2023年三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)(十篇)學(xué)習(xí)中的開心，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)篇一

12月1日，我有幸參與了調(diào)兵山市“六環(huán)三步〞教學(xué)模式研討會(huì)，聽了兩位老師上了四節(jié)精彩課，凝聽了教研員劉春艷評(píng)課，盛校長、趙局長的重要講話，我受益匪淺，真是高興而來，滿意而歸。這四節(jié)課是32節(jié)匯報(bào)課選出的四節(jié)“六環(huán)三步〞典型課，可以說讓我們聽課者大飽眼福，心悅誠服，從這四節(jié)課上可以看出“六環(huán)三步〞的可操作性，證明白“六環(huán)三步〞教學(xué)模式也是我們調(diào)兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對(duì)“六環(huán)三步〞有了更深的了解，這四節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的地方好多好多，下面我從五方面來談一談。

一、值得學(xué)習(xí)的地方：

（一）這四節(jié)課共性之一就是情境導(dǎo)入恰到好處

教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點(diǎn)，恰如其分地導(dǎo)入，讓學(xué)生在良好的氣氛中進(jìn)入了文本。

這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己幽美的話語，動(dòng)人的音樂，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石〞平凡而美麗；吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會(huì)對(duì)“搭石〞平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。

教師語言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了x的主題鏈，導(dǎo)入自然、別致，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導(dǎo)入十分輕松和諧。

（二）共性之二單元訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得到位

這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是

①速讀②體會(huì)情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復(fù)讀、速讀那些重點(diǎn)句子，教師語言流暢巧妙地讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導(dǎo)、總結(jié)的.方法，讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞、句子，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗無私的愛。

（三）問題鏈設(shè)計(jì)的好，能貫穿全文

教師自己鉆研教材，吃透教材?！独先伺c海鷗》一課，老人與海鷗之間濃重之情，課文是怎樣表達(dá)的呢？分析理解文本始終圍繞主題鏈展開一環(huán)套一環(huán)?！洞钍芬徽n，教師設(shè)計(jì)問題鏈?！洞钍窐?gòu)成了一道風(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。

（四）解決問題時(shí)品詞析句落實(shí)得到位

理解中感悟，交流中感悟，充分表達(dá)了語文學(xué)科的工具性、人文性?！洞钍芬徽n，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點(diǎn)詞，“三次回環(huán)讀〞讓學(xué)生感受詩歌美、畫面美，從中感受人們心靈美。

（五）整合問題有實(shí)效性，表達(dá)了靈活性

兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，探討交流后再提出不懂問題，師生在整合，表達(dá)了時(shí)效性。

二、改進(jìn)的地方：

這兩節(jié)課讓我看到了調(diào)兵山市語文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方如下：

（一）語文教學(xué)一定要表達(dá)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)精讀課文時(shí)一定讓學(xué)生體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)把握學(xué)習(xí)方法。

（二）情境教學(xué)表達(dá)的不夠好，教學(xué)時(shí)教師要鉆研教材，把握x問題鏈，圍繞問題鏈選擇適合的資源、資料導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會(huì)新知識(shí)，體會(huì)x字里行間所表達(dá)的濃濃之情。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的不夠到位，品詞析句要表達(dá)語文學(xué)科的工具性，時(shí)效性。

（四）整合問題應(yīng)有靈活性、實(shí)效性。

“六環(huán)三步〞中提出問題時(shí)不應(yīng)牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，要在教師出示思考題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探討交流，在提出有價(jià)值的不懂問題。

（五）牽引性問題以板書設(shè)計(jì)要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問題鏈為主線，貫穿全文。問題與板書設(shè)計(jì)要和諧，板書要起到總結(jié)性作用，要表達(dá)概括性。

（六）教師文化底蘊(yùn)要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識(shí)面要廣，語言組織能力要強(qiáng)，語言要簡練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到了潛移默化的作用。

三、引起我的思考：

（一）如何在“六環(huán)三步〞教學(xué)中表達(dá)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)？

（二）學(xué)生在小組探討后提出的問題是否有價(jià)值，有研究性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法在課堂上真正把握了嗎？如何表達(dá)學(xué)生唇唇欲動(dòng)呢？

（四）教師如何表達(dá)語文教學(xué)中問題鏈中的知識(shí)樹？

三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)篇二

六環(huán)三步研討會(huì)心得

十二月一日，我參與了調(diào)兵山市“六環(huán)三步〞研討會(huì)，收獲頗多。

鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》，有好多地方值得我學(xué)習(xí)。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì)到文中人物的情感，受到心靈的震撼。

當(dāng)鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當(dāng)我聽到老師對(duì)老人質(zhì)樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勤地喂海鷗的時(shí)候，敬重之情油然而生！這是一位多么可親可敬的老人呀！當(dāng)聽到“有一天，老人去世了〞的時(shí)候，我的心十分難受，眼圈潮濕了……鷗群的翻飛旋繞，連聲鳴叫，自覺站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們追念這位平凡而又宏偉的老人……我相信，每一個(gè)聽課的人，都不會(huì)忘掉這個(gè)鷗群，更不會(huì)忘掉這位老人！

其次，教師學(xué)法的指導(dǎo)十分到位?！独先伺c海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì)，這一方法十分突出。學(xué)生也確實(shí)把握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范?！洞钍芬徽n，概括文章內(nèi)容的方法講解得明白，明白。

通過聽課，我的教學(xué)有好多地方需要改進(jìn)。首先，課前功夫要做足。對(duì)課文背景、的生平要有所了解，對(duì)文章要揣摩透徹，對(duì)文章的表達(dá)方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮(zhèn)靜自若，冷靜不迫。其次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，學(xué)生為主體，但老師的主導(dǎo)作用不容忽視。好的`教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開的，包括過渡語，小結(jié)語，都是那么的精彩。再有，我要多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到語文課的魅力，從而喜歡語文課，喜歡讀書。

此外，我也有一點(diǎn)自己的思考：為什么小組內(nèi)探討后學(xué)生還有那么多問題解決不了？那些問題學(xué)生們真的解決不了嗎？假使匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生先說說在小組內(nèi)解決了哪些問題，那不能解決的問題會(huì)不會(huì)少一些呢？能提出有價(jià)值的問題，假使還能解決的話，豈不更好。

三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)篇三

語文單元教學(xué)“三步曲〞論文

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