好基礎(chǔ)。

3.老師講解學(xué)生出錯(cuò)較多的知識點(diǎn)，使學(xué)生明確疑難點(diǎn)。思考感悟投影老師解疑

板書歸納總結(jié)[思考感悟1]醇的催化氧化規(guī)律：若有－CH2OH，則氧化生成；若有，則氧化生成；若有，則。[投影]答案[老師解疑]老師講解學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn)和疑難點(diǎn)

學(xué)生回答，補(bǔ)充2.傾聽、領(lǐng)悟，理解

3.歸納總結(jié)醇的催化氧化規(guī)律。1.考查學(xué)生對知識的概括綜合能力。2.考查學(xué)生是否掌握乙醇的氧化機(jī)理。3.問題的設(shè)計(jì)旨在檢查學(xué)生對乙醇的氧化規(guī)律落實(shí)，領(lǐng)悟情況。

互動講練

學(xué)生批閱糾錯(cuò)

老師補(bǔ)充

板書

[互動講練1]例一(1)寫出分子式為C4H10O的醇可能有的結(jié)構(gòu)簡式；(2)能發(fā)生催化氧化的，寫出催化氧化的主要產(chǎn)物。[投影]答案[老師解疑]老師補(bǔ)充

1、一個(gè)學(xué)生給板演的同學(xué)用彩色筆批閱糾錯(cuò)2、其他學(xué)生檢查自己答案與學(xué)生板演的答案的差異。3、學(xué)生講解解題思路。4、教師最后總結(jié)。

1、復(fù)習(xí)丁基的結(jié)構(gòu)。2、考察學(xué)生對結(jié)構(gòu)簡式的掌握。3、通過學(xué)生小展示，批閱改正，學(xué)生能查找落實(shí)自己知識的漏洞，把相應(yīng)知識落實(shí)到位。4、能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。5、通過學(xué)生講解,板演,理順知識思路,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,對知識的概括整合能力，同時(shí)也能暴漏了學(xué)生的知識缺陷和易混易錯(cuò)知識。

互動探究

學(xué)生批閱糾錯(cuò)

板書投影歸納總結(jié)

[互動探究1](1)分子式為C4H8O的醛，結(jié)構(gòu)簡式有幾種？(2)該醛由醇氧化得到寫出對應(yīng)醇結(jié)構(gòu)簡式;[投影]答案

1.一個(gè)學(xué)生給板演的同學(xué)用彩色筆批閱糾錯(cuò)2.其他學(xué)生檢查自己答案與學(xué)生板演的答案的差異

3.歸納總結(jié)醇氧化規(guī)律如何運(yùn)用。

1.考查學(xué)生是否掌握乙醇的氧化機(jī)理，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題2.突破本節(jié)課的難點(diǎn)之一（醇的氧化）對醇的氧化機(jī)理進(jìn)行提升。思考感悟投影老師解疑

板書歸納總結(jié)[思考感悟2]醇的消去規(guī)律： 學(xué)生回答，補(bǔ)充2、傾聽、領(lǐng)悟，理解

3、歸納總結(jié)醇消去規(guī)律。1、考查學(xué)生對知識的概括綜合能力。2、考查學(xué)生是否掌握乙醇的消去機(jī)理。3、.問題的設(shè)計(jì)旨在檢查學(xué)生對乙醇的消去規(guī)律落實(shí)，領(lǐng)悟情況。互動講練

老師解疑板書[互動講練2]例二：下列醇不能發(fā)生消去反應(yīng)的是：（）A乙醇B1－丙醇C2，2－二甲基－1－丙醇D1－丁醇[老師解疑]老師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。1、學(xué)生講解，補(bǔ)充2、學(xué)生傾聽、領(lǐng)悟，理解1.考察學(xué)生對醇消去機(jī)理的掌握程度。2.考察學(xué)生對醇的結(jié)構(gòu)簡式的書寫。3.問題的設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)醇的結(jié)構(gòu)簡式的書寫，強(qiáng)化醇消去機(jī)理。

互動探究

投影歸納總結(jié)

[互動探究2]（C4H8Br2）可由下述過程制得：C4H10OC4H8C4H8Br2，則C4H8Br2結(jié)構(gòu)式不可能的（）A．CH3CH2CHBrCH2Br B．CH3CH(CH2Br)2 C．CH3CHBrCHBrCH3 D．(CH3)2CBrCH2Br[投影]答案[學(xué)生活動]1、學(xué)生講解，補(bǔ)充2、學(xué)生傾聽、領(lǐng)悟，理解3.歸納總結(jié)醇消去規(guī)律如何運(yùn)用。[設(shè)計(jì)意圖]1.考查學(xué)生是否掌握醇的消去機(jī)理，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題2.突破本節(jié)課的難點(diǎn)之二（醇的消去），對醇的消去機(jī)理進(jìn)行提升。思考感悟投影老師小結(jié)

板書[思考感悟3]以乙烯為原料如何制取乙酸乙酯，設(shè)計(jì)合理的合成路線，并標(biāo)注每一步的反應(yīng)類型。1、學(xué)生講解，補(bǔ)充，質(zhì)疑2、學(xué)生傾聽、領(lǐng)悟，理解1.提升學(xué)生運(yùn)用已知知識解決問題的能力。2.展示醇在有機(jī)合成題中的應(yīng)用。互動講練

投影

老師解疑

板書歸納總結(jié)[互動講練3]例三：由乙烯和其它無機(jī)原料合成環(huán)狀化合物E,合成路線如圖：（1）A、B、C、D的結(jié)構(gòu)簡式分別是 ，（2）B生成C的化學(xué)方程式 反應(yīng)類型。（3）B和D生成E的化學(xué)方程式反應(yīng)類型。[學(xué)生活動]1、一個(gè)學(xué)生給板演的同學(xué)用彩色筆批閱糾錯(cuò)2、其他學(xué)生檢查自己答案與學(xué)生板演的答案的差異3、學(xué)生講解解題思路。4、教師小結(jié)補(bǔ)充。

[投影]答案[老師解疑]老師講解疑難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]1.考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。2.考查醇在有機(jī)合成題中如何應(yīng)用，復(fù)習(xí)鞏固烯的加成，鹵代烴的水解，醇醛的氧化，酯的合成等相關(guān)知識。3.通過本例題使醇的知識進(jìn)一步得到鞏固提升。本節(jié)課整合、小結(jié)投影[學(xué)生活動]學(xué)生整理本節(jié)課的收獲，并匯報(bào)結(jié)果。并根據(jù)老師的概括整合補(bǔ)充。[投影]老師整理的概括整合1.有α—H的醇能催化氧化2.有β—H的醇能發(fā)生消去反應(yīng)3.掌握有機(jī)合成路線[學(xué)生活動]學(xué)生整理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，寫出本節(jié)的知識提綱，明確哪些地方還存在問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)。[設(shè)計(jì)意圖]促使學(xué)生總結(jié)歸納能力提高，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)堂測試學(xué)生獨(dú)立思考完成投影互換試卷評測練習(xí)（滿分100分，5分鐘）1.（30分）在乙醇的化學(xué)性質(zhì)中，各反應(yīng)的斷鍵方式可概括如下：（用序號填空）⑴消去反應(yīng)：；⑵與金屬反應(yīng)：；⑶催化氧化：；⑷分子間脫水：；⑸與HX反應(yīng)：；（6）酯化反應(yīng)：.2．（30分）有下列五種物質(zhì)：E．(CH3)2CHOH（1）能氧化成醛的是______（2）不能消去成烯的是______（3）能氧化成酮的是______3.（40分）由CH3CH2CH2CH2OH如何制取CH3CH2CHOHCH2OH？設(shè)計(jì)合理的合成路線，并標(biāo)注每一步的反應(yīng)類型和反應(yīng)條件及試劑。[學(xué)生活動]1、學(xué)生獨(dú)立思考并完成檢測題。同位互換試卷，用彩色筆相互批閱。3、學(xué)生整理測試，明確自己哪些地方還存在問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)。[設(shè)計(jì)意圖]查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生運(yùn)用已知知識解決問題的能力。旨在檢查學(xué)生對本節(jié)課的落實(shí)情況。小組討論拓展題：在濃硫酸，加熱條件下，可以生成哪些有機(jī)產(chǎn)物？寫出有機(jī)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式。[學(xué)生活動]小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果；課下整理完成。[老師解疑]給出解題思路。[設(shè)計(jì)意圖]1、調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。2、小組內(nèi)個(gè)體互相幫助支援，共享資源。3、拓展題中含有羥基，還含有羧基，提升了對醇的性質(zhì)的考察，建構(gòu)了知識系統(tǒng)和能力體系。4、為有化學(xué)學(xué)科發(fā)展意向的學(xué)生從更高的角度去學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)提供了思路。5、旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。【板書設(shè)計(jì)】《醇的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課

一、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：二．醇的催化氧化機(jī)理：有α—H三．醇的消去機(jī)理：有β—H四．合成題：五．拓展題：[本節(jié)課概括整合]多媒體示屏：1.有α—H的醇能催化氧化2.有β—H的醇能發(fā)生消去反應(yīng)3.掌握有機(jī)合成路線參考文獻(xiàn)：[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)人民教育出版社課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著人民教育出版社出版2007、2[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材化學(xué)-有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選修北京師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材總編委會組編科技出版社出版2011、7[3]王磊劉克文支瑤趙和林主編選修課程教育學(xué)-化學(xué)北京大學(xué)出版社2006、4[4]王磊主編理解與實(shí)踐高中化學(xué)新課程——與高中化學(xué)教師的對話高等教育出版社出版2007、7學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（醇的性質(zhì)）后設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)提升課，旨在要求學(xué)生在了解乙醇的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握其他醇的化學(xué)性質(zhì)，了解醇在有機(jī)合成題中如何應(yīng)用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。學(xué)生在“必修2”中已學(xué)習(xí)了“乙醇”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中“醇的化學(xué)性質(zhì)”的相關(guān)知識，對于學(xué)生而言，對醇的性質(zhì)的化學(xué)方程式書寫，斷鍵方式、反應(yīng)試劑、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型的判斷等方面的知識存在的遺漏，知識比較零散，不系統(tǒng)，沒把相關(guān)知識上升到學(xué)科高度，沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)。醇的催化氧化機(jī)理，消去反應(yīng)機(jī)理學(xué)生只停留在以乙醇為例的角度，不會分析其他相關(guān)的醇。有機(jī)合成題目學(xué)生無從下手，一是合成思路不清晰，二是物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化掌握不到位，因此在教學(xué)中首先從復(fù)習(xí)乙醇的性質(zhì)入手，進(jìn)一步設(shè)計(jì)例題，練習(xí)強(qiáng)化醇的氧化規(guī)律和消去規(guī)律，突破難點(diǎn)，從而引申到其他醇的性質(zhì)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)合成題，理順合成思路，使學(xué)生體會醇在合成題中如何應(yīng)用。最后設(shè)計(jì)一個(gè)拓展題，針對有化學(xué)學(xué)科發(fā)展意向的學(xué)生從更高的角度去學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)。效果分析本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)提升課，本節(jié)課復(fù)習(xí)了乙醇的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上了解了其他醇的性質(zhì)，提高了學(xué)生對基本知識的了解、理解、掌握，運(yùn)用結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的決定作用，幫助學(xué)生建立研究有機(jī)物性質(zhì)的一般過程，了解醇在有機(jī)合成題中如何應(yīng)用，提高了學(xué)生綜合分析問題的能力。為以后學(xué)習(xí)其他有機(jī)物的性質(zhì)起到了一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都有所收獲，1．通過小展示環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對乙醇的化學(xué)性質(zhì)知識查漏補(bǔ)缺。2．通過對學(xué)，群學(xué)環(huán)節(jié)，能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。3．通過知識回顧，能讓學(xué)生對乙醇的化學(xué)性質(zhì)知識落實(shí)到位。形成知識網(wǎng)絡(luò)，為醇的化學(xué)性質(zhì)的掌握打好基礎(chǔ)。4．通過思考感悟1、互動講練1、互動探究1，學(xué)生對醇的催化氧化規(guī)律理解理解到位，并能靈活運(yùn)用；丁基，丙基的結(jié)構(gòu)的書寫進(jìn)一步鞏固，提升；理解碳的四個(gè)價(jià)鍵飽和規(guī)律。5．通過思考感悟2、互動講練2、互動探究2，學(xué)生理解了醇消去反應(yīng)的機(jī)理，并能靈活運(yùn)用消去反應(yīng)的機(jī)理解決問題。6．通過思考感悟3、互動講練3，學(xué)生了解了有機(jī)合成題的一般解題思路，并落實(shí)了相關(guān)方程式的書寫。7．通過評測練習(xí)8．通過拓展題，提升了醇的性質(zhì)的考察，對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)一步建構(gòu)了知識系統(tǒng)和能力體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮。本節(jié)課教學(xué)目的及預(yù)定的具體要求達(dá)程度高，課堂時(shí)間能充分有效利用，學(xué)生的潛能得到有效發(fā)揮。教材分析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型之后的第一種烴的衍生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生初次運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，這種認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程會指導(dǎo)和引領(lǐng)后續(xù)的酚、醛、酮、羧酸等性質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)乙醇的性質(zhì)，從而掌握其他醇的性質(zhì)，提高學(xué)生對基本知識的了解、理解、掌握，運(yùn)用結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的決定作用，幫助學(xué)生建立研究有機(jī)物性質(zhì)的一般過程，是這節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。本節(jié)課對于學(xué)生的意義還在于為以后學(xué)習(xí)其他有機(jī)物的性質(zhì)起到了一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。評測練習(xí)（滿分100分，5分鐘）1.（30分）在乙醇的化學(xué)性質(zhì)中，各反應(yīng)的斷鍵方式可概括如下：（用序號填空）⑴消去反應(yīng)：；⑵與金屬反應(yīng)：；⑶催化氧化：；⑷分子間脫水：；⑸與HX反應(yīng)：；（6）酯化反應(yīng)：.2．（30分）有下列五種物質(zhì)：E．(CH3)2CHOH（1）能氧化成醛的是______（2）不能消去成烯的是______（3）能氧化成酮的是______3.（40分）由CH3CH2CH2CH2OH如何制取CH3CH2CHOHCH2OH？設(shè)計(jì)合理的合成路線，并標(biāo)注每一步的反應(yīng)類型和反應(yīng)條件及試劑。拓展題：在濃硫酸，加熱條件下，可以生成哪些有機(jī)產(chǎn)物？寫出有機(jī)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1、重視學(xué)生的落實(shí)，縮小“對”和“會”之間的差距。在教學(xué)中我注重了學(xué)生的落實(shí)，讓學(xué)生抽簽決定自己需要小展示的任務(wù)，這樣學(xué)生在課下就會認(rèn)真做學(xué)案上的每一個(gè)題目，以備課上課時(shí)小展示。通過小展示，學(xué)生可以了解自己對醇的性質(zhì)的化學(xué)方程式書寫，斷鍵方式、反應(yīng)試劑、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型的判斷等方面的知識存在的遺漏。以便自己及時(shí)總結(jié)，把相應(yīng)知識落實(shí)到位，再出現(xiàn)類似知識時(shí)，就能做對。2、重視學(xué)生自主合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對學(xué)，群學(xué)環(huán)節(jié)，能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。使學(xué)生在交流中提高認(rèn)識、激發(fā)思維、張揚(yáng)個(gè)性！使不同程度的學(xué)生都有所收獲。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。小組內(nèi)個(gè)體互相幫助支援，共享資源。在活動中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識，使舊知識上升到一個(gè)新的高度。經(jīng)過對學(xué)，群學(xué)的過程，能解決獨(dú)學(xué)過程中的大部分問題，也是發(fā)現(xiàn)新問題，探究新問題，解決新問題的過程，在此過程中強(qiáng)調(diào)討論活動小組的活動方式和活動內(nèi)容，展示知識的形成過程，體現(xiàn)思維順序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的認(rèn)同與體驗(yàn)中建構(gòu)知識系統(tǒng)，能達(dá)到“思維活動容量’最大化、‘有效信息交互量’最大化。3、重視學(xué)生的講解，提升了學(xué)生的能力。課上我注重了學(xué)生對思考感悟、互動講練、互動探究的講解,通過學(xué)生講解,板演,理順了知識思路,提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力,對知識的概括整合能力，同時(shí)也報(bào)漏了學(xué)生的知識缺陷和易混易錯(cuò)知識；,這時(shí)老師給以補(bǔ)充,講解,學(xué)生明確了自己的問題所在。并在教師引導(dǎo)下學(xué)生能主動形成問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師的作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。4、拓展題的設(shè)計(jì)，建構(gòu)了知識系統(tǒng)和能力體系。拓展題中含有羥基，還含有羧基，提升了對醇的性質(zhì)的考察，要求學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)一步建構(gòu)了知識系統(tǒng)和能力體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，結(jié)合各層次學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)時(shí)注意知識問題化（小、巧、活）、問題情景化（引人入勝、激發(fā)興趣）、問題層次化（照顧不同班級、不同層次學(xué)生）、學(xué)習(xí)研究化（培養(yǎng)分析、解決問題能力），創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。2.加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度，向課堂教學(xué)要效益。在展示環(huán)節(jié)，加大展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、暴露。激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的愿望。老師盡量少講，精講。只講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯(cuò)知識，大膽放手，“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用