小學(xué)新英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)新英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)教無(wú)定法，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，締造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，強(qiáng)化學(xué)生的自信，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望能協(xié)助到大家!

小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(一)

20xx年11月19日我參與了xx縣小學(xué)英語(yǔ)老師崗位培訓(xùn)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的時(shí)機(jī)，回憶幾天培訓(xùn)的生活，收獲許多。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)優(yōu)秀老師的講課來(lái)諦視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)休戚相關(guān)，以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕獲到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷為啟程點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的相識(shí)。教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參加的、敬重學(xué)生特性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽(tīng)了二中xx、一小xx、二小xx、以及xx、xx、xx等六位優(yōu)秀老師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把“激發(fā)和造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神”放在首位。同時(shí)，要注意“口語(yǔ)交際”，造就學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)之外，收獲的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不管是老師還是學(xué)生都表演得非常精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮特性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園了。學(xué)生學(xué)會(huì)了視察，學(xué)會(huì)了思索，課堂很活潑。這樣在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、開(kāi)心地駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運(yùn)用這個(gè)工具來(lái)到達(dá)溝通的目的，它就應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)根本技能的綜合，最終以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)問(wèn)潛能，變更“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。

在今后的日常教學(xué)生活中，我將會(huì)進(jìn)一步向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(二)

自參與了這次的小學(xué)英語(yǔ)老師全員培訓(xùn)以來(lái)，我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通，提交作業(yè)，我收獲很大。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，通過(guò)觀看視頻講座，很多平常工作中的懷疑迎刃而解。教師認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲得信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在教師的潛移默化中造就語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟?qū)嵙ψ杂X(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中。像我們農(nóng)村教師，條件艱辛，環(huán)境不如城市，學(xué)生素養(yǎng)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)當(dāng)立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生締造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素養(yǎng)。同時(shí)也提高自己。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以造就學(xué)生的實(shí)力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的相識(shí)到了自己在教學(xué)中的缺乏之處，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)中的語(yǔ)言溝通有了更進(jìn)一步的相識(shí);同時(shí)對(duì)教具的展示我也在課堂上進(jìn)展了實(shí)施，其效果比想象中還要好;在設(shè)計(jì)課堂上也有了必須的進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上必須要力求新奇，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;老師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生;再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也須要不斷提高，要靠不斷的吸取學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷來(lái)作保證。

在教學(xué)根本功新修煉這一局部的學(xué)習(xí)上，目前最讓我受益的是第一：學(xué)具、教具的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)展教學(xué)，易忽視學(xué)生的學(xué)校愛(ài)好，對(duì)于一些枯燥和抽象的內(nèi)容，學(xué)生都不感愛(ài)好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的踴躍性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和運(yùn)用，可以把抽象的書(shū)本學(xué)問(wèn)形象化、詳細(xì)化，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在干脆經(jīng)歷根底上學(xué)懂書(shū)本學(xué)問(wèn)，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性，從而使教學(xué)效果更佳。

其二：ppt課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲憊”了，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)想一些新的點(diǎn)子和把戲來(lái)進(jìn)展教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精致的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為詳細(xì)，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)奇妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更劇烈的參加意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的學(xué)問(wèn)。教學(xué)不是一成不變的，老師要不斷的思索，不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階!

小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(三)

為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂(lè)的5天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的協(xié)助，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了教師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新相識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的相識(shí)

通過(guò)聽(tīng)xxx老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的相識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，造就學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和造就自信;在課程實(shí)施上注意締造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新開(kāi)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意造就語(yǔ)感和交際實(shí)力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和根本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次根底學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰教師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到此時(shí)此刻根本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)展英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)實(shí)力的教學(xué)都可以教得特別好玩。

優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很為難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。

因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，首先要給學(xué)生締造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)實(shí)力，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)實(shí)力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的相識(shí)

作為一線(xiàn)老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以締造性地運(yùn)用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

作為一線(xiàn)英語(yǔ)老師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，特別感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師!

小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(四)

這學(xué)期我參與了對(duì)新英語(yǔ)老師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了必須的相識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)相識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參加的、敬重學(xué)生特性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“駕馭語(yǔ)言根本學(xué)問(wèn)和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，造就學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

二、變更英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。老師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差。此時(shí)此刻我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思索就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有打算的探討溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。

提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，干脆反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話(huà)。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消退心理障礙后，就須要教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)效仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重學(xué)生的特性，滿(mǎn)意學(xué)生的不同需求。學(xué)生的特性差異，不僅表此時(shí)此刻學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表此時(shí)此刻獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的特性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重學(xué)生的不同理解和相識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮特性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、締造性運(yùn)用教材

新課程倡議老師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)潔地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而此時(shí)此刻的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

小學(xué)新英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(五)

實(shí)施新課程須要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再相識(shí)，須要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀，明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨椋l(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的體會(huì)：

一、課堂教學(xué)的嬉戲化

小學(xué)生與初中生在承受學(xué)問(wèn)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化實(shí)力”不夠強(qiáng)。只有采納一些生動(dòng)、直觀的嬉戲協(xié)助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲。用表演和嬉戲的形式來(lái)進(jìn)展溝通和學(xué)習(xí)。在表演中老師既是導(dǎo)演，又是演員。

1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)展，或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)展。

2、語(yǔ)言的穩(wěn)固性表演?？稍陔p人或四人小組中進(jìn)展。為了鼓勵(lì)主體學(xué)生參加，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)展。

3、開(kāi)展語(yǔ)言技能的締造性表演。在教學(xué)會(huì)話(huà)中老師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)展。表演中鼓舞學(xué)生敏捷組合，擴(kuò)展會(huì)話(huà)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)

老師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成繪聲繪色。抽象的書(shū)本學(xué)問(wèn)變得詳細(xì)化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。

三、課堂的開(kāi)放性

新在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，老師照本宣科滿(mǎn)堂灌。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，相識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)分就是“