高中地理-傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE8《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》教學設計——以“美國東北部工業(yè)區(qū)”和“美國硅谷”為例【課標要求】1、分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。2、結合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響?！窘虒W目標】1、知識與技能：通過對美國東北部工業(yè)區(qū)和美國“硅谷”案例分析，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展區(qū)位條件、衰落原因、整治的措施和新工業(yè)區(qū)的發(fā)展區(qū)位條件和工業(yè)特點。通過傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)發(fā)展時間軸主線的對比，理解一個國家或地區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)過程以及工業(yè)的興衰對經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響。2、過程與方法：（1）通過圖文資料的分析，逐步培養(yǎng)學生地理圖文信息的處理能力和綜合分析歸納能力。（2）通過案例分析，培養(yǎng)學生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。3、情感態(tài)度與價值觀：通過時事導入和回扣，培養(yǎng)學生關注時事的興趣，激發(fā)其探究地理問題的興趣和動機；通過兩個案例的興衰分析，培養(yǎng)學生正確的人地觀，并關注全球的、我國的傳統(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,激發(fā)學生主人公的責任感和建設祖國的熱情。【重難點】分析美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢、衰落原因和整治措施以及新工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件和工業(yè)特點。【教學方法】合作討論、展示評價、案例分析、讀圖分析法。教學模塊教師導引學生活動設計意圖導入新課【觀看視頻：底特律破產(chǎn)和XP退役事件】同學們，結合屏幕上的問題，觀看一段視頻?！緦W生的回答進行歸納評價】師：從同學們的思考中可以看出xp系統(tǒng)的退役和底特律的破產(chǎn)都與其所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)類型和產(chǎn)業(yè)特點相關?！菊故久绹I(yè)區(qū)分布圖】“硅谷”在美國西部，屬于新工業(yè)區(qū)；“底特律”在美國東北部，屬于傳統(tǒng)老工業(yè)區(qū)，今天問我們學習這兩個類型工業(yè)區(qū)的發(fā)展過程——《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》看視頻，思考問題“談談你對兩個事件發(fā)生原因的看法”【學生回答】略【讀圖找出“底特律”和“硅谷”】帶著疑問進入新課的學習對于這兩個事件的選取，一是想讓培養(yǎng)學生關注時事的習慣，二是正好和兩個案例地區(qū)相吻合，在講解案例的過程中都可以回扣到導入部分。學習目標【學習目標幻燈片展示】從學習目標中可以明確本節(jié)知識主線是“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢、衰落原因和整治的措施”和“新工業(yè)區(qū)發(fā)展的工業(yè)特點和區(qū)位優(yōu)勢”。（板書）【學生閱讀學習目標】通過學習目標解讀，明確本節(jié)的知識目標，有方向的學習和探究。情境創(chuàng)設師：為完成學習目標，我們今天模擬一次考察活動?！菊故尽澳M考察路徑”】【展示“考察啟動表”】明確考察分組和考察任務。準備考察報告。學生明確自己的考察任務創(chuàng)設考察情境，使學生真正作為主體參與課堂。合作討論教師在學生討論中指導，并了解進度。（與小組交流中，疑難點問題部分老師需要就問題本身進行引導思考，而不是直接告訴學生答案）學生以組為單位，結合學案中“考察任務單”開展討論。使學生有目的高效進行學習活動。在合作學習中不斷的深化對案例的理解，間接增強了學生的團隊合作能力和問題的分析歸納能力。考察報告【師導】各個小組已經(jīng)考察完畢，下面開始各小組的考察報告。【展示“考察報告”】要求：⑴報告小組要言簡意賅、突出重點。⑵評價小組可以點評、補充、歸納和質(zhì)疑等。(3)其他同學認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑?！緢蟾?、評價】1、了解自己的任務分區(qū)2、明確點評評價量規(guī)，報告小組和評價小組各自的要求。2、準備案例分析（考察報告）。討論后，通過對小組任務的明確要求進行報告評價，避免了問題簡單全答、問題太難學生不答的情況。同時在報告評價的過程中，容易激起其他學生的疑問，使整個課堂問題指向明確，課堂氛圍活躍而又高效。考察報告（一）團長任務區(qū)【問題】（一）1、作為團長，請將傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展基礎、主要的工業(yè)部門和普遍存的問題給大家介紹下吧。（二）2、通過考察，談談你對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)在發(fā)展時間、規(guī)模和企業(yè)分布上的認識吧。【教師評價、引導、激勵】略【展示地圖】結合學生回答確定傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)在地圖上的具體位置分布?！荆ㄒ唬?、報告3團，評價6團】學生回答略【（一）2、報告1團，評價2團】學生回答略通過教材正文的閱讀了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的基礎知識并歸納回答。學生自我閱讀，自我提煉，再報告展示，即鍛煉了材料閱讀提取能力，又培養(yǎng)了學生歸納和提升的地理素養(yǎng)?？疾靾蟾妫ǘ┟绹鴸|北部工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢【問題】：（二）1、美國的繁榮我們有目共睹，同學們，通過考察，你認為美國東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展離不開哪些區(qū)位優(yōu)勢呢？【教師引導學生得出不明確的部分】【教師點評、小結】分析區(qū)位優(yōu)勢時，一般從自然和社會經(jīng)濟條件兩方面分析?！緢蟾?組，評價5組】學生通過讀圖和學案案例文字材料分析其發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢?！八簇S富、豐富的煤鐵資源”是自然因素，而“市場廣闊、水陸交通便利”是社會經(jīng)濟因素。1、訓練學生的圖表、文本材料信息提取、分析能力、歸納能力。2、通過對區(qū)位條件、衰落原因和整治措施的的展示評價，觸發(fā)疑問，引發(fā)學生的思維碰撞，真正把課堂還給學生。通過衰落時期和復興時期的匹茲堡的強烈反差對比，讓學生深刻理解工業(yè)的興衰對地區(qū)地理環(huán)境的影響。在整個展示評價過程中，老師的角色定位是引導啟發(fā)和穿針引線，問題的分析、回答、歸納放手學生，讓學生成為課堂真正的主人。通過教師的適時點評和小結使討論的知識點更加透徹和準確。衰落原因【轉(zhuǎn)承】優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢使得美國東北部工業(yè)區(qū)迅速的繁榮起來，但到了20世紀50年代以后，美國東北部工業(yè)開始走向衰落，成為“銹帶”?！締栴}】：（二）2、繁榮之后步入低谷，沉思之余，請為美國東北部工業(yè)區(qū)成為“銹帶”尋找原因吧?！窘處燑c評、小結】：衰落的原因可以從外因和內(nèi)因兩個角度回答?！菊故緢D片】：（衰落時期，不僅經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，環(huán)境污染的程度讓人觸目驚心）匹茲堡“污染造成的昏暗，使得白天也開著路燈?！焙兔枋觥霸谄テ澅ぞ幼×鶄€月將證明自殺是正當?shù)?。”這個時候人們毫無生活質(zhì)量。【報告4組，評價7組】小組發(fā)言人報告、評價。評價中可以將原因進行歸納或補充，其他小組同學也可以補充問題。學生受老師啟發(fā)引導得出深刻感受衰落時期鋼都“匹茲堡”嚴重的污染給人帶來的困擾。整治措施【轉(zhuǎn)承】面對這種局面，20世紀80年代后，美國東北部地區(qū)開始采取各種措施“除銹”重新走上繁榮?！締栴}】：（二）3為美國東北部工業(yè)區(qū)成功“除銹”感到驚喜，你認為“除銹”良策包括哪些方面？【教師設問】：（措施可歸納為工業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)結構和優(yōu)化環(huán)境三方面）同學們，思考提出合理工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的有效方法？【教師評價、激勵】略:【展示圖片】：（現(xiàn)在的匹茲堡是什么樣的呢？）“匹茲堡成為綠色科技文化城市”?！景咐偨Y】（依據(jù)時間軸板書）通過美國東北部的考察分析，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)經(jīng)歷了從繁榮到衰落再到復興的發(fā)展歷程?！緢蟾?組，評價3組】小組發(fā)言人展示、評價。其他同學可以補充、質(zhì)疑。學生受啟發(fā)歸納得出措施從“工業(yè)布局”“產(chǎn)業(yè)結構”“優(yōu)化環(huán)境”回答。學生小范圍討論?！居行Х椒ā繉W生回答過程略。感受整治后的匹茲堡，藍天、白云的綠色科技文化城市。（依據(jù)板書）理解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰過程。【回扣】——底特律破產(chǎn)的原因【回扣導入】如今，底特律的破產(chǎn)原因是什么？請結合視頻思考?！疽曨l】興也汽車衰也汽車【歸納小結原因】略【教師提問】：破產(chǎn)后的底特律重新發(fā)展最需要做的是什么？【學生】調(diào)整單一的工業(yè)結構?！居^看視頻】思考：底特律破產(chǎn)的原因?！驹颉繉W生回答略。（確定外因、內(nèi)因。）據(jù)原因分析，學生直接得出結論，強化內(nèi)因的調(diào)整。底特律的回扣進一步深化學生對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落原因、復興時期措施的理解。并了解復興之路充滿波折?？疾靾蟾妫ㄈ┟绹肮韫取惫I(yè)特點【轉(zhuǎn)承】正當美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)歷著興衰變化時，美國西部以高新技術產(chǎn)業(yè)為代表的新工業(yè)區(qū)正在崛起和發(fā)展。下面我們一起來分析新工業(yè)區(qū)的代表——美國“硅谷”。【問題】（三）1、通過考察，相信你很熟悉“硅谷”，同學，你認為美國“硅谷”高新技術工業(yè)包括哪些工業(yè)部門？核心是哪種工業(yè)呢？【學生回答】略【教師點評】略【問題】（三）2、對“硅谷”的考察，除了驚奇還有收獲，請為大家介紹“硅谷”高新技術工業(yè)的發(fā)展特點吧?！緦W生回答】略【教師點評】略【回扣導入】根據(jù)剛才的分析，同學們認為windowsXP系統(tǒng)退役體現(xiàn)了哪個特點？【學生回答】產(chǎn)品的更新?lián)Q代的周期比較短?！緢蟾?組，評價4組】展示小組根據(jù)圖4.19回答工業(yè)部門和核心工業(yè)。評價小組進行補充或質(zhì)疑。其他同學發(fā)表不同看法?！緢蟾?組，評價1組】閱讀案例材料，總結工業(yè)特點。聯(lián)系視頻，與實踐結合理解“硅谷”工業(yè)的特點。訓練學生的讀圖分析能力。通過回扣“windowsXP系統(tǒng)退役體現(xiàn)哪個特點？”使學生理解高新技術工業(yè)特點。區(qū)位優(yōu)勢【轉(zhuǎn)承】快速的更新?lián)Q代和美國“硅谷”的區(qū)位優(yōu)勢是分不開的。硅谷發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？【問題】二、3、分析刺激“硅谷”迅速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？你認為哪一點是其他國家高科技園區(qū)所不能具備的？【教師點評】略【問題討論點】你認為哪一點是其他國家高科技園區(qū)所不能具備的？——軍事訂貨【思考】（幻燈片區(qū)位對比展示）找一找：兩地在區(qū)位優(yōu)勢上的不同？并說明理由?！窘處熞龑А柯浴窘處燑c評】“硅谷”更重視科技、交通和環(huán)境因素。【總結】正因為這些獨特的區(qū)位，美國“硅谷”飛快的發(fā)展起來?！緢蟾?組，評價8組】小組分別進行展示和評價。對“討論點”不斷進行回答、質(zhì)疑、更正，得出正確的結論。小組內(nèi)思考并討論，通過比較找出“硅谷”更注重哪些區(qū)位優(yōu)勢。培養(yǎng)學生的圖文語言組織和表達能力。設置“討論點”引發(fā)學生思維風暴，對“硅谷”區(qū)位優(yōu)勢深刻理解。反思升華【反思】（回到板書）在這個時間發(fā)展軸上，有繁榮和低谷，有機遇和挑戰(zhàn)。聯(lián)想到中國，既有正處于衰退期的東北老工業(yè)基地，也有處于發(fā)展期的高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)，那么中國工業(yè)可以借鑒美國的發(fā)展經(jīng)驗有哪些？【教師點評】略依據(jù)板書時間軸線，感受美國工業(yè)發(fā)展過程，并想到中國工業(yè)如何發(fā)展？【學生討論回答】根據(jù)自己本節(jié)所學為中國工業(yè)發(fā)展提出建議。1、通過時間軸主線的板書設置，使學生一目了然兩種類型的發(fā)展歷程。2、通過反思做到情感升華。激發(fā)學生的主人公責任感和熱愛祖國的情感。課后作業(yè)【師導】同學們，國強則我強，我強則國強?！菊n后作業(yè)】請根據(jù)剛才的反思和今天對美國工業(yè)考察的所感所想，為我國遼中南老工業(yè)基地的發(fā)展提供一份可行性的發(fā)展報告，發(fā)送至707834523@，讓我們一起交流，為祖國工業(yè)的發(fā)展貢獻一份珍貴的力量。學生傾聽作業(yè)內(nèi)容情感升華后進行能力實踐，激發(fā)學生運用地理知識解決問題的興趣。完善學生認知，并通過課后探究更加強化分析工業(yè)地域發(fā)展過程的能力，再一次感受工業(yè)的發(fā)展對地理環(huán)境的影響?！景鍟O計】工業(yè)革命工業(yè)革命20世紀50年代20世紀80年代現(xiàn)在傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)新工業(yè)區(qū)[繁榮]區(qū)位優(yōu)勢自然社會經(jīng)濟[衰落]衰落原因外因內(nèi)因[復興]整治措施布局、結構優(yōu)化環(huán)境工業(yè)特點區(qū)位優(yōu)勢：科技、交通、環(huán)境教材：人教版必修二課題：第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)作者：馮燕單位：電話信地址：濱州市黃河八路379號郵編：256600 《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》學情分析【學情分析】通過本章前兩節(jié)的學習，學生具備了工業(yè)地域發(fā)展的區(qū)位條件以及工業(yè)地域形成過程的一般分析能力，所以可以放手讓學生通過自主學習、合作學習對案例圖表分析來解決具體問題。但由于高一學生對地理學科知識的整體構建能力較差，所以需要老師通過補充部分材料引導學生去感受工業(yè)過程中興衰的變化對地理環(huán)境的影響，同時引導學生構建工業(yè)發(fā)展過程的時間主線，讓學生從宏觀層面理解工業(yè)發(fā)展過程以及影響。《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》效果分析本節(jié)課在設計時，沒有利用教材案例，為了達到“傳統(tǒng)”和“新”工業(yè)區(qū)在時間、區(qū)位、主導產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)特點的對比效應，而是選擇“美國東北部傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”和“美國硅谷新工業(yè)區(qū)”做對比講解，并采用考察報告的方式，從課后學生的反饋和練習效果以及對德國魯爾區(qū)案例的分析來看，學生的知識遷移能力得到了很大提高，并且由于選取案例的地域練習性，學生課堂分析也很細致，也特別加強了材料信息提取和整合的能力?？偟膩碚f達到如下效果。1、教學設計的思路和案例選取都達到預期效果。本節(jié)課教學課時應為兩課時，傳統(tǒng)教學都是一課時傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，一課時新工業(yè)區(qū)。面對課題，分析教材時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)存在很多聯(lián)系，并不是割裂的，從時間軸的發(fā)展上，從區(qū)位優(yōu)勢和工業(yè)特點的對比上，為何不放在一起對比來講，另外還要照顧學生的可接受性，所以選定了美國的兩個具有代表性的工業(yè)區(qū)作為案例材料。所以對美國東北部地區(qū)重新構建案例材料，并放在學案上讓學生能提前預習，為課堂學習做好鋪墊。從實施成效看，學生的思維激發(fā)還是很成功的，學生回答的深度和寬度都很好。教學環(huán)節(jié)合理且在課堂充分激發(fā)學生思維。時事導入——明確學習目標——情境創(chuàng)設（模擬考察活動）——合作討論——報告評價——反思升華——課后作業(yè)（能力遷移）的每一個環(huán)節(jié)都注重問題啟發(fā)式教學，并設置一些討論點激發(fā)學生思維風暴，多用引導性語言和激勵性點評，更好的激發(fā)學生探究的興趣。導學案設置的引導性和目的性突出，且和創(chuàng)設情境融為一體。在學案設置時候注意課堂情境的需要，一、欄目設置時候把美國東北部工業(yè)區(qū)資料【案例導引】改成【考察參考材料】，【基礎梳理】改成了【考察任務單】；二，問題設置時候注意發(fā)揮學生主體意識，使學生自然把自己作為主體融入問題之中，而不是為解決問題被動接受。如“美國東北部地區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？”改成“美國的繁榮我們有目共睹，同學們，通過考察，你認為美國東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展離不開哪些區(qū)位優(yōu)勢呢？”。模擬考察這種角色體驗式情境創(chuàng)設使學生的主動參與意識增強。學生能夠把握自己考察員角色，并充分融入考察團即合作小組的討論學習中來，使其主體性作用充分發(fā)揮。通過報告展示評價，達成了三維目標，尤其是情感目標得到很好體現(xiàn)。。這個過程，不僅使得學生的知識得到了深化，同時培養(yǎng)了學生審題、語言組織和表達的能力。通過學生的展示評價和教師的啟發(fā)引導，使得學生思維不斷激發(fā)，課堂深度和知識的廣度就得到了展現(xiàn)，學生的參與量也變多了。再通過匹茲堡整治前后的對比和板書時間軸的引導，使學生理解工業(yè)的興衰對地區(qū)社會經(jīng)濟的巨大影響，觸及學生心底的感知，進而反思到對中國工業(yè)發(fā)展的關注，并升華愛國情感，激發(fā)學生的社會責任感。6、案例的知識遷移能力得到很好的鍛煉。課下在分析德國魯爾區(qū)的知識時候，學生能自主的捕捉到其繁榮的區(qū)位，總結衰落的原因和歸納復興的措施?！秱鹘y(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》教材分析【教材分析】[教材定位]“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”選自人教版高中地理必修二第四章第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是在前兩節(jié)所學理論知識基礎上通過案例分析的方法來解決實際問題。前兩節(jié)課已經(jīng)介紹了工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，分析思路已經(jīng)構建。而本節(jié)則通過兩大案例的分析讓學生明確傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件、衰落原因和整治措施以及新工業(yè)區(qū)的發(fā)展區(qū)位條件和工業(yè)特點。從而理解工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，讓學生形成正確的人地關系認知。[案例選取]本節(jié)人教版教材設置案例較多，示范案例加拓展案例共六個，涉及四個國家，德國、意大利、美國和中國，單從內(nèi)容量角度，需要兩課時。但從能力和方法上，只要分析最典型的案例教會學生分析方法，對于中國的拓展案例學生就能自我完成，所以，設計了兩個典型的案例做對比。傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)案例沒有采用教材魯爾區(qū)的原因，是認為美國東北部工業(yè)區(qū)也是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的典型案例，更重要的是和硅谷在一個國家，更具有對比性，同時也可以從國家的角度來推及中國，從情感上學生更容易過渡。《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》評測練習【基礎鞏固】1．如圖4-10所示四個鋼鐵工業(yè)城市，其區(qū)位類型與其他三個不同的是()圖4-102．調(diào)整后的魯爾區(qū)的鋼鐵工業(yè)布局日益集中到西部，是為了()A．便于產(chǎn)品出口B．東部地區(qū)已達飽和C．更充分地利用萊茵河運鋼材D．就近獲得荷蘭鹿特丹港進口的鐵礦石3．下列有關傳統(tǒng)工業(yè)的敘述正確的是()A．傳統(tǒng)工業(yè)部門主要有紡織、煤炭、鋼鐵、機械、化學、飛機等B．二戰(zhàn)后，傳統(tǒng)工業(yè)始終向大型化、聯(lián)合化和現(xiàn)代化方向發(fā)展C．第二次技術革命是傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展速度放慢的重要原因之一D．70年代發(fā)展中國家工業(yè)產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中所占比例開始下降4．影響美國五大湖工業(yè)區(qū)、日本太平洋沿岸工業(yè)帶、上海工業(yè)中心形成的共同因素是()A．接近原料和燃料產(chǎn)地 B．接近廣大的消費市場C．廉價而便捷的水運條件 D．良好的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎5．“硅谷”區(qū)的工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比，具有下列顯著特點()A．工業(yè)部門的起源與發(fā)展有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)B．工業(yè)產(chǎn)品多具有“重、厚、長、大”特征C．從業(yè)人員多具有較高的知識水平和技能D．自動化程度低，多為手工勞動，增長速度慢6．新技術革命以后，美國工業(yè)區(qū)位選擇總的趨勢是()A．由集中走向分散 B．由南部向北部擴散C．由東部向西部擴散 D．繼續(xù)走向集中7．舊金山“硅谷”與九州島、慕尼黑、蘇格蘭等高新技術工業(yè)區(qū)比較，其發(fā)展快的特殊條件是()A．科技力量強B．環(huán)境優(yōu)美C．軍事訂貨多 D．高速交通方便8．下列地區(qū)屬分散型工業(yè)區(qū)的是()A．德國魯爾區(qū)B．美國東北部工業(yè)區(qū)C．英國中南部地區(qū)D．意大利東北部和中部地區(qū)的新興工業(yè)區(qū)【案例遷移】1．讀“魯爾工業(yè)區(qū)發(fā)展示意圖”(圖4-11)，回答下列問題。圖4-11(1)圖中字母代表的正確內(nèi)容是：A，B，C，D。(2)魯爾區(qū)歷史悠久，為了適應新的經(jīng)濟形勢而經(jīng)歷了大規(guī)模的綜合整治。我國的許多大型鋼鐵企業(yè)(例如太鋼)目前正面臨著發(fā)展的困境，我國可以借鑒魯爾區(qū)的有益經(jīng)驗，對一些傳統(tǒng)工業(yè)進行改造，如改造傳統(tǒng)工業(yè)部門，減少企業(yè)，擴大企業(yè)生產(chǎn)，大力發(fā)展等產(chǎn)業(yè)部門；調(diào)整工業(yè)布局，發(fā)展，拓展交通，消除污染，美化環(huán)境等。2．讀“意大利略圖”(圖4-12)，回答：圖4-12(1)寫出圖中數(shù)碼所表示的地理事物名稱：①半島；②海。(2)圖中字母表示意大利新興工業(yè)區(qū)的是。(3)意大利新興工業(yè)區(qū)內(nèi)的企業(yè)雇員一般在人以下，資本集中程度較，大多分布在或。(4)該工業(yè)區(qū)對我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有何借鑒意義?答案解析【基礎鞏固】1．C點撥：圖中的四個鋼鐵工業(yè)城市中A、B、D都是在本地豐富的煤鐵資源基礎上發(fā)。2．D點撥：西部距荷蘭鹿特丹港較近，從而可降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟效益。3．A點撥：20世紀50年代以來，特別是70年代以來，在新技術革命的推動下，新興工業(yè)發(fā)展快。4．C點撥：美國五大湖工業(yè)區(qū)、日本太平洋沿岸工業(yè)帶、上海工業(yè)中心的發(fā)展都利用了廉價而便捷的水運條件。美國五大湖工業(yè)區(qū)主要運用了五大湖便利的水運，日本太平洋沿岸和上海工業(yè)的發(fā)展都運用了便利的海運條件。5．C點撥：“硅谷”工業(yè)以微電子工業(yè)為主，屬技術密集型工業(yè)。6．A點撥：美國是個發(fā)達國家，新技術革命使其產(chǎn)生大量新興工業(yè)，其工業(yè)區(qū)位選擇總的趨勢是由東北部(老工業(yè)區(qū))向南部和西部擴散。主要原因有以下三個方面：(1)美國的老工業(yè)區(qū)—東北工業(yè)區(qū)，已呈飽和狀態(tài)，污染較嚴重，地價昂貴，對工業(yè)布局吸引力減少。(2)新興工業(yè)對傳統(tǒng)的原料、燃料需求少，對知識、技術和環(huán)境、交通等要求高，所以多在環(huán)境優(yōu)美的西部、南部布局。超高壓輸電技術和核電技術的發(fā)展，現(xiàn)代化交通條件的形成都為這一趨勢提供了可能。(3)美國在南部、西部地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開發(fā)了新的原料和燃料，形成了一些以新的原料、燃料為基礎的工業(yè)中心。7．C點撥：四選項中，A、B、D是高技術工業(yè)區(qū)發(fā)展的共同條件，而軍事訂貨是“硅谷”發(fā)展所特有的條件。8．D點撥：D選項為新興工業(yè)區(qū)，屬分散型工業(yè)區(qū)；A、B、C三個選項為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，屬集中型工業(yè)區(qū)。【案例遷移】1．點撥：魯爾區(qū)是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的一個典型代表。此題主要考查學生運用初中所學知識分析魯爾工業(yè)區(qū)發(fā)展條件及工業(yè)部門之間關系的能力以及對魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)改造措施的理解能力。第一，魯爾區(qū)工業(yè)的發(fā)展有其優(yōu)越條件，這里煤炭資源豐富；本區(qū)有鐵礦資源但離法國東北部鐵礦區(qū)較近；魯爾區(qū)位于歐洲中部，附近有萊茵河、魯爾河、利珀河、埃姆河等天然河道，水源充足且水陸交通便利；魯爾區(qū)靠近西歐工業(yè)發(fā)達區(qū)，有廣闊的消費市場。第二，在此優(yōu)勢條件基礎上發(fā)展了五大傳統(tǒng)工業(yè)部門：煤炭、電力、機械、鋼鐵、化學工業(yè)，這五大工業(yè)部門均以豐富的煤炭資源為基礎。第三，由于20世紀50年代后，石油取代煤炭，成為世界工業(yè)的主要能源，而70年代的“石油危機”對傳統(tǒng)工業(yè)的沖擊，加上第三次革命后出現(xiàn)了大批新興工業(yè)部門，世界傳統(tǒng)工業(yè)面臨著技術改造和工藝更新；魯爾區(qū)又是傳統(tǒng)工業(yè)集中的地區(qū)，出現(xiàn)了許多社會問題，因此20世紀60年代魯爾區(qū)實施了綜合整治。首先是產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，如減少煤炭、鋼鐵兩大部門工業(yè)企業(yè)數(shù)量，擴大工業(yè)企業(yè)規(guī)模，且大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟結構的多樣化；其次調(diào)整了工業(yè)布局，發(fā)展科技，拓展交通，美化環(huán)?！敬鸢浮?1)A．豐富的煤炭資源B．便利的水陸交通(A、B可互換)C．鋼鐵工業(yè)D．機械工業(yè)(C、D可互換)(2)數(shù)量規(guī)模新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)科技2．點撥：本題主要考查了意大利新興工業(yè)區(qū)的分布、特點，以及我國可借鑒的經(jīng)驗。要求學生要將高中所學知識與初中區(qū)域地理知識相結合，特別是第(3)小題是個開放型的題目，應大膽設想，積極思維，將所學知識與生產(chǎn)實踐相結合，做到學以致用?！敬鸢浮?1)亞平寧地中(2)B(3)250低小城鎮(zhèn)農(nóng)村(4)意大利新興工業(yè)區(qū)的生產(chǎn)方式，可以在我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中推廣，因為我國農(nóng)村有較豐富的勞動力資源、分散的生產(chǎn)過程、中小規(guī)模的企業(yè)狀況、輕工業(yè)為主的工業(yè)結構，這一類工業(yè)很適合我國農(nóng)村的實際情況?！秱鹘y(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》課后反思這節(jié)課在同課異構上講過，但總覺得不夠豐滿，略顯單調(diào)，所以本次錄像課是在上次上課的基礎上加以調(diào)整，導學案重新制定，更改了一些教學環(huán)節(jié)，加入了一些教學情境。總的來說，比上次授課要順暢，思維碰撞也很激烈，充分激發(fā)了學生的思考。下面談下自己的反思。1、教學設計的思路和案例選取都達到預期效果。本節(jié)課教學課時應為兩課時，傳統(tǒng)教學都是一課時傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，一課時新工業(yè)區(qū)。面對課題，分析教材時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)存在很多聯(lián)系，并不是割裂的，從時間軸的發(fā)展上，從區(qū)位優(yōu)勢和工業(yè)特點的對比上，為何不放在一起對比來講，另外還要照顧學生的可接受性，所以選定了美國的兩個具有代表性的工業(yè)區(qū)作為案例材料。所以對美國東北部地區(qū)重新構建案例材料，并放在學案上讓學生能提前預習，為課堂學習做好鋪墊。從實施成效看，學生的思維激發(fā)還是很成功的，學生回答的深度和寬度都很好。教學環(huán)節(jié)合理且在課堂充分激發(fā)學生思維。時事導入——明確學習目標——情境創(chuàng)設（模擬考察活動）——合作討論——報告評價——反思升華——課后作業(yè)（能力遷移）的每一個環(huán)節(jié)都注重問題啟發(fā)式教學，并設置一些討論點激發(fā)學生思維風暴，多用引導性語言和激勵性點評，更好的激發(fā)學生探究的興趣。導學案設置的引導性和目的性突出，且和創(chuàng)設情境融為一體。在學案設置時候注意課堂情境的需要，一、欄目設置時候把美國東北部工業(yè)區(qū)資料【案例導引】改成【考察參考材料】，【基礎梳理】改成了【考察任務單】；二，問題設置時候注意發(fā)揮學生主體意識，使學生自然把自己作為主體融入問題之中，而不是為解決問題被動接受。如“美國東北部地區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？”改成“美國的繁榮我們有目共睹，同學們，通過考察，你認為美國東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展離不開哪些區(qū)位優(yōu)勢呢？”。模擬考察這種角色體驗式情境創(chuàng)設使學生的主動參與意識增強。學生能夠把握自己考察員角色，并充分融入考察團即合作小組的討論學習中來，使其主體性作用充分發(fā)揮。通過報告展示評價，達成了三維目標，尤其是情感目標得到很好體現(xiàn)。。這個過程，不僅使得學生的知識得到了深化，同時培養(yǎng)了學生審題、語言組織和表達的能力。通過學生的展示評價和教師的啟發(fā)引導，使得學生思維不斷激發(fā)，課堂深度和知識的廣度就得到了展現(xiàn)，學生的參與量也變多了。再通過匹茲堡整治前后的對比和板書時間軸的引導，使學生理解工業(yè)的興衰對地區(qū)社會經(jīng)濟的巨大影響，觸及學生心底的感知，進而反思到對中國工業(yè)發(fā)展的關注，并升華愛國情感，激發(fā)學生的社會責任感。盡管課堂比之前有了進步，但是感覺自己存在很多不足，課堂還有很多的空間去挖掘。這次錄課時候?qū)W生已經(jīng)剛錄完一節(jié)，且正在飯點上，學生持續(xù)錄課下半節(jié)