小學教師評價制度

Word第第頁小學教師評價制度學校老師評價制度1

一、評價目的和原則

㈠目的

用新的教育評價理念，建立符合素養(yǎng)教育思想的，有利于發(fā)揮老師主動性和制造性的多元的進展性老師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體進展的功能，關(guān)心全體老師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量。

㈡原則

1、進展性原則，必需關(guān)注老師進展的要求，將老師的參加、改變和進展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體老師主動、終身進展提高的過程。也成為能促進同學全面進展的重要過程。

2、全面性原則，既重視老師業(yè)務(wù)水平的進展，也重視老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估老師的工作業(yè)績，又要重視老師的工作過程；既要表達老師的群體協(xié)作，共性進展，又要敬重老師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出老師的主體地位，建立以老師自評為準，學校領(lǐng)導、同事、家長、同學共同參加，多向溝通的老師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的老師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以同學的考試成果作為評價老師的唯一標準。

4、可行性原則，既表達評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探究利于老師自評和他評的評價方法。

二、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；喜愛教育事業(yè)，喜愛同學；主動上進，樂于奉獻；公正、懇切、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

2、了解和敬重同學。能全面了解、討論、評價同學；敬重同學，關(guān)注個體差異，鼓舞全體同學充分參加學習，形成互相激勵、教學相長的師生關(guān)系，贏得同學信任和敬重。

3、教學方案的設(shè)計與實施。能根據(jù)課程標準的基本要求，確定教學目標，主動利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設(shè)計教學方案，使之適合于同學的閱歷、愛好、學問水平、理解力量和其他力量；擅長與同學共同制造學習環(huán)境，為學習供應(yīng)商量、質(zhì)疑、探究、合作、溝通的機會；引導同學創(chuàng)新與實踐。

4、溝通與反思。主動、主動與同學、家長、同事、學校領(lǐng)導進行溝通和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改良打算。求真務(wù)實，恿于創(chuàng)新，嚴謹自律，喜愛學習。

三、評價方式和途徑

㈠老師自評〔權(quán)重占60%〕

應(yīng)用自評量表、數(shù)學反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查溝通或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能常常地反思，自覺地熟悉自己的優(yōu)勢與缺乏、給同學的形成性評價對同學全面進展的作用如何，客觀地分析別人的評價看法，確定自我進展目標，實際可持續(xù)性進展。

㈡同事互評〔權(quán)重占10%〕

應(yīng)用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展現(xiàn)成長記錄等溝通方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立老師教學個案討論制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠看法，用進展的目光看待，形成團結(jié)氣氛，促進共同成長。

㈢領(lǐng)導評價〔權(quán)重占10%〕

應(yīng)用面談、座談會、評課或老師述職等溝通方式，日常觀看、常規(guī)檢查記錄或老師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導評價時要實事求是，留意營造和諧、民主的`氣氛，關(guān)注老師個體差異和工作特點，表達人關(guān)心，注意發(fā)覺老師的閃光點和進步，關(guān)心老師樹立自信念，實現(xiàn)自我進展。

㈣同學評價〔權(quán)重占10%〕

應(yīng)用問卷調(diào)查、同學作業(yè)、同學素養(yǎng)測查或個別征求看法等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等溝通方式進行。要求評價前應(yīng)讓同學了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合同學年齡特征的評價工具，要信任同學，鼓舞同學講真話、實話，適當顧及同學對班主任和科任老師的不同接納程度，以大多數(shù)同學的看法為準。

㈤家長評價〔權(quán)重占10%〕

應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等溝通方式進行。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素養(yǎng)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價老師，鼓舞家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任老師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。

學校老師評價制度2

摘要：創(chuàng)新人才培育模式，全面提高教育質(zhì)量，對中學校老師的專業(yè)化水平提出了很大的挑戰(zhàn)和更高的要求。抓住當前不斷增多的教育改革進展的有利條件和主動因素